【正文】 1 第一章 幼兒教師職業(yè)口語基礎(chǔ)訓(xùn)練 【思考題】 ？ 2．態(tài)勢語訓(xùn)練的基本要求是什么？ 3．設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園開運(yùn)動(dòng)會(huì)的短劇，讓幼兒盡量都有話說，不同性格的幼兒都能得到鍛煉。 4． 根據(jù)自己所學(xué)課程設(shè)計(jì) 4 種 導(dǎo)入語 ，在講臺(tái)前帶體態(tài)語展示。 5．如何向幼兒描述物體或現(xiàn)象。 下雪 結(jié)冰 馬 餅干 魚 積木 6 根據(jù)熱愛勞動(dòng)和不熱愛勞動(dòng)的小朋友，設(shè)計(jì)表揚(yáng)和教育的語言片斷。 《睡覺》、《雪花》設(shè)計(jì)體態(tài)語。 睡覺 大地公公睡覺 情悄悄 月亮婆婆睡覺 瞇瞇笑 老爺爺睡覺 胡子翹 小娃娃睡覺 呼嚕呼嚕 雪花 雪花 雪花 你有幾個(gè)小花瓣？ 我用手心接住你 讓我數(shù)數(shù)看： 一、二、三、四、五、六、。 咦， 剛數(shù)完， 雪花怎么不見了？ 只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)兒。 有一次課外活動(dòng)后，小朋友們排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)教室。老師看到有個(gè)孩子拖拉著鞋，別扭地走著，就走上前去。 師：你的鞋子怎么啦？ 生：剛才不小心被小朋友踩了一下。 師：你怎么不提好鞋子再走呢？ 生：我要停下提鞋，隊(duì)伍就不整齊了！ 老師想：多么好的思想??！這不正是進(jìn)行集體主義教育的好材料嗎？走回教室 后，一場生動(dòng)的討論式表揚(yáng)開始了。 師：同學(xué)，請(qǐng)你把腳抬起來讓大家看看。 眾：小朋友，你們說拖著鞋走路方便，還是穿好了走路方便？ 2 師：可是小朋友卻是拖著鞋走進(jìn)來的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說說這是為什么？ 眾：他要停下來提鞋，咱們的隊(duì)伍就亂了。 師：對(duì)！她的思想多好啊！她想的是什么？ 眾：是集體。 師：對(duì)呀！她心里裝著集體。為了隊(duì)伍整齊，她硬是拖著鞋子走路；為了咱們集體，她寧可自己走路不方便，她的心靈多美呀！她維護(hù)了集體的榮譽(yù)，讓我們用熱烈的掌聲表揚(yáng)她！感謝她！ ，站在講臺(tái)上感覺不太自然， 一會(huì)用手指推推眼鏡，一會(huì)往下抻抻衣服，講課時(shí)也經(jīng)?？恐v桌。請(qǐng)你來說一說小王老師做得對(duì)嗎？練習(xí)講臺(tái)上教師應(yīng)該用用什么樣的態(tài)勢語？ 【 討論題 】 。 。 。 。 。 6 設(shè)計(jì)一次春游的結(jié)束語。 【作業(yè)題】 、韻母繞口令為例進(jìn)行發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。 聲母繞口令練習(xí)： bp： 吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒 。 （《葡萄皮兒》） d： 會(huì)燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆 腐，不會(huì)燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會(huì)燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐， 那 就吃不成我的燉凍豆腐 。 （《燉凍豆腐》） dt：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子 。 （《大兔子和大肚子》） nl：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛 。 （《四輛四輪大馬車》） h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花 。 （《華華和紅紅》） j、 q、 x：七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（ 《漆匠和錫匠》） ɡk：哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。（《哥挎瓜筐過寬溝》） hf：一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰。（《一堆糞》） zzh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙。（《撕字紙》） ssh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山 總是 春。（《三山撐四水》） z、 c、 sj、 x 司機(jī)買雌雞，仔細(xì)看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機(jī)笑嘻嘻。（《司機(jī)買雌雞》） zh、 ch、 sh：大車?yán)≤?，小車?yán)∈^ ，石頭掉下來，砸了小腳指頭。（《大車?yán)≤嚒罚? r：夏日無日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復(fù)云淡，遙看紅日迫西山。（《說日》） 2．韻母繞口令練習(xí) ɑ：門前有八匹大伊犁馬，你愛拉哪匹馬拉哪匹馬。（《伊犁馬》） 3 e：坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，還是河渡鵝。（《鵝》） i：一二三，三二一，一二三四五六七。七個(gè)阿姨來摘果，七個(gè)花籃兒手中提。七棵樹上結(jié)七樣兒，蘋果、桃兒、石榴、柿子，李子、栗子、梨。（《七棵樹上結(jié)七樣兒》） u：鼓上畫只虎，破了拿布補(bǔ)。不知布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。（《鼓上畫只虎》） i252。：這天天下雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒找到穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李，穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李，也沒見著穿綠雨衣的女小呂 。 er：要說 “ 爾 ” 專說 “ 爾 ”/ 馬爾代夫，喀布爾 /阿爾巴尼亞，扎伊爾 /卡塔爾，尼伯爾 /貝爾格萊德，安道爾 /薩爾瓦多，伯爾尼 /利伯維爾，班珠爾 /厄瓜多爾，塞舌爾 /哈密爾頓，尼日爾 /圣彼埃爾，巴斯特爾 /塞內(nèi)加爾的達(dá)喀爾，阿爾及利亞的阿爾及爾。 i（前）：一個(gè)大嫂子，一個(gè)大小子。大嫂子跟 大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好。（《大嫂子和大小子》） i（后）：知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。 ɑi：買白菜，搭海帶，不買海帶就別買大白菜。買賣改，不搭賣，不買海帶也能買到大白菜。（《白菜和海帶》） ei：貝貝飛紙飛機(jī)，菲菲要貝貝的紙飛機(jī)，貝貝不給菲菲自己的紙飛機(jī)，貝貝教菲菲自己做能飛的紙飛機(jī)。（《貝貝和菲菲》） ɑiei：大妹和小妹，一起去收麥。大妹割大麥，小妹割小麥。大妹幫小妹挑小麥，小妹幫大妹挑大麥。大妹小妹收完麥，噼噼啪啪齊打麥。（《大妹和小妹》） ɑo：隔著墻頭扔草帽，也不知草帽套老頭兒，也不知老頭兒套草帽。（《扔草帽》） ou：忽聽門外人咬狗，拿起門來開開手；拾起狗來打磚頭，又被磚頭咬了手；從來不說顛倒話，口袋馱著騾子走。（《忽聽門外人咬狗》） ɑn：出前門，往正南，有個(gè)面鋪面沖南，門口掛著藍(lán)布棉門簾。摘了它的藍(lán)布棉門簾，棉鋪面沖南，給他掛上藍(lán)布棉門簾，面鋪還是面沖南。（《藍(lán)布棉門簾》） en：小陳去賣針 ，小沈去賣盆。倆人挑著擔(dān)，一起出了門。小陳喊賣針，小沈喊賣盆。也不知是誰賣針，也不知是誰賣盆。（《小陳和小沈》） eng：鄭政捧著盞臺(tái)燈，彭澎扛著架屏風(fēng)，彭澎讓鄭政扛屏風(fēng)，鄭政讓彭澎捧臺(tái)燈。（《臺(tái)燈和屏風(fēng)》） ɑng— ɑn：張康當(dāng)董事長，詹丹當(dāng)廠長，張康幫助詹丹，詹丹幫助張康 。 （《張康和詹丹》） eng— en：陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進(jìn)程莊人，陳莊人進(jìn)程莊城。請(qǐng)問陳程兩莊城，兩莊城門都進(jìn)人，那個(gè)城進(jìn)陳莊人，程莊人進(jìn)那個(gè)城？（《陳莊城和程莊城》） ɑng— eng： 長城長，城墻長，長長長城長城墻，城墻長長城長長。（《長城長》） iɑ：天上飄著一片霞，水上飄著一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞挽住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。（《鴨和霞》） ie：姐姐借刀切茄子，去把兒去葉兒斜切絲，切好茄子燒茄子，炒茄子、蒸茄子，還有一碗燜茄子。（《茄子》） iɑo：水上漂著一只表，表上落著一只鳥。鳥看表，表瞪鳥，鳥不認(rèn)識(shí)表，表也不認(rèn)識(shí)鳥。（《鳥看表》） iou：一葫蘆酒，九兩六。一葫蘆油，六兩九。六兩九的油，要換九兩六的酒，九兩六的酒，不換六兩九 的油 。 （《酒換油》） 4 iɑn：半邊蓮，蓮半邊，半邊蓮長在山澗邊。半邊天路過山澗邊，發(fā)現(xiàn)這片半邊蓮。半邊天拿來一把鐮，割了半筐半邊蓮。半筐半邊蓮，送給邊防連 。 （《半邊蓮》） in：你也勤來我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)民親兄弟，心心相印團(tuán)結(jié)緊。（《土變金》） iɑng：楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻 。 （《楊家養(yǎng)了一只羊》） ing：天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個(gè)釘，臺(tái)上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云 蓋了星 。 （《天上七顆星》） uɑ：一個(gè)胖娃娃，畫了三個(gè)大花活蛤??；三個(gè)胖娃娃，畫不出一個(gè)大花活蛤蟆。畫不出一個(gè)大花活蛤蟆的三個(gè)胖娃娃，真不如畫了三個(gè)大花活蛤蟆的一個(gè)胖娃娃。（《畫蛤蟆帽》） uo（ o）：狼打柴，狗燒火，貓兒上炕捏窩窩，雀兒飛來蒸餑餑 。 （《狼打柴狗燒火》） uɑi：槐樹槐，槐樹槐，槐樹底下搭戲臺(tái)，人家的姑娘都來了，我家的姑娘還不來。說著說著就來了，騎著驢，打著傘，歪著腦袋上戲臺(tái) 。 （《槐樹槐》） uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒人先接水。一二三，排 好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來接水 。 （《接水） ueng：老翁賣酒老翁買，老翁買酒老翁賣。（《老翁和老翁》） ong：沖沖栽了十畦蔥，松松栽了十棵松。沖沖說栽松不如栽蔥，松松說栽蔥不如栽松。是栽松不如栽蔥，還是栽蔥不如栽松？（《栽蔥和栽松》） uan— uang：那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船。（《船和床》） uan— an：大帆船，小帆船，豎起桅桿撐起船。風(fēng)吹帆，帆引船，帆船順風(fēng)轉(zhuǎn)海灣。（《帆船》） uen— en：孫倫打靶真叫準(zhǔn)，半蹲射擊特別神，本是半路出家人，摸爬滾打練成神。（《孫倫打靶》） 252。e：真絕，真絕，真叫絕，皓月當(dāng)空下大雪，麻雀游泳不飛躍，鵲巢鳩占鵲喜悅 。 （《真絕》） 252。n：軍車運(yùn)來一堆裙，一色軍用綠色裙。軍訓(xùn)女生一大群，換下花裙換綠裙。（《換裙子》） 252。ɑn：圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫圓圈。娟娟畫的圈連圈，圓圓畫的圈套圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰的圓圈圓。（《畫圓圈》） iong：小涌勇敢學(xué)游泳，勇敢游泳是英雄。（《學(xué)游泳 》 《山谷回音真好聽》為例進(jìn)行響度訓(xùn)練。 山谷回音真好聽 小雞大叫：“嘰 嘰 嘰” 山谷回音：“咦 咦 咦” 小牛大 叫：“哞 哞 哞” 山谷回音：“噢 噢 噢” 青蛙大叫：“哇 哇 哇” 小鴨大叫：“嘎 嘎 嘎” 山谷回音：“哈 哈 哈” 小朋友們大聲喊： “你好??！你好啊！” 山谷真是有禮貌， 高聲回答：“你好啊！” ，練習(xí)講述，看誰不丟字、不加字，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。 5 。 《 我們身邊的“木”字 》為例進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)口語訓(xùn)練 我們身邊的“木”字 (1)教會(huì)幼 兒認(rèn)讀“木、床、櫥、柜、桌、椅、林、森”等字。 (2)使幼兒通過活動(dòng)，了解漢字的一般規(guī)律，以“木”為偏旁的字均與木有關(guān)。 (3)引導(dǎo)幼兒在找出含有“木”字的活動(dòng)中，提高認(rèn)讀的預(yù)期技能。 床、桌、椅、衣櫥、床頭柜、電視機(jī)柜、木塊、大樹的圖片，每幅圖片旁寫出其名稱。 (1)教師出示床、桌、椅、衣櫥、床頭柜、電視機(jī)柜的圖片，將字先折入后面，請(qǐng)幼兒說出這些物品的名稱。將字出示，請(qǐng)幼兒再看一會(huì)兒，猜猜是什么字。教師引導(dǎo)幼兒：這些字與圖片上物品相對(duì)應(yīng)。然后，教師請(qǐng)幼兒試著認(rèn)讀每個(gè)突破旁的字， 不論幼兒能否認(rèn)讀這些字，最后教師都要帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀兩遍。 (2)幼兒認(rèn)讀了圖片上的字后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。教師可這樣提問：“你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些字有一個(gè)相同的地方，誰能找到他們相同的部分？”幼兒回答后，請(qǐng)幾名幼兒上來分別找出“木”藏在哪兒？接下來，組織幼兒討論：為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字呢？在幼兒回答正確之后，教師小結(jié)：因?yàn)檫@些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字。我們可以知道了，很多跟“木”有關(guān)的字，都有一個(gè)“木”字旁。 (3)教師先出示木塊圖片，問幼兒：“ 木塊是從哪兒來的呢？”待幼兒回答后，再出示樹的圖片和“樹”字。啟發(fā)幼兒說出：因?yàn)槟绢^是從樹上砍下來的，所以“樹”有“木”字旁。接下來認(rèn)讀“林”字。先出示一“木”字，再出示一“木”字，與前一“木”字放在一起，就成了樹林的“林”了。認(rèn)讀“森”字。在“林”上再加一“木”字，就成了森林的“森”字了。比較“森”和“林”字。老師邊引導(dǎo)幼兒觀察兩字，邊說：“樹林里樹木少，藏不住動(dòng)物；森林里樹木茂密，可以藏很多動(dòng)物。樹木少的是樹林的‘林’字，樹木多的是大森林的‘森’字”，認(rèn)讀“林”、“森”兩字。 (4)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒找出更 多帶有“木”字旁的字。引導(dǎo)幼兒想出各種樹名，幼兒說一個(gè)，教師寫一個(gè)，然后看看“木”字藏在哪兒。 在幼兒找出更多的木字后，組織幼兒玩游戲“木、林、森”，教師引導(dǎo)幼兒討論怎樣用身體動(dòng)作來表現(xiàn)“木”字。幼兒張開雙臂，雙腿并攏，表示“木”字，然后分別出示漢字“林”和“森”。啟發(fā)幼兒進(jìn)一步設(shè)想用身體動(dòng)作組合的形式，表現(xiàn)“林”和“森”。如：兩位幼兒排成一排做立正，雙臂微微張開，拼成漢字“林”的身體動(dòng)作；兩位扮“林”的幼兒蹲下，第三位扮“木”的幼兒站在他們中間，拼成漢字“森”的身體動(dòng)作。游戲時(shí)，全體幼兒看教師出示的漢字卡 片，通過身體動(dòng)作進(jìn)行拼字活動(dòng)；以后再采用聽指令，進(jìn)行快速組合拼字的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)與木有關(guān)的字的認(rèn)識(shí)。 《誰的本領(lǐng)大》為例進(jìn)行活動(dòng)談話口語訓(xùn)練 誰的本領(lǐng)大 (1)幫助幼兒學(xué)會(huì)圍繞話題談話 ,能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn) ,較連貫地表達(dá)個(gè)人