贛州中學(xué)歐潤生(已修改)
2024-11-02 10:24 本頁面
【正文】 贛州中學(xué) 歐潤生 夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 德國心理學(xué)家艾賓浩斯指出，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘發(fā)展是“ 先快后慢 ”，隨后便平穩(wěn)而緩慢了。這一規(guī)律說明了在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，更要及時(shí)復(fù)習(xí)，指出了復(fù)習(xí)的及時(shí)性和必要性。 中考第一輪： 全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 時(shí)間 ： 3月初至 4月下旬 要求 : 抓標(biāo)務(wù)本 ,夯實(shí)雙基； 全面復(fù)習(xí) ,單元過關(guān)。 一、關(guān)注中考復(fù)習(xí)誤區(qū) （題目精選精練） （基礎(chǔ)、中檔題） （會做和得分） ，未必都掌握了 。 ，未必都會了。 ，未必得分了。 。 一、關(guān)注中考復(fù)習(xí)誤區(qū) 二、復(fù)習(xí)困境 教學(xué)心理 隨著中考復(fù)習(xí)的推進(jìn)， 不斷重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容使教學(xué) 倦怠感愈加增強(qiáng)，進(jìn)而對 復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生懷疑，在復(fù) 習(xí)過程中易形成患得患失 的心態(tài)。 學(xué)習(xí)心理 教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為 中考壓力和反復(fù)練習(xí)的 雙重作用下，學(xué)生對復(fù)習(xí)從 疲倦走向厭倦。這種心理變 化使優(yōu)生易產(chǎn)生焦慮情緒， 使待優(yōu)生易造成自棄的心理。 中考復(fù)習(xí) 時(shí)間緊、任務(wù)重，又由于 課型相同，課堂組織易形 成長期不變以講練為主的 單一模式，教學(xué)方法的選 擇讓位于教學(xué)慣性。 單一枯燥的 復(fù)習(xí)流程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式基于對試題的條件反射。 由于科目多、題量大，做題 成為復(fù)習(xí)最重要甚至是唯一 的復(fù)習(xí)途徑。 三、策略構(gòu)成 措施 滲透探究訓(xùn)練 激發(fā)復(fù)習(xí)興趣 突出方法指導(dǎo) 優(yōu)化教學(xué)流程 重構(gòu)知識體系 培養(yǎng)考試習(xí)慣 （一）激發(fā)復(fù)習(xí)興趣 由于復(fù)習(xí)中不 斷的重復(fù)，學(xué) 生對物理知識 產(chǎn)生審美疲
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