[教育學(xué)]科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)含說課(已修改)
2025-01-16 14:44 本頁面
【正文】 蔣永貴 理學(xué)院物理系 13073626831 新課程背景下“教”與“學(xué)”內(nèi)涵 教學(xué)不再僅僅是一個(gè)傳授知識、學(xué)習(xí)知識的過程，還是教師和學(xué)生共同建構(gòu)知識和人生的過程； 教學(xué)不再是教師主導(dǎo)的知識獨(dú)白，而是師生之間以交流、對話、合作為基礎(chǔ)，進(jìn)行文化傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動(dòng)。 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地與客觀世界對話、與他人對話、與自身對話的過程，是一種文化的、社會(huì)的、倫理的實(shí)踐； 學(xué)習(xí)過程是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己的理解方式去解釋信息并參與知識創(chuàng)造的過程。 新課程背景下的教學(xué)文化 力圖打破 “ 記憶型教學(xué)文化 ” ，創(chuàng)建新型 “ 思維型教學(xué)文化 ” 。 不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受知識，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于提問、證明假設(shè)、尋求合理性； 也不是要求教師機(jī)械地講授書本知識，而是鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。 傳統(tǒng)意義上的備課與新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì) 比 較 任務(wù) 剛性 彈性 結(jié)構(gòu) 線形 板塊 環(huán)節(jié) 嚴(yán)密 粗疏 時(shí)間 刻板 機(jī)動(dòng) 做法 控制 順應(yīng) 狀態(tài) 師牽生 師生雙主 預(yù)定不變 預(yù)設(shè)與生成 線形、封閉 框架、開放 嚴(yán)密刻板 有序而有彈性 固定不變 有效調(diào)配 機(jī)械控制 動(dòng)態(tài)生成 被動(dòng)接受 對話建構(gòu) 傳統(tǒng)意義上的備課 新課程下教學(xué)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)設(shè)計(jì) 的 內(nèi)涵 教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與 教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)資料和教學(xué)活動(dòng)的 具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)開放動(dòng) 態(tài)的過程，是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的文 本 ” 。教學(xué)設(shè)計(jì)必須要順應(yīng)我國基礎(chǔ)教育的教育理念、教學(xué)要求、課程目標(biāo)等方面的變化，解決教什么、怎樣教的問題，使教學(xué)效果最優(yōu)化。 ? 教學(xué)設(shè)計(jì) 的 要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（ 30分） 項(xiàng)目 內(nèi) 容 評 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 等級 A B C D 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 4分 目標(biāo)的表述 教學(xué)目標(biāo)清楚、具體，易于理解，便于實(shí)施，行為動(dòng)詞使用正確 目標(biāo)的要求 符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際狀況 目標(biāo)的宗旨 體現(xiàn)對學(xué)生知識、能力、思想與創(chuàng)造思維等方面的發(fā)展要求 教學(xué)內(nèi)容分析 3分 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容前后知識點(diǎn)關(guān)系、地位、作用描述準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析清楚 學(xué)情 分析 2分 學(xué)生情況 學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析 教學(xué)方法、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 16分 教學(xué)思路 教學(xué)主線描述清晰，教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性 突出重點(diǎn) 重點(diǎn)得到突出，點(diǎn)面結(jié)合，深淺適度 突破難點(diǎn) 難點(diǎn)描述清楚，把握準(zhǔn)確，能夠化難為易，以簡代繁，處理恰當(dāng) 方法選擇 教學(xué)方法描述清晰，選用適當(dāng)。符合教學(xué)對象的要求，有利于教學(xué)內(nèi)容的完成，有利于教學(xué)難點(diǎn)的解決，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出 教學(xué)手段 教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備與使用說明清晰，教具及現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 內(nèi)容充實(shí)精要，適合學(xué)生的理解水平；層次與結(jié)構(gòu)合理，過度自然，步驟清晰，便于操作；能夠理論實(shí)際，注重教學(xué)互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 教學(xué)評價(jià) 注重形成性評價(jià)，注重生成性問題的解決和利用 課時(shí)分配與 課后延伸設(shè)計(jì) 3分 課時(shí)分配 課時(shí)分配科學(xué)、合理，符合教學(xué)目標(biāo)的要求 章節(jié)總結(jié) 有完整的章、節(jié)課堂教學(xué)小結(jié) 作業(yè)與答疑 輔導(dǎo)與答疑設(shè)置合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；練習(xí)、作業(yè)、討論安排符合教學(xué)目標(biāo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生反思能力，加深學(xué)生對課業(yè)的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問
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