[教育學(xué)]新課程改革與教師發(fā)展講座(已修改)
2025-01-16 14:43 本頁面
【正文】 2021年 11月 10日 1 新課程改革與教師發(fā)展 福州八中現(xiàn)代教育研究室 蔡隆 2021年 11月 10日 2 不要把自己單純地視為一個聽眾，而應(yīng)該是一個觀摩者、研究者； 不要把自己僅僅看作是一個學(xué)科的教師，首先應(yīng)該把自己視為教育者； 課程改革不是按照某種指令完成一項任務(wù)的過程，而是一個自上而下和自下而上的探索過程，而探索本身就具有教育的價值； 會前的幾點建議： 2021年 11月 10日 3 ? 溝通從心開始 ? 重要的是理解，理解了就能更好地行動 ? 觀念改變、行動改變、行動改變、命運(yùn)改變。 ? 教育就是服務(wù)，工作著是快樂且美麗的。 ? 我們始于迷惘，而又終于更高水平的迷惘。 2021年 11月 10日 4 ?一、新課程改革的時代背景 ?二、新課改中存在的問題與對策 ?三、提高教師素養(yǎng)，迎接新課程挑戰(zhàn) 報告的基本框架： 2021年 11月 10日 5 一、新課程改革的時代背景 我們要做“頭腦國家”還是“軀干國家”呢？ 案例一： “有人說，在知識經(jīng)濟(jì)時代，一些國家將成為頭腦國家，它們創(chuàng)造并出口知識；而另一些國家則會成為軀干國家，只能引進(jìn)并使用知識”。全國人大常委會副委員長成思危對世界正面臨的“知識鴻溝”做了一個生動的比喻。成思危說：“在美國時一個參議院的官員說，所有從中國來的船都是滿的，所有去中國的船都是空的。我告訴他，這是正常的，因為中國出口的商品必須用船來運(yùn)輸，而美國賣給我們的金融、法律服務(wù)、軟件等，不用船運(yùn)，而由飛機(jī)運(yùn)或者由專業(yè)人士帶到中國來。” 2021年 11月 10日 6 案例二： 中科院日前發(fā)布了 《 中國現(xiàn)代化報告 2021》 報告顯示：由于起點低，年增長量小，中國與世界經(jīng)濟(jì)先進(jìn)水平的絕對差距仍在擴(kuò)大中。從 1960年到 2021年的 40年間，中國與世界先進(jìn)水平間的絕對差距擴(kuò)大了 12倍。在 1960年，人均GDP相差 2787美元、 2021年相差 33905美元。課題組指出：在進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)比較后， 2021年的中國仍屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家， 2021年中國綜合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化指數(shù)排世界108個國家的第 69位。如果把人均 GDP和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的綜合年代差理解為中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平與其他國家的年代差距，那么 2021年中國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平只相當(dāng)于美國 1892年的水平，與德國等 7個國家的差距在 80年左右，與日本等 6個國家在 50年左右，與葡萄牙等 5個國家在 30年左右。在 21世紀(jì)后50年，中國將達(dá)到世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的先進(jìn)水平，有望在 2080年躋身世界經(jīng)濟(jì)前 10名。 2021年 11月 10日 7 ?案例三： 國產(chǎn) MP3售價 79美元，國外專利費(fèi) 45美元，制造成本要 ，企業(yè)僅獲利潤 。 DVD售價 32美元，國外專利費(fèi) 18美元，成本 13美元，企業(yè)僅獲利潤 1美元。 2021年 11月 10日 8 新課程改革是世界教育改革的潮流，國際競爭的需要。 1） “學(xué)生的背后是民族”。新課改根本的出發(fā)點和歸宿點就是“兩為”：為了每位學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興。 2） 2021年 11月 1日 《 中國教育報 》 發(fā)展 《 素質(zhì)教育在理想和現(xiàn)實間挺進(jìn) 》 ，推出“關(guān)于素質(zhì)教育的再討論”。 3） 05年江蘇省、 06年福建省進(jìn)入高中課改。 福州八中 98年教改的前瞻性 :為了一切學(xué)生 ,為了學(xué)生一切 ,一切為了學(xué)生 2021年 11月 10日 9 我們的學(xué)生究竟存在哪些問題 ? 被動與依賴，缺乏主動性，過于服從權(quán)威 ? 經(jīng)驗世界的貧乏與蒼白，缺乏對知識的個性化理解； ? 興趣狹窄且不穩(wěn)定和深刻 。 ? 缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 . 2021年 11月 10日 10 二、新課改中存在的問題與對策 課改經(jīng)歷三個階段： 激情沖動 —— 茫然困惑 —— 理性反思 （一）教師對新課程理念的認(rèn)識問題 ，將新課 程教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式對立起來。 ，將閉卷考試 與課改對立起來，結(jié)果素質(zhì)教育庸俗化、 形式化。 （ 借鑒我校 98年以來教改經(jīng)驗） 2021年 11月 10日 11 ，知識與能力對立起來。 。 。繼承是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是 生命。在繼承中創(chuàng)新和揚(yáng)棄中的突破。不能今 天否定昨天，明天否定今天，使教育永遠(yuǎn)是零 起點。 洋思中學(xué)：先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，當(dāng)堂訓(xùn)練。 讀 聽 看示范 看電影或錄像 看圖表 /圖片 參與討論 參加角色扮演 交流 模擬練習(xí) /實踐 實際操作 活動、參與與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系 活動 學(xué)習(xí)效果 如果人們想記住 讀過的 10% 聽過的 20% 看過的 30% 看、聽和看過的 50% 說過的 70% 說和做過的 90% 參與水平 文字感受 視覺感受 感受并參與 操作 2021年 11月 10日 13 從 “ 聽中學(xué)，看中學(xué)
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