天津市歷史二班簡(jiǎn)報(bào)(已修改)
2024-10-28 10:14 本頁(yè)面
【正文】 天津市歷史二班簡(jiǎn)報(bào) 第四期 主編：靳智清 2020年 4 月 20日 ——趙亞夫 我們需要新的歷史學(xué)科方法論以指導(dǎo)新的課程實(shí)踐，但需要練內(nèi)功，要善于將人人心中所有的東西顯性化。別人“所無(wú)”的技藝，恰恰是作為歷史教師“凝于神”而“用志不分”的功夫。惟此，我們便能夠去講究方法的訓(xùn)練和技藝。 歷史教學(xué)是人文學(xué)科的核心課程，其核心是人格的養(yǎng)成。 著名史學(xué)家白壽彝先生說(shuō)過(guò)：”歷史教學(xué)關(guān)鍵有三條，第 一條講做人的道理，第二條講人類(lèi)改造自然的道理，第 三條講歷代治亂興衰。在這三條之中，第一條是最要緊 的。也就是說(shuō)學(xué)歷史首先要懂得做人的道理“ 一、初中歷史第二次專(zhuān)家在線指導(dǎo)將于 4月 19日 19點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)舉行，請(qǐng)積極參加。 二、請(qǐng)繼續(xù)提交作業(yè)和研修日志。（作業(yè)兩篇、研修日志四篇） 三、如有抄襲請(qǐng)盡快修改，否則只能判“不合格”。有作業(yè)不合格的教師，請(qǐng)盡快修改。 董玉趁 今年，我教了七年級(jí)四個(gè)班。工作量大，并不能減弱我的工作熱情。滿(mǎn)腔熱忱地工作， 換來(lái)的是我在學(xué)生中的威信的與日俱增和學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的熱愛(ài)，目前，已有多冊(cè)歷 史類(lèi)書(shū)籍被七年級(jí)學(xué)生從圖書(shū)室借閱過(guò)。比如 《 商史與商文明 》《 西周史與西周文明 》 《 前史與前文明 》《 古代史遺址 》《 民俗故事經(jīng)典 》 …… 甚至還有借閱 《 文物收藏 》 的，學(xué)生的閱讀興趣被我調(diào)動(dòng)起來(lái)。我所可惜的是我們有些書(shū)，不適合學(xué)生閱讀，比 如，呂思勉的歷史著作與羅森的歷史講義。我們很需要文白對(duì)照讀本或故事性強(qiáng)的歷 史讀本。 在 265工程中，我自己也去借閱了大量歷史類(lèi)書(shū)籍，親自為學(xué)生選書(shū)，將可讀書(shū)名告訴 給學(xué)生，比如， 《 古玉鑒賞 》《 中國(guó)名陵 》《 中國(guó)古代風(fēng)俗禮儀 》《 上下五千年 》《 春 秋史與春秋文明 》 。這些又有知識(shí)性又比較好看、能讀懂的書(shū)就是我介紹給學(xué)生看的。 我認(rèn)為這些事，是一個(gè)教師應(yīng)該為學(xué)生做的，做了，就會(huì)對(duì)學(xué)生一生有益。我還寫(xiě)了 《 讀 中國(guó)名陵 有感 》《 讀 宋代儒學(xué)與科學(xué) 有感 》《 讀 春秋史與春秋文明 有感 》 三篇讀后感。 我在我的教育生涯中實(shí)踐著愛(ài)崗敬業(yè)、忠誠(chéng)教育的信守，為學(xué)生形成良性人生服務(wù)， 為學(xué)生德育、智育服務(wù)。 我在每節(jié)課上，都盡量讓學(xué)生在身心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。最大限度地吸引 學(xué)生，使他們熱愛(ài)歷史課堂，跟隨老師去穿越時(shí)空、去探索歷史長(zhǎng)河中蘊(yùn)藏的經(jīng)濟(jì)、 文化、政治、軍事、天文、地理等，所有這些都是我對(duì)教育教學(xué)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)的具體表 現(xiàn)，是 265工程所給予我的力量。 當(dāng)然，我在讀書(shū)中也獲益匪淺，如， 《 宋代儒學(xué)與科學(xué) 》 一書(shū)，讀完了它，覺(jué)得它幫 助我重新調(diào)整了腦中的知識(shí)序列。 伴隨著廣泛的閱讀與思考，我完成了自己做為人民教師的知識(shí)修養(yǎng)，我的課堂也成了 學(xué)生熱愛(ài)的課堂，作為副科教師而能吸引學(xué)生熱愛(ài)歷史學(xué)習(xí)，這是人生中最為幸福的 事了。 不論是現(xiàn)在教的七年級(jí)，還是現(xiàn)在的九年級(jí)和已經(jīng)畢業(yè)的往界學(xué)生都非常樂(lè)意接近我， 學(xué)生們期待、渴望我這個(gè)歷史老師的欣賞。 現(xiàn)在上大二的劉洋、李晚露等，每年過(guò)年三十都來(lái)給我過(guò)年，他們已堅(jiān)持了很多年， 我想，做為教師，我已經(jīng)達(dá)到了愛(ài)學(xué)生，并使學(xué)生親師重教的層次，這是值得幸福的 事，是值得快樂(lè)的事。 這就是我的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧 ——是為學(xué)生服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。 劉平婷 情境教學(xué)在課堂中的應(yīng)用 歷史課堂呈現(xiàn)知識(shí)的方式不同于其他學(xué)科，歷史知識(shí)的呈現(xiàn)是多面的、立體的，無(wú)論人 物或事件，均有一定的場(chǎng)面性、情節(jié)性，歷史課本的每一個(gè)單元、每一個(gè)章節(jié)，都在向 我們呈現(xiàn)過(guò)去人類(lèi)走過(guò)的辛酸和榮耀，這其中蘊(yùn)涵著深刻的思考與感悟，無(wú)論自豪、痛 苦、憤怒、恥辱、榮光 …… 都需要教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到、體會(huì)到。我想課堂 教學(xué)就像一道大餐的烹飪，歷史這道大餐有著豐富的原料、足夠的作料，教師要將這些 原料、作料精心烹飪，巧妙搭配，讓學(xué)生入其境、感其味、悟其道，才能達(dá)到明理、導(dǎo) 行的目的。那么，如何在歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中更好地挖掘教材的思想因素、情感因素， 使學(xué)生明其理、導(dǎo)其行呢？情境教學(xué)模式就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。 一、 教學(xué)初始：設(shè)置情境，引人入勝 良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)更是如此。設(shè)置好課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)特別重要。 每當(dāng)上課的鈴聲響起，所有的學(xué)生對(duì)老師、對(duì)這節(jié)課都是充滿(mǎn)了新鮮的期待的，如果教 師在此時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和探知的欲望，對(duì)于整節(jié)課來(lái)講都會(huì)是事半功倍。 相反，如果一開(kāi)始學(xué)生的滿(mǎn)腹熱情被澆了冷水，底下的教學(xué)任務(wù)就很難預(yù)料。一般來(lái)講， 課堂的開(kāi)始部分我嘗試用以下幾種方法來(lái)進(jìn)入課堂主體環(huán)節(jié)。 一是使用動(dòng)情、流暢的語(yǔ)言。教師要根據(jù)教材實(shí)際，深刻挖掘教材中的思想教育因素， 用與教材內(nèi)容相符充滿(mǎn)感情色彩的語(yǔ)言將學(xué)生帶入特定的歷史時(shí)空中之中。 如初二 《 甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 》 一課我們可以用這樣的導(dǎo)言渲染氣氛：“同學(xué)們，中華民族既是 一個(gè)偉大的民族，又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的長(zhǎng)河中，流淌著多少炎 黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，回到歷史的
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