教師培訓(xùn)講座ppt課件(已修改)
2025-01-23 17:00 本頁(yè)面
【正文】 我的教師觀 新教師崗位培訓(xùn) 題外話：教育是什么？ ?教育是一門職業(yè)，需要無(wú)限之愛(ài) ?教育是一門科學(xué)，需要求真務(wù)實(shí) ?教育是一門技術(shù)，需要臨床能力 ?教育是一門藝術(shù)，需要超常機(jī)智 中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn) 師德為先：學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、 引路人 學(xué)生為本：健康快樂(lè)成長(zhǎng)、全面?zhèn)€性 發(fā)展 能力為重：專業(yè)能力、教育教學(xué)能力 終身學(xué)習(xí)：終身學(xué)習(xí)的典范 ?學(xué) 高 為 師 ?身 正 為 范 ?目前基礎(chǔ)教育的形勢(shì) ?基礎(chǔ)教育的國(guó)際比較 ?基礎(chǔ)教育的問(wèn)題 ?解決基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑 （ 中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革 ） 新時(shí)期基礎(chǔ)教育的基本形勢(shì) 基礎(chǔ)教育新特點(diǎn) 全社會(huì)關(guān)注 實(shí)施“科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略 家庭關(guān)注子女的受教育程度與未來(lái) 普及義務(wù)教育 價(jià)值取向公平 全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的普及 有條件的地區(qū)可以向兩端擴(kuò)大普及 全面提升教育的質(zhì)量、管理、效益 建立“公平均衡”的教育發(fā)展模式 改變“效率優(yōu)先”的教育發(fā)展模式 中外學(xué)生學(xué)術(shù)能力的國(guó)際比較 —— 以 2022年 SAT成績(jī)?yōu)槔? 比較項(xiàng)目 平均分?jǐn)?shù) (2400分 ) 數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) （ 800分） 英語(yǔ)學(xué)術(shù)閱讀 美國(guó)學(xué)生 1509 517 501 中國(guó)學(xué)生 1213 547 327 差距分 296 +30 174 表征因素 批判思維能力、閱讀與寫(xiě)作能力不夠 進(jìn)度領(lǐng)先、知識(shí)深度不夠 詞匯量、閱讀量、知識(shí)面以及思維能力、閱讀與寫(xiě)作能力不夠 《 2022中國(guó) SAT年度報(bào)告 》 顯示： ?只有不到 7%的人成績(jī)達(dá)到 1800分（及格線）； ?只有 2%的人達(dá)到 2022分以上（美國(guó)優(yōu)質(zhì)大學(xué)普遍要求的成績(jī)）。 中外學(xué)生閱讀能力的國(guó)際比較 —— 以 2022年 SAT成績(jī)?yōu)槔? 比較項(xiàng)目 中國(guó)學(xué)生 外國(guó)學(xué)生 非連續(xù)文本閱讀能力 （圖表、清單等） 弱 強(qiáng) 連續(xù)文本閱讀能力 （小說(shuō)、散文等） 強(qiáng) 弱 ? 中國(guó)高考的閱讀題主要指向邏輯性思維，一切判斷都要依據(jù)文本。 ? 美國(guó) SAT的閱讀題分為六個(gè)部分：解釋、分析、評(píng)估、推論、說(shuō)明、自我校準(zhǔn)，這些都明顯指向批判性思維。 《 2022中國(guó) SAT年度報(bào)告 》 顯示：中國(guó)學(xué)生的長(zhǎng)閱讀弱是瓶頸 中外學(xué)生創(chuàng)新能力的國(guó)際比較 —— 以 2022年 PISA的數(shù)學(xué)為例 比較項(xiàng)目 中國(guó)學(xué)生 外國(guó)學(xué)生 復(fù)雜問(wèn)題解決能力 弱 強(qiáng) 復(fù)雜問(wèn)題運(yùn)算能力 較弱 較強(qiáng) 簡(jiǎn)單問(wèn)題解決能力 較強(qiáng) 較弱 基本運(yùn)算能力 強(qiáng) 弱 中外學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的國(guó)際比較 —— 以 2022年 PISA數(shù)據(jù)為例 國(guó)家 學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)） 芬蘭 5800 法國(guó) 8000 德國(guó) 9000 中國(guó) 12022 中美教育的國(guó)際比較 —— 朱棣文教授 比較項(xiàng)目 教學(xué)模式 學(xué)生狀態(tài) 培養(yǎng)目標(biāo) 中國(guó) 教師講 學(xué)生 錄 帶著 等待 的頭腦進(jìn)課堂 繼承型人才 依附型人才 美國(guó) 教師指導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng) 思考與活動(dòng) 帶著 思考 的頭腦進(jìn)課堂 創(chuàng)新型人才 發(fā)展型人才 中美教育現(xiàn)狀比較（宏觀層面） —— 李水平 美 國(guó) 中 國(guó) 義務(wù)教育 高中 大學(xué) 學(xué)著學(xué) 壓著學(xué) 玩著學(xué) 跑著學(xué) 玩著學(xué) 跑著學(xué) 素質(zhì)教育 競(jìng)爭(zhēng)教育 應(yīng)試教育 區(qū)別 中美教育現(xiàn)狀比較（微觀層面） 項(xiàng)目 美國(guó)教育 中國(guó)教育 為誰(shuí)而學(xué) 學(xué)生為 興趣 而學(xué)，為 自己 而學(xué)，因而學(xué)生主動(dòng)、高興。 學(xué)生為 功 利而學(xué)，為 家長(zhǎng) 而學(xué)，因而學(xué)生被動(dòng)、無(wú)奈。 課堂教學(xué) 給孩子一個(gè) 啟發(fā) ，把學(xué)生教到能不斷 提出 新問(wèn)題。 給孩子一個(gè) 總結(jié) ，把學(xué)生教到無(wú)問(wèn)題或 提不出 問(wèn)題。 班級(jí)人數(shù) 不超 30人，否則違反法律。 不超 45人，但許多超 60人。 師生關(guān)系 教師是 朋友或伙伴 ，不總是對(duì)的，更不是絕對(duì)“權(quán)威”。 一日為師 終身為父 ，老師總是對(duì)的，是絕對(duì)權(quán)威。 考試目的 尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于 今后的發(fā)展 。 甄別強(qiáng)者，淘汰弱者，以利于 今后的競(jìng)爭(zhēng) 。
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