心理健康教育課程培訓(xùn)專題講座一、學(xué)生心理健康問題【共享精品(已修改)
2025-01-20 02:00 本頁面
【正文】 心理健康教育課程培訓(xùn) (專題講座） 一、學(xué)生心理健康問題與教師教育觀念的定位 二、心理健康與心理健康教育概述 第一講 學(xué)生心理健康與教師觀念 一 .學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀綜述 (一 )觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示 : 近年來 ,對中小學(xué)生的心理健康狀況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn) :小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的 10%。初中生占 15%。高中生約為 19%. (二 )學(xué)生成長與學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn) 社會發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重背離 : 社會發(fā)展需要 :提高人的心理素質(zhì) . ,需要靈活性創(chuàng)造性人才 。 ,需要培養(yǎng)人才的挫折承受力 。 ,需要培養(yǎng)個(gè)體協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力 。 心理健康問題的日趨嚴(yán)重 社會生活方式的改變 ,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革 ,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 ,影響著個(gè)體的生存狀態(tài) : 就業(yè)的壓力 。日趨嚴(yán)重的競爭 。父母教師不適當(dāng)?shù)钠谕?。不利的家庭處境和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃^念和方式以及教師不當(dāng)?shù)慕逃绞?。當(dāng)前社會消極影響的日漸增多 。 層層 壓在 身心發(fā)展處于動蕩與危機(jī)期的青少年身上 . 導(dǎo) 致 (三 )中小學(xué)生普遍存在心理健康問題 中小學(xué)生普遍存在著 :嫉妒 自卑 任性 孤僻 焦慮 逆反心理 情緒反常 神經(jīng)衰弱 社交困難 學(xué)習(xí)不良 學(xué)?？植?吸煙酗酒乃至自殺犯罪等心理行為問題 . 應(yīng)變能力 心理承受能力差 。 學(xué)習(xí)不良 。 二 .教師教育觀念的定位 (一 )教師自身素質(zhì)對學(xué)生的不良影響 教書育人是教師的基本職責(zé) ,但是由于歷史的原因 ,以往的教師教育培養(yǎng)體系中 , 教師教書意識濃 ,育人意識淡 . 其主要表現(xiàn)在 : 。 負(fù)面影響 . 傷害 . (二 )加強(qiáng)心理健康教育是教師的職責(zé) 教育部于 2022年下發(fā)的 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 ,把中小學(xué)心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施 . 良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分 ,心理健康作為提高心理素質(zhì)的教育 ,是素質(zhì)教育的組成部分 . 教師應(yīng)成為學(xué)生心理健康的 維護(hù)者和促進(jìn)者 . 為此應(yīng) : 三 .學(xué)生個(gè)別差異與教師的教育藝術(shù) (一 ) 如何認(rèn)識差異 的不平衡性 (能力 氣質(zhì) 性格 ) (二 )如何鑒別差異 第 二講 心理健康與心理健康教育概述 第一節(jié) 心理健康概述 一、心理健康的涵義 心理健康是指充分發(fā)揮個(gè)體的內(nèi)部心理協(xié)調(diào)與外部行為適應(yīng)相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。 心理健康有廣義和狹義之分：狹義的心理健康僅指正常心理下的心理狀態(tài)和水平。廣義的心理健康不僅包括正常心理，還包括異常心理狀態(tài)，是所有心理狀態(tài)健康狀況的統(tǒng)稱。我們采用的是廣義的心理健康，是從最佳狀態(tài)到最差狀態(tài)的連續(xù)體。 狹義的心理健康 ,主要目的在于預(yù)防心理障礙或行為問題。 廣義的心理健康 ,則是以促進(jìn)人們心理調(diào)節(jié)能力發(fā)展更大的心理效能 ,保持并不斷提高心理健康水平 ,更好的適應(yīng)社會生活 ,有效地為社會和人類作貢獻(xiàn) . 對廣大中小學(xué)生來說 ,應(yīng)該是廣義的心理健康 . 二、心理健康狀態(tài)的界定 （一）心理健康是一個(gè)連續(xù)狀態(tài)： 心理健康 —— 一般心理問題 —— 心理障礙 —— 精神疾病。
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