立足學生成長，打造成語人生”綜合實踐活動研究-綜合實踐活動評審書(已修改)
2025-01-20 10:31 本頁面
【正文】 2022年度 編號： ZH16— 第 號 Z 教育部綜合實踐活動項目組 綜合實踐活動研究項目 子課題立項申請評審書 課題名稱：“立足學生成長，打造成語人生”綜合實踐 活動研究 負 責 人：du 杜廣生 單 位： 呼和浩特市清水河縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學 申請日期： . 教育部綜合實踐活動項目組 教育部華中師范大學課程研究中心制 第 1頁 基 本 資 料 負 責 人 姓 名 杜廣生 性 別 男 出生年月 職 稱 中學高級 所在單位 呼市清水河縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學 職 務(wù) 副校長 最后學歷 本科 申請者承擔研究項目情況以及完成情況 項目來源類別 課 題 名 稱 批準時間 是否完成 教育部重點課題 教育部重點課題 教育部規(guī)劃課題 申請單位近三年來主要研究成果 （注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限 900 字） 研究 課題 名 稱 “立足學生成長，打造成語人生”綜合實踐 活動研究 起始時間 . 終止時間 成果形式 一、本課題研究現(xiàn)狀及趨勢，研究本課題的實際意義和理論意義 (一 )中國傳統(tǒng)教學有兩大弊端必須要加以解決。一是“學科本位”和“知識本位”的教學理念；二是學生始終處在被動接受學習的狀態(tài)下。這樣的教學現(xiàn)狀既不能很好地適應學生發(fā)展，也不能很好地適應社會的發(fā)展。對此，中共中央國務(wù)院發(fā)出文件，提出深化教育改革，推進素質(zhì)教育的目標。 2022 年 6 月，國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》進一步明確了“加速構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，同年 7 月，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對課程提出了 一系列的改革和創(chuàng)新目標。在這樣的大背景下，我國學者向廣大教育工作者推薦了生活的教育理論。這種教育理念是教育必須在人的生活之中，不斷重建人的生活，從而，教育過程就是引導兒童的生活不斷合理重建的過程，實施一種生活的教育。 第 2頁 作為綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)理論在體現(xiàn)教育的本質(zhì)中主要說明了兩點。 其一，教育要作用于兒童的現(xiàn)實生活。生活中的兒童隨著年齡的增長，逐步具有了各自對生活的理解、對社會的認知和判斷，具有了比較強烈的生存感。兒童在現(xiàn)實性的生活之中不不像成人所想的那樣天真，也不如成人那樣所期望的成熟。面對這些兒童， 教育所要關(guān)懷的不僅僅是他們的未來幸福，還要關(guān)懷他們的現(xiàn)實幸福，只有這樣，基礎(chǔ)教育才有可能成為在兒童現(xiàn)實生活與可能生活之間架起一座橋梁。因此，基礎(chǔ)教育要作用與此于兒童的原生性生活和現(xiàn)實性生活。 其二，基礎(chǔ)教育要作用于兒童的可能生活。兒童是基礎(chǔ)教育的對象，不僅意味著“現(xiàn)實兒童”是其對象，而且意味著“可能的兒童”也是其對象。因而，基礎(chǔ)教育不僅僅要關(guān)注現(xiàn)實中的兒童的生存狀態(tài)，關(guān)心他們的生活方式，關(guān)懷兒童生活質(zhì)量，而且要關(guān)懷兒童未來應該怎樣活著，關(guān)懷其理想的可能生存狀態(tài)，生活方式?；A(chǔ)教育作用于兒童的未來生活，并不意 味著要從某些功利的角度來關(guān)注兒童，恰恰要從兒童的整個人生價值實現(xiàn)的角度來考慮。作用于兒童的可能生活，體現(xiàn)了教育對兒童的發(fā)展性目標；作用于兒童的可能生活，體現(xiàn)了教育對兒童的人生價值及其現(xiàn)實的建構(gòu)意義。 目前，借鑒生活的教育理論進行教育改革的國家除了歐美國家之外，在大洋洲，在日本、韓國，我國港、澳、臺等地，有數(shù)千所中小學， 幼兒園 按著“生活世界”模式進行教育創(chuàng)新探
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