廣西國際商務職業(yè)技術學院素質教育學分管理辦法(已修改)
2025-01-25 20:52 本頁面
【正文】 附件1廣西國際商務職業(yè)技術學院素質教育學分管理辦法為全面貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，適應社會發(fā)展對高素質高技能應用型人才的需求，加強學生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)，體現顯性課程（課堂教學）與隱性課程（課外教育）相結合的教育思想，通過多種形式的課外實踐訓練，使學生的健康個性和綜合素質得到全面和諧的發(fā)展，學院自2011級起，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置素質教育學分，將學生參與各類社會實踐、第二課堂活動、職業(yè)技能競賽、校園文化建設活動、公益服務等統一納入人才培養(yǎng)方案。為規(guī)范素質教育學分制的順利實施，特制定本辦法。一、設立素質教育學分的依據教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）中明確提出“加強素質教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標”、“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。高職教育人才培養(yǎng)任務應該是：首先幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后是使其具有適應就業(yè)需要的專業(yè)技能，再是促進其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學習的能力。高職教育培養(yǎng)的人才應該是“職業(yè)道德+專業(yè)技能+發(fā)展能力”的“三位一體”、全面發(fā)展的人才。實施素質教育學分制是強化素質教育、提高學生綜合職業(yè)能力的有力措施。高職文科類專業(yè)具有工作程序性弱化、工作對象情感化、工作任務復雜化、工作成果非量化的職業(yè)工作特征，因此高職文科類專業(yè)的職業(yè)能力特征是：“動腦”比“動手”多，智能比技能更重要；“協同”比“單體”多，社會能力起更大作用；“管人”比“管物”多，綜合素質更為重要；“自選動作”比“規(guī)定動作”多，應變能力、創(chuàng)新能力要求更高。所以需要培養(yǎng)高智能、高素質、全面發(fā)展的人才。實施素質教育學分制正是適應文科類院校專業(yè)人才培養(yǎng)需要、凸顯文科類院校專業(yè)特色的重要舉措。培養(yǎng)高素質人才需要構建全方位立體化的教學體系，在培養(yǎng)主體上實現學校與社會的“雙主體育人”，在課程體系上實現顯性課程與隱性課程的相輔相成，在培養(yǎng)目標上實現專業(yè)能力、方法能力、社會能力的并重共育，在培養(yǎng)內容上實現專業(yè)能力與綜合素質的統一融合，在培養(yǎng)形式上實現課堂教學與社會實踐的交互結合，在培養(yǎng)過程中實現教學訓練與養(yǎng)成熏陶的并舉推進，真正形成“教書育人、管理育人、
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