【正文】 附件 1： 教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評估說課要點(diǎn) （參考） 說課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，面對專家，以語言為主要表述工具，系統(tǒng)而概括地解說自己對所任課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)設(shè)想、方法、 改革思路 等。說課教師由專家選定，并提出具體說課要求。一般有以下幾個(gè)要點(diǎn)： 課程目標(biāo) 即在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中所起的主要作用、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。 課程資源 1）師資。 2）實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目所需的場地、教學(xué)儀器設(shè)備（含教學(xué)用多媒體）、易耗品等。 3）課時(shí)（含理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等）。 4）教材（含網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件的 建設(shè)）。 課程內(nèi)容 1）主要模塊（含實(shí)踐）取舍依據(jù)、之間的關(guān)系。 2）與專業(yè)中前后課程的邏輯關(guān)系。 課程實(shí)施 即主要教學(xué)方法及采用依據(jù)。 課程評價(jià) 1）學(xué)習(xí)效果考核方式。包括筆試（開卷、閉卷）、操作、口試等。 2）教學(xué)效果的評價(jià)方式。包括學(xué)生評教、教師評學(xué)；教師評教；督導(dǎo)評教等。 改革思路 附件 2： 高職高專 人才培養(yǎng)工作 評估教師說課活動要點(diǎn) 細(xì)化 （供參考） 在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估和高職高專教育教學(xué)改革示范專業(yè)建設(shè)評估中 ,專家組可以通過隨 機(jī)聽課和隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課活動 ,對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平進(jìn)行考察評價(jià) 。 一、教師說課活動的主導(dǎo)思想 說課 ,是在教師備課的基礎(chǔ)上 ,向同行和專家敘述教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。在高職高專教育教學(xué)評估的說課活動中 ,授課教師將對課程教學(xué)大綱的理解 ,對教材及教學(xué)參考資料的運(yùn)用處理 ,教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法手段以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)等清楚地?cái)⑹龊驼故境鰜?,同行和專家向授課教師提出課程教學(xué)的有關(guān)問題 ,共同研討高職高專教育教學(xué)理念和提高教學(xué)質(zhì)量等問題 。 在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估和高職高專 教育教學(xué)改革示范專業(yè)建設(shè)評估中 ,以培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線 ,適應(yīng)生產(chǎn) ,建設(shè) ,管理 ,服務(wù)第一線需要的高技能專門人才和高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才作為評估的基本標(biāo)準(zhǔn) ,通過說課活動考察被評估學(xué)校和被評估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念 ,教學(xué)能力和教學(xué)水平 。同時(shí)對高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用 ,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)基本理論 ,奠定扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ) ,練好教學(xué)基本功 ,提高學(xué)識水平和教學(xué)水平 。 二、教師說課活動的目的 在高職高專教育教學(xué)評估中 ,通過有目的地抽取某些理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的授課教師進(jìn)行說課活動 ,可以對被評估學(xué)校和被評 估專業(yè)的以下一些方面進(jìn)行考察 : 教師的專業(yè)基礎(chǔ)理論功底和知識結(jié)構(gòu) ,教師了解本專業(yè)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)的情況 ,教師汲取新知識 ,掌握新技術(shù)的能力。 教師的教學(xué)基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能 。 教師對任教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) ,質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解 。 教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況 :參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研究制訂 ,選用 ,編寫教材及其輔助教學(xué)資料 ,參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè) ,承擔(dān)理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教 學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作 ,參加教育科學(xué)研究和教學(xué) 法研究活動等情況 。 教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)基本理論 ,研究探討高職高專教育的基本規(guī)律和掌握高職高專教育教學(xué)基本特點(diǎn)的情況 。 教師掌握專業(yè)技能和職業(yè)專門技術(shù)能力狀況 ,從事生產(chǎn) ,建設(shè) ,管理 ,服務(wù)第一線的實(shí)際工作的閱歷。 教師 一專多能 情況 ,就是教師能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué) ,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué) ,承擔(dān)多門課程教學(xué)能力 。深入不同專業(yè)專門化技術(shù)領(lǐng)域 ,適應(yīng)高等職業(yè)教育專業(yè)多變性 ,多樣性特點(diǎn)情況 。教師掌握理工結(jié)合 ,文理滲透的知識 ,了解交叉學(xué)科 ,邊緣學(xué)科情況 。教師雙語教學(xué)的能力。 三、教師說 課活動的內(nèi)容 在高職高專教育教學(xué)評估中 ,授課教師說課活動的主要內(nèi)容有 : 說課程教學(xué)大綱 課程教學(xué)大綱是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的具體化 ,以綱要的形式規(guī)定課程的教學(xué)目的 ,任務(wù) ,知識 ,技能 ,態(tài)度的范圍 ,深度與體系結(jié)構(gòu) ,教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。授課教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱 ,樹立為培養(yǎng)職業(yè)人才服務(wù)的思想 ,依據(jù)大綱的要求 ,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平組織教學(xué)。因此 ,說課首先應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)大綱 ,結(jié)合本校的辦學(xué)定位 ,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況 ,說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) ,即課程對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì) 量標(biāo)準(zhǔn) (知識 ,能力 ,素質(zhì)結(jié)構(gòu) )所起的作用 。從專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的全局出發(fā)說明本課程的分工 ,處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合 。說明課程的重點(diǎn) ,難點(diǎn)及解決辦法。 說明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系 :本節(jié)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量 ,時(shí)間分配和教學(xué)進(jìn)度安排。如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程 ,也要根據(jù)教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想 ,教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)。 說教材和教學(xué)參考資料 說明本課程選用教材 (含講義 ,指導(dǎo)書 ,視聽教材 )情況 ,應(yīng)選用近年出版的高職高專優(yōu)秀教材 (含全國優(yōu)秀 教材 ,國家高職高專規(guī)劃教材或高水平的自編教材 )。說明教材的適用性 ,是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性 ,思想性和實(shí)踐性 。是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展水平 。是否符合學(xué)生的接受能力。教師和學(xué)生如何運(yùn)用教材和教學(xué)參考資料 ,對教材的不足 ,在教學(xué)中如何彌補(bǔ) 教師如何擴(kuò)大學(xué)生的知識面并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ,是否為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開展提供有效的文獻(xiàn)資料或信息資料清單 (含參考書 ,報(bào)刊文獻(xiàn) ,網(wǎng)絡(luò)資源信息等 )。實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全 ,滿足教學(xué)需要。 具體結(jié)合本節(jié)課時(shí)的教學(xué)說教材和參考資料 ,實(shí)際上 是說本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的組織與安排 。準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱對這節(jié)課的要求 ,說出本節(jié)課教學(xué)對學(xué)生知識 ,技能和情感態(tài)度的要求 。與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件 (如圖片 ,數(shù)表 ,資料等 )處理要點(diǎn) 。確定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由 。對教材內(nèi)容進(jìn)行修改 ,增減處理的理由和依據(jù) ,適當(dāng)增加大綱尚未編入的有重大價(jià)值的最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果的材料。 說教學(xué)方法手段 基本教學(xué)方法有 :講授法 ,談話法 ,討論法 ,演示法 ,參觀法 ,調(diào)查法 ,練習(xí)法 ,實(shí)驗(yàn)法等?，F(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持啟發(fā)式 ,廢止單向灌輸式教學(xué)方式 ,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ,自學(xué)輔導(dǎo)法 ,案例教學(xué)法 ,情境教學(xué)法 ,實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等用于職業(yè)教育取得了較好的教學(xué)效果。 教學(xué)有法 ,但無定法 ,貴在得法 ,教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù) ,師生特點(diǎn) ,教學(xué)條件等靈活選擇相適應(yīng)的方法 ,配合使用多種教學(xué)方法。要重視現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用 ,能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特征 ,對教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì) ,針對不同的教學(xué)內(nèi)容 ,能靈活組合運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ,有效地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí) ,啟發(fā)學(xué)生積極思維 ,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的 ,實(shí)施過程 ,實(shí)施效果 。相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模 。能否融 教 ,學(xué) ,做 為一體 ,如何開展討論式 ,案例式 ,情境式教學(xué) ,在教學(xué)中 ,如何利用板書 ,板圖和實(shí)物 ,模型等直觀教具 ,如何恰當(dāng) ,充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 ,如何協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用 。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)如何在教學(xué)中發(fā)揮作用 。說明課外輔導(dǎo)方法 ,作業(yè) ,考試考查等教改舉措 :本課程是否采用 雙語教學(xué) 。 本課程教學(xué)方法手段的改革在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面能否取得實(shí)效。 如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程 ,要說明相對于教學(xué)內(nèi)容 (實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí) )的課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 ,考核內(nèi)容與方法 ,教學(xué)創(chuàng)新與特點(diǎn)等。實(shí) 踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求 。能否進(jìn)行開放式教學(xué) ,預(yù)期效果如何。 說學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的主體 ,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué) ,首先受教師教育思想觀念和教學(xué)方法的制約。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)