【正文】 浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 申 請(qǐng) 書(shū) 項(xiàng)目名稱(chēng)： 以? 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè) 項(xiàng)目?帶動(dòng) 高職電子 商務(wù)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)模 式的改革 主持人 ： 嵇美華 主持單位： 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通訊地址： 浙江湖州學(xué)府路 299 號(hào) 郵政編碼： 313000 聯(lián)系電話： 05722363358 傳 真： 05722363632 電子郵箱： 合作單位： 湖州 96345 網(wǎng)站 負(fù)責(zé)人： 徐興國(guó) 湖州織里商城 負(fù)責(zé)人： 陸 峰 湖州易強(qiáng)文化網(wǎng) 負(fù)責(zé)人： 張露笙 阿里巴巴電子商務(wù)公司 負(fù)責(zé)人： 楊天霞 湖州銀玲針織服裝公司 負(fù)責(zé)人： 李 峰 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二 月制 一、簡(jiǎn)表 項(xiàng) 目 簡(jiǎn)況 項(xiàng)目名稱(chēng) 以?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 ? 帶動(dòng)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革 項(xiàng)目類(lèi)別 A、總體研究 √ B、專(zhuān)業(yè)大類(lèi) C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目 是否招標(biāo)項(xiàng)目 否 起止年月 — 項(xiàng) 目 主 持 人 姓名 嵇美華 性別 女 出生年月 專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù) /行政職務(wù) 副教授 /分院副院長(zhǎng) 最終學(xué)位 /授予國(guó)家 碩士 /中國(guó) 所在學(xué)校 學(xué)校名稱(chēng) 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郵政編碼 313000 電話 067223633358 通訊地 址 浙江省湖州市學(xué)府路 299 號(hào) 主要教學(xué) 工作簡(jiǎn)歷 時(shí)間 課程名稱(chēng) 授課對(duì)象 學(xué)時(shí) 所在單位 2020 電子商務(wù)概論 國(guó)貿(mào) 01 4/周 湖職院 2020 電子商務(wù)與物流管理 電商 03 4/周 湖職院 2020 電子商務(wù)案例分析 電商 02 4/周 湖職院 2020現(xiàn)在 電子商務(wù)概論 電商歷屆 4/周 湖職院 主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷 時(shí)間 項(xiàng)目名稱(chēng) 獲獎(jiǎng)情況 2020 商貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)即經(jīng)貿(mào)實(shí)踐教學(xué)改革成果 院教學(xué)成果一 等獎(jiǎng) 2020 易購(gòu)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)研 究 2020 湖州市現(xiàn)代物流重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 項(xiàng) 目 主 持 單 位 總?cè)藬?shù) 高級(jí) 中級(jí) 初級(jí) 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 5 3 1 0 0 0 4 4 主要成員 不含主持人 姓名 性別 出生年月 職稱(chēng) 工作單位 分工 簽章 胡 珺 男 副教授 湖職院 開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 尹國(guó)標(biāo) 男 講師 湖職院 課程建設(shè) 曾益坤 男 教授 湖職院 教學(xué)實(shí)施 徐壽芳 女 副教授 湖職院 開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 項(xiàng) 目 合 作 單 位 主 要 成 員 總?cè)藬?shù) 高級(jí) 中級(jí) 初級(jí) 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 8 2 3 2 單位： 湖州 96345網(wǎng)站 姓名 性別 出生年月 職稱(chēng) 工作單位 分工 簽章 徐興國(guó) 男 高經(jīng) 湖州 96345 項(xiàng)目設(shè)計(jì)指 導(dǎo) 沈建明 男 湖州 96345 項(xiàng)目設(shè)計(jì)指 導(dǎo) 單位： 湖州織里商城發(fā)展有限公司 姓名 性別 出生年月 職稱(chēng) 工作單位 分工 簽章 陸 峰 男 高工 湖織里商 城 項(xiàng)目設(shè)計(jì)指 導(dǎo) 單位： 湖州易強(qiáng)文化網(wǎng) 姓名 性別 出生年月 職稱(chēng) 工作單位 分工 簽章 張露笙 男 高工 湖州易強(qiáng) 企業(yè)人才需 求與指導(dǎo) 楊 杰 男 經(jīng)濟(jì)師 湖州易強(qiáng) 創(chuàng)習(xí)指導(dǎo) 單位： 阿里巴巴電子商務(wù)有限公司 姓名 性別 出生年月 職稱(chēng) 工作單位 分工 簽章 楊天霞 女 經(jīng)濟(jì)師 阿里學(xué)院 貿(mào)易平臺(tái) 單位： 湖州銀玲針織服裝有限公司 姓名 性別 出生年月 職稱(chēng) 工作單位 分工 簽章 李 峰 男 經(jīng)濟(jì)師 湖州銀玲 企業(yè)人才需 求與指導(dǎo) 蔣 婷 女 湖州銀玲 貿(mào)易平臺(tái)管 理 二、立項(xiàng)依據(jù)： （項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析） 現(xiàn)狀分析 ： 電子商務(wù)是集商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合且實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，目前高職院校普遍采用的教學(xué)方式主要有兩種方式： 一是模擬教學(xué)。主要圍繞電子商務(wù)的各教學(xué)主干課程展開(kāi)， 在 模擬企業(yè)的環(huán)境中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的軟件模擬實(shí)際操作。這種教學(xué)方式存在 明顯的 不足： （ 1）模擬環(huán)境過(guò)于僵化、教條、死 板，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)、流程，忽視商務(wù)分析能力的培養(yǎng)。學(xué)生的操作永遠(yuǎn)是一個(gè)機(jī)械化流程。 （ 2）模擬教學(xué)項(xiàng)目與真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)，缺乏市場(chǎng)的靈活性，因此，無(wú)法使學(xué)生真正理解商務(wù)的內(nèi)涵與精髓。 （ 3）由于電子商務(wù)的流程、交易方式、管理規(guī)范始終處于變化與調(diào)整之中，而軟件無(wú)法同步做到。無(wú)法使學(xué)生真正了解市場(chǎng)的變化。 （ 4）模擬環(huán)境使學(xué)生割裂對(duì)電子商務(wù)整體的認(rèn)識(shí)，忽略了電子商務(wù)的精髓。 二是校外實(shí)習(xí)。主要是由在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種方式雖然真實(shí)，可也存在著很多問(wèn)題， 主要表現(xiàn)為： （ 1）企業(yè)管理、貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)等工作 大部份都涉及 自身 的商業(yè)秘密，學(xué)生實(shí)習(xí)不能完全介入，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠完善，與專(zhuān)業(yè)能力需求相差較遠(yuǎn)等問(wèn)題。一般都是根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)業(yè)務(wù)的需要，讓學(xué)生重復(fù)性地操作某一個(gè)工作或做一些雜事； （ 2）學(xué)生參與度比較低。企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)每家單位不超過(guò) 5 名，而真正上手操作更是稀少； （ 3）教學(xué)管理難度大。由于大部分學(xué)生都分散在不同的企業(yè)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中碰到非業(yè)務(wù)性問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解惑； （ 4）實(shí)習(xí)過(guò)程缺乏考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)； （ 5）實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)校缺乏溝通，合作力度只停留于表面。并沒(méi)有做到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者互贏的目的 。 如何利用校園教學(xué)資源與校外企業(yè)資源開(kāi)展?工學(xué)結(jié)合?；如何彌補(bǔ)第一種教學(xué)方式中的虛擬性，與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的不聯(lián)系性；如何彌補(bǔ)第二種教學(xué)方式中的不完善性、考核的非標(biāo)準(zhǔn)性。一直是目前高職電子 商務(wù)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革思索與研究的問(wèn)題。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一直在尋求一種方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主人，讓學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)與技能。為此， 04 年專(zhuān)業(yè)率先建立了校園貿(mào)易平臺(tái) —— 易購(gòu)網(wǎng)，開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。 08 年已與多家企業(yè)簽訂合同，欲利用當(dāng)今便捷和廉價(jià)的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)，從而帶動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān) 業(yè)?工學(xué)給合?的教學(xué)改革與的實(shí)施。 項(xiàng)目的意義 ： ?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?是教師、學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求或合作企業(yè)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品需求，建立的帶有一定經(jīng)濟(jì)利益的真實(shí)運(yùn)作項(xiàng)目，同時(shí)又是借助于便捷和廉價(jià)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，具有信息資源豐富，環(huán)境與業(yè)務(wù)運(yùn)作流程真實(shí)等特點(diǎn)，因此該項(xiàng)目的實(shí)施能彌補(bǔ)校內(nèi)模擬教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容死板、教條、不切實(shí)際、機(jī)械化等的缺點(diǎn)；能解決校外實(shí)習(xí)，學(xué)生不能深層次參與項(xiàng)目運(yùn)作等問(wèn)題。對(duì)教師、學(xué)生、合作企業(yè)、學(xué)校都有重大的意義。 （ 1）?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?的主人是學(xué)生，因此，該項(xiàng)目的實(shí)施有助于學(xué)生主動(dòng)性、責(zé)任 性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮。有助于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng) ,創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展。消除學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼心理 ,樹(shù)立了創(chuàng)業(yè)的信心。 （ 2）通過(guò)?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目? 的實(shí)踐鍛煉 ,有助于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收與專(zhuān)業(yè)技能的渴求，實(shí)現(xiàn)了由?要我學(xué)?到?我要學(xué)?的轉(zhuǎn)變。 （ 3）?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?的是專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的滲透，有助于學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；有助于學(xué)生對(duì)電子商務(wù)精髓的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)。 2．教師的意義 （ 1）教師是?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?最重要的指導(dǎo)者，承 擔(dān) 著項(xiàng) 目風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)生運(yùn)作問(wèn)題的解惑與授業(yè)，因此指導(dǎo)教師必須帶著任務(wù)（項(xiàng)目）下駐企業(yè)，調(diào)研或參與管理，從而使得教師真正融入企業(yè)。 （ 2）教師入駐企業(yè)、深入市場(chǎng)，有助 于 他們及時(shí)獲得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涉及的行業(yè)前沿信息，為更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提煉并開(kāi)展課題、教學(xué)項(xiàng)目研究提供了保障。 3．企業(yè)的意義 （ 1）企業(yè)是一個(gè)以盈利為目的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?業(yè)務(wù)的開(kāi)展，有助于他們開(kāi)拓互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)，從而簡(jiǎn)接地加快了企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的步伐。 （ 2）項(xiàng)目的運(yùn)作使得企業(yè)深入職業(yè)教育，及早地做好了人才培養(yǎng)的接力棒。 4．學(xué)校的意義 （ 1）以 ?網(wǎng)上創(chuàng) 業(yè)項(xiàng)目?帶動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，能使?工學(xué)結(jié)合?交替環(huán)節(jié)高效有序地完成，在整體上創(chuàng)新了高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育的管理方式。 （ 2）以 ?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?帶動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革，真正落實(shí)了教育部 16 號(hào)文件精神，實(shí)施了生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)過(guò)程也體現(xiàn)了實(shí)踐性、開(kāi)放性、和職業(yè)性的特點(diǎn)。 三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 改革內(nèi)容 ，開(kāi)發(fā)與教學(xué)融合的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 （ 1）貿(mào)易項(xiàng)目 ?網(wǎng)絡(luò)商鋪? 通過(guò)與阿里學(xué)院、湖州專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)（中國(guó)織里童 裝市場(chǎng)、安吉土特產(chǎn)市場(chǎng)、湖州義烏小商品城等）合作，以淘寶網(wǎng)為平臺(tái)、以大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)公司為基地，開(kāi)發(fā)大學(xué)生?網(wǎng)絡(luò)商鋪?項(xiàng)目，做到本專(zhuān)業(yè)每位學(xué)生在第一學(xué)年完成?網(wǎng)上商店?的開(kāi)設(shè)工作，并持續(xù)經(jīng)營(yíng)至大學(xué)畢業(yè)。該項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》相融合。 （ 2）服務(wù)項(xiàng)目 — “ 信息服務(wù) ” 通過(guò)與阿里巴巴電子商務(wù)有限公司、以湖州市阿里巴巴企業(yè)誠(chéng)信通、中國(guó)供應(yīng)商合作 ,以阿里巴巴國(guó)中站、阿里巴巴國(guó)際站為平臺(tái)，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為創(chuàng)業(yè)基地 ,開(kāi)發(fā)?信息服務(wù)?創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息搜索、發(fā)布、交流、 北京 市委辨 別等能力，實(shí)現(xiàn)幫企業(yè)在網(wǎng)上尋求客戶(hù)的目的。該項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)核心課程《網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)》相融合。 （ 3）業(yè)務(wù)推廣項(xiàng)目 通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研選擇適宜網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)的企業(yè)產(chǎn)品或業(yè)務(wù)開(kāi)展產(chǎn)品網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)與網(wǎng)上業(yè)務(wù)推廣等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)幫企業(yè)在網(wǎng)上推銷(xiāo)產(chǎn)品，推廣業(yè)務(wù)，開(kāi)拓市場(chǎng)的目的。該項(xiàng)目主要與專(zhuān)業(yè)核心課程《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》相融合。 （ 4）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 通過(guò)與湖州地方企業(yè)合作（湖州 96345 網(wǎng)站、湖州易強(qiáng)文化公司、浙北在線、湖州織里商城）合作，依據(jù)市場(chǎng)所需師生共同設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)過(guò)企業(yè)專(zhuān)家認(rèn)證后，實(shí)施創(chuàng)業(yè)。 該項(xiàng)目主要與專(zhuān)業(yè)核 心課程《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制》《電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)》相融合 2．構(gòu)建集?學(xué)習(xí)、實(shí)踐、服務(wù)、創(chuàng)業(yè)?于一體的網(wǎng)上 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使之成為學(xué)生?商海試水?的樂(lè)園 以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、易購(gòu)網(wǎng)為基礎(chǔ)， 建立并 開(kāi)發(fā)一個(gè)?大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)城?，主要具有：網(wǎng)上貿(mào)易（ btoc、 Cctoc）、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)學(xué)校、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè) 信息、市場(chǎng)信息 等 功能，從而拓寬電子商務(wù)及相相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間，真正實(shí)現(xiàn)課堂與市場(chǎng)的給合。 ?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?的教學(xué)實(shí)施為重點(diǎn)，改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃 通過(guò) ?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目? 的實(shí)施，將創(chuàng)業(yè)教育 融入到教學(xué) 中，突出?工學(xué)結(jié)合?，改革課程體系 ，改革現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核辦法， 達(dá)到優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的目的。 同時(shí)， 重新設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施上午課堂教學(xué)、下午上崗創(chuàng)業(yè)操作的?工學(xué)交替?方式，實(shí)現(xiàn)?以上午所學(xué)治下午所用?，真正做到?理論與實(shí)踐、技能與創(chuàng)業(yè)的緊密結(jié)合?。 4． 以?網(wǎng)上 創(chuàng)業(yè) 項(xiàng)目?為 主線 ，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并開(kāi)發(fā)?工學(xué)結(jié)合?系列教材 建立以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的， 以?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?為核心， 突出學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的課程體系 。與企業(yè)、國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng) BTOB 網(wǎng)站合作，開(kāi)發(fā)以?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?為主線的 5 門(mén)工學(xué)結(jié)合教材 。實(shí)現(xiàn) 課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的完全融合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 改革目標(biāo) 堅(jiān)持和優(yōu)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，把課堂教學(xué)與崗位操作有機(jī)結(jié)合。構(gòu)建一套?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 ? 帶動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)?手腦并用、做學(xué)結(jié)合、技能與創(chuàng)業(yè)結(jié)合?的途徑，獲得身心協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 1．通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的改革，建立一套符合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的 ?網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?，解決職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合問(wèn)題。 建立一套能帶動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)?工學(xué)結(jié)合?教學(xué)的? 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?，并始終貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)，讓合作企業(yè)、學(xué)生在項(xiàng)目中獲利。 2． 通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的改革，設(shè)計(jì)一套柔性的專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度與程序，解決工學(xué)結(jié)合教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與管理問(wèn)題。 根據(jù)?工學(xué)結(jié)合?教學(xué)模式的要求及網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的需求，設(shè)計(jì)一套柔性管理的教學(xué)管理制度與程序，建立能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力的考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法，并制定出第二學(xué)年三學(xué)期制的具體實(shí)施辦法與平時(shí) ?上午學(xué)習(xí)，下