評估智力測量與神經(jīng)心理測驗(已修改)
2025-01-20 06:57 本頁面
【正文】 湖南師范大學 心理學系 楊文輝博士 評估：智力測量與神經(jīng)心理測驗 學習要點 ?概述 ?智力的定義 ?智力的起源：基因與環(huán)境 ?智力的發(fā)展 ?智力的測量 ?神經(jīng)心理評估 1. 概 述 ?什么人是天才呢？ ?他們應該具有什么樣的心理品質呢？ 牛頓 （ Isaac Newton） ? 十七世紀中葉，牛頓提出了一系列的觀點，改變了人們認識地球與宇宙的方法，使科學發(fā)生了根本性的變革。 ? 在他 22歲時，就已提出代數(shù)二項式定理、微分原理、積分基礎和萬有引力定律。而后，他建立了光譜模型，發(fā)明了反射式望遠鏡。 牛頓（ 1642~1727） 愛因斯坦（ Albert Einstein） ? 26歲時，愛因斯坦創(chuàng)立的量子理論、狹義相對論和廣義相對論，這使得物理學界發(fā)生了根本性的變革。 ? 愛因斯坦的相對論認為宇宙界無論是最小的亞原子粒子還是最大的宇宙世界都遵循同一物理規(guī)律。 愛因斯坦（ 18791955） 莫扎特（ Wolfgang Amadeus Mozart） ? 莫扎特 4歲時創(chuàng)作了一首交響樂， 12歲創(chuàng)作了一部歌劇，年僅 35歲的他就已成為歷史上多產(chǎn)而又最有才華的作曲家之一。 ? 莫扎特一共創(chuàng)作了 22部歌劇、 41 部交響樂、42部協(xié)奏曲、一部安魂曲以及奏鳴曲。 莫扎特（ 17561791） 關注的焦點問題 ? 能否準確地測量出智力？ ? 使用的測量方法是否公正地代表各個文化群體？ ? 智力在多大程度上是遺傳與環(huán)境交互作用的結果？ 2. 智力的定義 ? 智力和智力測驗 ? 智力定義的差異 ? 智力的具體定義 智力和智力測驗 ? 智力是一個假設構想。有必要在智力和智力測驗所測量到的東西之間（二者并不相同）作出區(qū)分； ? 智力測驗是一個操作性概念，或者說是使不可觀察的概念變成可觀察的概念。 ? 智力是假設的心理結構，可以通過個體在智力測驗上的分數(shù)推斷或抽樣檢查出來。 ? 盡管智力測驗不能完全反映智力的概念，但它的確是目前最能體現(xiàn)智力概念的最好方式。 智力定義的差異 ? 遺傳型智力（ genotypic intelligence）將智力在很大程度上是看作個體與生俱來的能力； ? 表現(xiàn)型智力 ， Phenotypic intelligence）則在很大程度上將智力看作僅僅是當前的表現(xiàn)狀態(tài)。 ? 將智力看作一種 單一的、涵蓋一切的、普遍的能力； ? 有些定義則將智力看作是一系列既相互關聯(lián)又相互獨立的 特殊能力 。 ? 如何看待 智力與其它非智力因素 （如情緒、動機、人格）的 關系上有分歧。 智力的具體定義 ? 最早比納（ Bi），西蒙（ Simon， 1916）將智力定義為 一種普遍的或實踐的意識，個體適應環(huán)境的能力，理解和推理的技能 。 “判斷力，或者說是良好的感知、實踐感、創(chuàng)造性以及適應環(huán)境的能力；判斷力好、理解力強、推理能力強，這些都是智力活動的基本成分?！保ū燃{、西蒙， 1916） 智力的具體定義 ? Howard Gardner（ 1983）強調 個體在解決現(xiàn)實生活問題的能力 ； “一系列解決問題的能力，即個體解決難題的能力，創(chuàng)造有效作品的能力，發(fā)現(xiàn)問題或創(chuàng)造問題的潛在能力，這些能力都是獲得新知識所必須的?！? （ Gardner， 1983） 智力的具體定義 ? Robert Sternberg（ 1985,1990），側重于 個體應對現(xiàn)實生活問題的能力和解決問題的能力 。 “心智活動涉及有目的地適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇外界生活環(huán)境?！? （ 1990） 智力的具體定義 ? 心理學家 David Wechsler（ 1939）把 智力看作是一種思維合理，行動有目的，有效應付環(huán)境的能力。 “智力是個人行動有目的，思維合理，應付環(huán)境有效的、聚集的或全面的才能?！? （ 1939） 核心觀念 ： 都 強調個體適應環(huán)境或與環(huán)境相互作用、相互影響的能力，解決問題的能力以及推理能力。
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