贛州中學歐潤生(已修改)
2024-11-02 10:24 本頁面
【正文】 贛州中學 歐潤生 夯實基礎 提升能力 德國心理學家艾賓浩斯指出，遺忘的進程是不均衡的，遺忘發(fā)展是“ 先快后慢 ”，隨后便平穩(wěn)而緩慢了。這一規(guī)律說明了在教學中不僅要加強復習，更要及時復習，指出了復習的及時性和必要性。 中考第一輪： 全面復習，夯實基礎 時間 ： 3月初至 4月下旬 要求 : 抓標務本 ,夯實雙基； 全面復習 ,單元過關。 一、關注中考復習誤區(qū) （題目精選精練） （基礎、中檔題） （會做和得分） ，未必都掌握了 。 ，未必都會了。 ，未必得分了。 。 一、關注中考復習誤區(qū) 二、復習困境 教學心理 隨著中考復習的推進， 不斷重復的教學內(nèi)容使教學 倦怠感愈加增強，進而對 復習效果產(chǎn)生懷疑，在復 習過程中易形成患得患失 的心態(tài)。 學習心理 教學行為 學習行為 中考壓力和反復練習的 雙重作用下，學生對復習從 疲倦走向厭倦。這種心理變 化使優(yōu)生易產(chǎn)生焦慮情緒， 使待優(yōu)生易造成自棄的心理。 中考復習 時間緊、任務重，又由于 課型相同，課堂組織易形 成長期不變以講練為主的 單一模式，教學方法的選 擇讓位于教學慣性。 單一枯燥的 復習流程中，學生的學習方 式基于對試題的條件反射。 由于科目多、題量大，做題 成為復習最重要甚至是唯一 的復習途徑。 三、策略構成 措施 滲透探究訓練 激發(fā)復習興趣 突出方法指導 優(yōu)化教學流程 重構知識體系 培養(yǎng)考試習慣 （一）激發(fā)復習興趣 由于復習中不 斷的重復，學 生對物理知識 產(chǎn)生審美疲
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