課題實(shí)施方案的撰寫及課題研究結(jié)題報告范文-文庫吧在線文庫
【正文】 我們教師現(xiàn)在進(jìn)行的課題研究，基本上是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。 （八）課題研究的方法 研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問題。 （九）課題研究的步驟 課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究周期較長的課題，還應(yīng)該分別有階段成果和最終成果。必要時，還應(yīng)把各人的專業(yè)、能力特長，曾有的研究經(jīng)歷和成果列出，以便課題管理者對課題組的研究力量有所了解。 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告是對 在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計(jì)劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。 三。在課題報告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。 例： “小學(xué)生生活作 文研究 ”報告 我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，是一所先進(jìn)學(xué)校， 1996 年 3 月，我校以陶行知生活教育理論為指導(dǎo)的《小學(xué)生生活作文研究方案》被列為蘇州市教育科研 “九五 ”立項(xiàng)課題，經(jīng)過幾年的實(shí)踐與研究，取得了一定的成績，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出如下報告。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，才能 使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩。所謂 “生活作文 ”，指 的是教師通過研究和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)條件豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生認(rèn)識生活、表達(dá)生活、思想、情感的能力。陶行知生活教育理論博大精深，我們的首選策略是通過學(xué)習(xí)陶行知教育思想來提高教育教學(xué)的自覺性，真學(xué)陶，得真經(jīng)，開展生活教育理論指導(dǎo)下的生活作文研究實(shí)踐，通過生活作文的研究實(shí)踐豐富生活教育理論的內(nèi)容。全體教師協(xié)同研究 ，為完成生活作文研究工作而努力，又要根據(jù)自身?xiàng)l件，保持研究個性，尋找能發(fā)揮自己所長的又能體現(xiàn)學(xué)校作文教學(xué)共性的模式。特別加強(qiáng)了對生活作文基本規(guī)律的研究，對作文教學(xué)相關(guān)問題和基本問題的探討，對作文教學(xué)基本過程的研究。每學(xué)期有計(jì)劃地對全體語文教師、全體教師進(jìn) 行教育理論的學(xué)習(xí)、講座。 生活作文主張：生活有情文有 情 ——引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活；善從文中品生活 ——指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活；能以妙筆繪春秋 ——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受。作文教學(xué)改革不能離開了語文教學(xué)整體改革來進(jìn)行，作文能力是學(xué)生語文能力的綜合表現(xiàn)，我們在進(jìn)行生活作文研究中，與語文教學(xué)整體改革相結(jié)合，特別是與閱讀教學(xué)相結(jié)合。作文能力本身是生活教育內(nèi)容的組成部分，是人類生命形態(tài)的內(nèi)容之一。生活作文研究樹立了做人與作文的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)，所謂 “雙向 ”，即指向于做人的目標(biāo)與指向于作文的目標(biāo)，做人目標(biāo)與寫作目標(biāo)統(tǒng)一，對各年級段的學(xué)生提 出了生活目標(biāo)和寫作目標(biāo)，以期達(dá)到生活與寫作的同步前進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為達(dá)到生活教育理論求真人的目標(biāo)服務(wù)。而語言的本質(zhì)特征在于它是社會的交際工具，生活教育理論指出，學(xué)生這個名詞，就是學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)人生之道。作文活動本身是生活內(nèi)容的一部分，在將來知識經(jīng)濟(jì)時代，會成為一種重要的生活基本技能之一。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示普遍規(guī)律。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。不論是哪種 類型的科學(xué)研究報告。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏 科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說服力。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對 題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。除了上述幾個組成部分外，還應(yīng)有 署名和參考資科 兩個部分。 教育技術(shù)研究報告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。課題組成員并不是越多越好。 （十）課題研究的預(yù)期成果形式 課題研究的目 的是為了獲取一定的科研成果。另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動研究法。 （七）課題研究的內(nèi)容 研究內(nèi)容是研究方案的主體，回答研究什么問題，問題的哪些方面。條件可以從內(nèi)部和外 部兩個方面來說明。 （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 要陳述課題范圍內(nèi) 有沒有人研究，哪些方面已有人
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