【正文】 華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 《學(xué)校管理學(xué)》課程練習(xí)題庫(kù) 一、單項(xiàng)選擇題（從下列四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其代號(hào)寫(xiě)在題干的空白處） 1．管理實(shí)踐始于（ ） A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．工業(yè)社會(huì) 2． 管理產(chǎn)生的原因是由于（ ） A．群體勞動(dòng)的需要 B．個(gè)體勞動(dòng)的存在 C．階級(jí)的產(chǎn)生 D．私有制的出現(xiàn) 3． 集體活動(dòng)發(fā)揮作用的效果，主要取決于組織的 （ ） A．結(jié)構(gòu)關(guān)系 B．環(huán)境要素 C．管理水平 D．自然屬性 4． 職能要素說(shuō)認(rèn)為管 理要素包括 （ ） A．計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理 B．人力、物力、財(cái)力 C．主體、客體、方法、環(huán)境 D．計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制 5． 西方管理學(xué)誕生的標(biāo)志是 （ ） A．威廉 ． 佩恩的《論學(xué)校管理》 B．羅伯的《學(xué)校管理》 C．達(dá)頓與斯奈登的《美國(guó)公共教育管理》 D．卡巴利的《公立學(xué)校的行政》 6． 世界最早的教育理論專著是 （ ） A．中國(guó)的《學(xué)記》 B．古羅馬昆體良的《論演說(shuō)家的教育》 C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D．杜威的《論民主主義教育》 7． 學(xué)校管理學(xué)在我國(guó)開(kāi)始起步 的標(biāo)志 （ ） A．《奏定學(xué)堂章程》頒布 B．杜佐周的《教育與學(xué)校行政原理》 C．羅廷光的《教育行政》 D．蔣維喬、郭秉文的《學(xué)校管理法》 8． 我國(guó)最早規(guī)定開(kāi)設(shè)學(xué)校管理課程的時(shí)期是 （ ） A．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B．清朝末期 C．民國(guó)時(shí)期 D．新中國(guó)成立以后 9． 要形成正確的管理指導(dǎo)思想，首先要有正確的 （ ） A．管理方法 B．管理觀念 C．管理原則 D．管理目標(biāo) 10． 管理指導(dǎo)思想具體化就是 （ ） A．管理職能 B．管理原理 C．管理原則 D．管理目標(biāo) 11． 學(xué)校管理指導(dǎo)思 想是 （ ） 的具體運(yùn)用，是管理規(guī)律的反映。 A．管理原則 B．管理原理 C．管理職能 D．管理目標(biāo) 12． 系統(tǒng)最本質(zhì)的屬性是 （ ） A．結(jié)構(gòu)有序性 B．系統(tǒng)整體性 C．系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性 D．要素相關(guān)性 13． 人本管理是在管理活動(dòng)中把 （ ） 作為管理的核心。 A．人 B．事 C．人與事 D．工作成效 14． 管理者實(shí)施人本管理的前提，就是對(duì) （ ） 的認(rèn)識(shí)和把握。 A．人的個(gè)體差異 B．人的本性 C．人的個(gè)性 D．人的社會(huì)本性 15． 人的本質(zhì)力量的根源、人的各種活動(dòng)的根據(jù)和動(dòng)因是 （ ） A． 人的潛能 B．人的權(quán)利 C．人的需要 D．人的個(gè)性 16． 充任教師的起碼條件是 （ ） A．教師體質(zhì) B．教師精力 C．教師素質(zhì) D．教師形象 17． 現(xiàn)階段我國(guó)大力推行的教師任用制度是 （ ） A．代用制 B．任命制 C．聘任制 D．考評(píng)制 18． 教師人力資源評(píng)價(jià)包括很多方面，其中最重要的是 （ ） A．素質(zhì)測(cè)評(píng) B．士氣調(diào)查 C．績(jī)效評(píng)價(jià) D．目標(biāo)評(píng)審 19． 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師人力資源的優(yōu)化配置主要通過(guò) （ ） A．教師人力資源規(guī)劃 B．教師人力 資源調(diào)整 C．教師人力資源評(píng)價(jià) D．教師人力資源預(yù)測(cè) 20． 教師職業(yè)生涯發(fā)展的本質(zhì)是 （ ） 得到全面的發(fā)展。 A．教師個(gè)人 B．學(xué)校 C．學(xué)生 D．教育 21． 職業(yè)倦怠的核心是 （ ） A．人格解體 B．情感衰竭 C．低個(gè)人成就感 D．生理疲勞 22． 根據(jù)組織確立的發(fā)展目標(biāo)，籌劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟，并把學(xué)校各種資源系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)，使之與組織任務(wù)組成協(xié)調(diào)一致的有機(jī)整體，達(dá)到學(xué)校資源的最佳配置和有效利用的目的。這是學(xué)校管理的 （ ） A．計(jì)劃職能 B．組織職能 C．協(xié)調(diào)職能 D．控制職能 23． 為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)建立組織結(jié)構(gòu)和調(diào)配各種資源，從而將組織內(nèi)部各要素連接成一個(gè)系統(tǒng)，使人、財(cái)、物得到合理的使用。這是學(xué)校管理的 （ ） A．指揮職能 B．組織職能 C．協(xié)調(diào)職能 D．控制職能 24． 管理者根據(jù)自己的責(zé)任和權(quán)限，借助指示、命令等權(quán)力手段和權(quán)威，有效地指導(dǎo)下屬機(jī)構(gòu)和人員履行其職責(zé)，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)。這是學(xué)校管理的 （ ） A．指揮職能 B．組織職能 C．協(xié)調(diào)職能 D．控制職能 25． 為了有效地完成學(xué)校計(jì)劃所規(guī)定的任務(wù)，而對(duì)管理的各種要素加以調(diào)節(jié)的活動(dòng)，即 （ ） A．計(jì)劃職能 B．組織職能 C．協(xié)調(diào)職能 D．控制職能 26． 為了確保系統(tǒng)按預(yù)期目標(biāo)運(yùn)作，對(duì)其發(fā)展過(guò)程不斷地調(diào)整和施加影響，即 （ ） A．計(jì)劃職能 B．組織職能 C．協(xié)調(diào)職能 D．控制職能 27． 依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有序調(diào)控，使教育質(zhì)量朝著預(yù)定的目標(biāo)方向發(fā)展，即 （ ） A．質(zhì)量控制 B．質(zhì)量保證 C．質(zhì)量改進(jìn) D．質(zhì)量目標(biāo)策劃 28． 學(xué)校確定質(zhì)量方針和規(guī)劃質(zhì)量體系要素的目標(biāo)與要求的活動(dòng)，即 （ ） A．質(zhì)量方針 B．質(zhì)量保證 C．質(zhì)量改進(jìn) D．質(zhì)量目標(biāo)策劃 29． 由校長(zhǎng)正 式發(fā)布的學(xué)校總的質(zhì)量宗旨和質(zhì)量方向，即 （ ） A．質(zhì)量控制 B．質(zhì)量方針 C．質(zhì)量改進(jìn) D．質(zhì)量目標(biāo)策劃 30． 學(xué)校為了提供足夠的信任表明自己的教育、服務(wù)和畢業(yè)生能夠滿足質(zhì)量要求，而在質(zhì)量體系中實(shí)施，并根據(jù)需要進(jìn)行證實(shí)的全部有計(jì)劃、有系統(tǒng)的活動(dòng)，即 （ ） A．質(zhì)量控制 B．質(zhì)量保證 C．質(zhì)量改進(jìn) D．質(zhì)量目標(biāo)策劃 31． 學(xué)校為向?qū)W生提供更加先進(jìn)科學(xué)的教育和更加完善的服務(wù)，而采取的提高辦學(xué)活動(dòng)與過(guò)程的質(zhì)量、效益和效率的各種措施，即 （ ） A．質(zhì)量控制 B．質(zhì)量保證 C．質(zhì)量改進(jìn) D．質(zhì)量 目標(biāo)策劃 32． 學(xué)校管理發(fā)展的趨勢(shì)是 （ ） A．人事并重、剛?cè)嵯酀?jì)、特色發(fā)展 B．以人為本、柔性管理、特色發(fā)展 C．人事并重、柔性管理、特色發(fā)展 D．以人為本、剛?cè)嵯酀?jì)、特色發(fā)展 33． 運(yùn)用訪談或量表的方式搜集調(diào)查對(duì)象的見(jiàn)聞、觀點(diǎn)和事實(shí)材料的方法，即 （ ） A．調(diào)查法 B．觀察法 C．文獻(xiàn)法 D．個(gè)案法 34． 研究者通過(guò)感官或儀器有目的地獲取研究對(duì)象信息的方法，即 （ ） A．調(diào)查法 B．觀察法 C．文獻(xiàn)法 D．個(gè)案法 35． 通過(guò)人為地控制某些因素，以揭示學(xué)校管理活動(dòng)中某些變量之間的相 互關(guān)系的方法即（ ） A．調(diào)查法 B．觀察法 C．文獻(xiàn)法 D．實(shí)驗(yàn)法 36． 對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體研究的方法即 （ ） A．實(shí)驗(yàn)法 B．觀察法 C．文獻(xiàn)法 D．個(gè)案法 37． 完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的關(guān)鍵即 （ ） A．黨政分開(kāi) B．完善法制 C．理順各方關(guān)系 D．建立高效的運(yùn)行機(jī)制 38． 管理方法的核心成分是 （ ） A．管理科學(xué) B．管理技術(shù) C．管理理論 D．管理藝術(shù) 39． 學(xué)校管理方法的基本屬性是 （ ） A．社會(huì)屬性 B．本質(zhì)屬性 C．工具屬性 D．人文屬性 40． 工 具屬性告訴我們，決定管理方法價(jià)值大小的最重要標(biāo)志是 （ ） A．技術(shù)含量 B．科學(xué)水平 C．藝術(shù)表現(xiàn) D．激勵(lì)價(jià)值 41． 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的性質(zhì)是 （ ） A．個(gè)人負(fù)責(zé)制 B．集體負(fù)責(zé)制 C．三位一體制 D．集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人負(fù)責(zé)結(jié)合制 42． 學(xué)校管理過(guò)程處理環(huán)節(jié)的作用是 （ ） A．總結(jié)與獎(jiǎng)懲 B．獎(jiǎng)勵(lì)與處罰 C．檢查和總結(jié) D．善后和啟后 43． 按照管理權(quán)限，由國(guó)家法定的任免機(jī)關(guān)依照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序直接任命校長(zhǎng)的制度即（ ） A．委任制 B．考任制 C．選舉制 D．聘任制 44． 按照規(guī)定的條件和考 試成績(jī)，擇優(yōu)任用校長(zhǎng)的制度即 （ ） A．委任制 B．考任制 C．選舉制 D．聘任制 45． 按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)公開(kāi)選聘校長(zhǎng)，并以簽訂合同的形式確認(rèn)的制度即 （ ） A．委任制 B．考任制 C．選舉制 D．聘任制 46． 在某地區(qū)或?qū)W校 ， 通過(guò)全體相關(guān)人員共同選舉產(chǎn)生校長(zhǎng)的制度即 （ ） A．委任制 B．考任制 C．選舉制 D．聘任制 47． 學(xué)校目標(biāo)管理的特點(diǎn)即 （ ） A．強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、自我管理和質(zhì)量管理 B．強(qiáng)調(diào)外控管理、自我管理和績(jī)效管理 C．強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、過(guò)程管理和績(jī)效管理 D．強(qiáng)調(diào)系統(tǒng) 管理、自我管理和績(jī)效管理 48． 人們?cè)趶氖鹿芾砉ぷ鲿r(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、理論和方法對(duì)管理活動(dòng)進(jìn)行充分的系統(tǒng)分析，以達(dá)到管理的優(yōu)化目標(biāo)即 （ ） A．人本原理 B．系統(tǒng)原理 C．動(dòng)態(tài)原理 D．效益原理 49． 系統(tǒng)是由要素構(gòu)成的，系統(tǒng)內(nèi)各要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴，相輔相成，不可分割，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，這是系統(tǒng)原理的 （ ） A．要素相關(guān)性 B．結(jié)構(gòu)有序性 C．系統(tǒng)整體性 D．系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性 50． 系統(tǒng)內(nèi)的各要素按照一定的層次和順序，在空間和時(shí)間位置上形成有序結(jié)構(gòu)，這是系統(tǒng)原理的 （ ） A．要 素相關(guān)性 B．結(jié)構(gòu)有序性 C．系統(tǒng)整體性 D．系統(tǒng)反饋性 51． 整體功能大于各要素功能之和這句話反映了系統(tǒng)原理的 （ ） A．要素相關(guān)性 B．結(jié)構(gòu)有序性 C．系統(tǒng)整體性 D．系統(tǒng)反饋性 52． 系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性表現(xiàn)為兩種形式，即 （ ） A．正反饋和負(fù)反饋 B．信息輸出和系統(tǒng)反饋 C．自組織現(xiàn)象和遠(yuǎn)離平衡態(tài) D．平衡動(dòng)態(tài)和演化動(dòng)態(tài) 53． 校長(zhǎng)與學(xué)校黨組織互動(dòng)要注意兩點(diǎn)，即 （ ） A．一是尊重，二是依靠 B．一是領(lǐng)導(dǎo)，二是負(fù)責(zé) C．一是保證，二是監(jiān)督 D．一是配合，二是服從 54． 反饋信息能消除決策 計(jì)劃執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的偏差，使系統(tǒng)趨于穩(wěn)定狀態(tài)，稱為 （ ） A．正反饋 B．負(fù)反饋 C．有效反饋 D．無(wú)效反饋 55． 反饋信息不能消除決策計(jì)劃執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的偏差，甚至還會(huì)使偏差加劇，稱為 （ ） A．正反饋 B．負(fù)反饋 C．有效反饋 D．無(wú)效反饋 二、多選題（從下列四個(gè)備選答案中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，并將其代號(hào)寫(xiě)在題干的空白處） 1． 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)是 （ ） A．確定目標(biāo)規(guī)劃 B．組織建設(shè) C．制訂規(guī)章制度 D．基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 2． 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有 （ ） A．專制型 B．放任型 C．民主型 D．權(quán)變型 3． 學(xué)校的目標(biāo)規(guī)劃應(yīng)包括 （ ） A．主管部門(mén)賦予的使命和任務(wù) B．學(xué)校自身的長(zhǎng)期目標(biāo) C．學(xué)校已取得的成就 D．教師的個(gè)人需要 4． 一個(gè)充滿活力、具有最佳應(yīng)變能力和適應(yīng)能力的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該有 （ ） A．決策中心 B．執(zhí)行系統(tǒng) C．監(jiān)督系統(tǒng) D．反饋系統(tǒng) 5． 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)主要包括 （ ） A．政治結(jié)構(gòu) B．專業(yè)結(jié)構(gòu) C．身體結(jié)構(gòu) D．年齡結(jié)構(gòu) 6． 用權(quán)要遵循的原則有 （ ） A．權(quán)力層次性原則 B．權(quán)力絕對(duì)性原則 C．責(zé)權(quán)對(duì)應(yīng)原則 D．責(zé)任絕對(duì)性原則 7． 校長(zhǎng)的權(quán)力包括 （ ） A．機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán) B．人事管理權(quán) C．收費(fèi)自主權(quán) D．教育教學(xué)管理權(quán) E．校產(chǎn)管理權(quán) 8． 一所學(xué)校的規(guī)章制度種類很多，必須通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員制訂的主要有 （ ） A．學(xué)校行為規(guī)范 B．學(xué)校崗位責(zé)任制 C．中小學(xué)生守則 D．中學(xué)生日常行為規(guī)范 9． 職業(yè)化校長(zhǎng)行為準(zhǔn)則包括 （ ） A．敬業(yè)是職業(yè)化的基本品格 B．報(bào)酬是職業(yè)化的基礎(chǔ) C．規(guī)范是職業(yè)化的內(nèi)功 D．創(chuàng)新是職業(yè)化的靈魂 10． 校長(zhǎng)問(wèn)責(zé)制的特征是 （ ） A．以威懾為手段 B．注重全程提醒與全面監(jiān)督 C．注重動(dòng)態(tài)