【總結】民族政權并立的時代通過學習中國歷史,我們接觸過哪些古老的少數(shù)民族?匈奴、鮮卑、羯、氐、羌、突厥、吐蕃、回鶻、靺鞨、六詔居民(南詔)第一個階段:遼、西夏和北宋的并立時期第二個階段:金與南宋的對峙時期契丹人引馬圖契丹的興起思考:契丹的興起與逐漸強大的原因是什么?接受漢族文
2025-02-21 22:45
【總結】2011政治高考復習《政治生活》專題系列課件25《處理民族關系的原則:平等、團結、共同繁榮》第七課我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策處理民族關系的原則:平等、團結、共同繁榮一.雪域高原的歷史性跨越二.我國處理民族關系的基本原則1.我國是統(tǒng)一的多民族國家2.
2025-04-21 22:04
【總結】秦漢時期的民族關系和對外關系石家莊學院元氏分院李彥樸秦漢時期的民族關系一、認識:1、中華文明、中國歷史是由中華民族共同創(chuàng)造的。2、中國古代史上的民族戰(zhàn)爭,是兄弟民族之間矛盾的表現(xiàn),它與反對外來侵略的民族解放戰(zhàn)爭性質完全不同。戰(zhàn)爭只是暫時的,統(tǒng)一、和平、共同發(fā)展才是歷史發(fā)展的趨勢。3、隨社會進步、生產發(fā)展、交通
2025-07-20 07:12
【總結】太原外國語學校課時教學設計首頁授課時間:2020年5月日課題處理民族關系的原則:平等、團結、共同繁榮課時教學目標(三維)(一)知識目標1、識記我國是統(tǒng)一的多民族國家,各族人民共同締造了偉大的祖國2、理解我國新型的民族關系,處理民族關系的基本原則及
2024-11-18 18:16
【總結】①松贊干布建權;②文成入藏;.③冊命;④金城入藏和長慶會盟-碑和文。吐蕃①玄宗封大祚榮為渤??ね?②加忽漢州都督;劃入唐版圖.③經濟交流-紡織精美.粟末①太宗南移歸附管轄;②玄宗冊封;③助唐平亂;④多次和親.
2024-11-10 01:20
【總結】第三節(jié)多民族的大家庭一、教材分析1、教材的地位和作用:“多民族的大家庭”是人教版《地理》八年級上冊第一章《從世界看中國》第三節(jié)的內容,在了解我國人口特點及基本國策的基礎上,進一步認識我國的民族特點及政策。民族問題對于世界各國來說都是一個重要的政治問題,因此教材從三方面
2025-01-03 23:45
【總結】淮安市范集中學高一年級政治學科作業(yè)班級學號姓名得分編號022課題處理民族關系的基本原則日期主備人曾學川審核人韓宇春陳海燕書寫評價一、判斷題(正確選A,錯誤選B)。
2024-12-05 04:43
【總結】專題一:考點3、各朝代的民族關系一、秦漢時期(統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展)?1、秦與匈奴:派蒙括北擊匈奴,取得河套地區(qū),移民置縣,修筑萬里長城御其南下?2、漢與匈奴?①與西漢?a、西漢初期——“和親”,貿易往來。作用:暫時緩和了匈、漢關系,但未真正解除威脅?b、漢武帝時--“戰(zhàn)爭”。作用:匈奴受
2024-11-11 04:29
【總結】菜單隨堂檢測·緊練兵課時知能訓練自主落實·固基礎要點突破·提知能典例探究·明考向YL·歷史第2講大蕭條與羅斯福新政及
2024-11-26 19:31
【總結】一、一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古成吉思汗統(tǒng)一蒙古二、二、元朝大統(tǒng)一元朝大統(tǒng)一三、三、民族關系的發(fā)展民族關系的發(fā)展一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.鐵木真統(tǒng)一蒙古各部及建立政權鐵木真統(tǒng)一蒙古各部及建立政權鐵木真是怎樣統(tǒng)一蒙古各部的?蒙古人狩獵圖一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.鐵木真統(tǒng)一蒙古各部及建立政權鐵木真統(tǒng)一蒙古各部及建立政
2025-01-19 03:33
【總結】專題三古代中國的民族關系執(zhí)教:湖南長沙王柱根我國是個多民族國家,中國古代的民族關系是高考關注的重點內容。主要內容包括:各少數(shù)民族的分布、發(fā)展演進;中央政權對少數(shù)民族的政策、友好關系;民族間的政治、經濟、文化的融合。應特別關注我國古代的西北地區(qū)、西藏地區(qū)以及臺灣地區(qū)的發(fā)展狀況。這些地區(qū)與當今的西部大開發(fā)
2025-01-20 14:33
【總結】桂平市第一中學傣族的潑水節(jié)中國絲綢之路吐魯番的葡萄節(jié)時間選擇題(分值)非選擇題(分值)2020年4、5、8題:9分2020年27題;10分2020年2020年2020年37題;32分2020——2020年廣西高考題中有關民族問
2024-11-10 08:51
【總結】《處理民族關系的原則:平等、團結、共同繁榮》教案安徽省巢湖市黃麓中學楊震【教材分析】本框題教學內容是依據(jù)課程標準規(guī)定的“闡述民族區(qū)域自治制度是符合我國國情的一項基本制度”而設計的。內容包括“雪域高原的歷史性跨越”、“我國處理民族關系的基本原則”、“鞏固社會主義民族關系”三個目題。其內在邏輯關系:第一目讓學生通過感受情境引發(fā)對西臧歷史
2024-12-02 18:21
【總結】經濟重心的南移民族關系的發(fā)展——宋元遼北宋西夏西夏金南宋民族政權并立1、說出上圖中顯示的政權名稱;反映了這一時期怎樣的時代特征?2、右圖的這種局面被哪個政權結束?元朝理一理名稱建立時間建立民族建立者都城遼10世紀初
2024-10-17 11:35
2025-08-01 13:42