20xx年浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試試卷質(zhì)量評價綜述(已修改)
2025-10-11 11:07 本頁面
【正文】 2020年浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試 試卷質(zhì)量評價綜述 浙江省教育廳教研室 許芬英 前 言 2020年教育部推出與新課程實施相配套的 “初中畢業(yè)和高中招生制度” 改革方案 ? 改中考為初中畢業(yè)生學業(yè)考試 ? 對學生進行綜合素質(zhì)評價 ? 改革高中招生制度，建立多元的錄取機制 目的： 更全面地評價學生的發(fā)展狀況 引導學生理性地全面地看待自己，幫助學生恰當?shù)剡x擇有利于自己發(fā)展的教育 三舉措： “學業(yè)考試”與“中考”的異同 ? 考試性質(zhì)不同 關(guān)注課程目標的達成度 結(jié)果既是衡量學生學業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。 關(guān)注甄別與選拔 結(jié)果為招生服務。 學業(yè)考試 全面準確地反映學科學習目標方面達到的水平。 目標參照 水平考試 中考 高中段各類學校招收合格新生的選拔性考試。 常模參照 升學考試 ? 關(guān)注點有所不同 ——與原“二考合一”是繼承與發(fā)展的關(guān)系 ? “兩頭減少” ——采取部分學生“保送”優(yōu)質(zhì)高中和“直升”職業(yè)高中的方式，將參加統(tǒng)一考試的學生數(shù)減下來。 ? “一個降低” ——將學業(yè)考試或中考的難度降下來，要求在不考學生死記硬背的前提下，將考試的難度達到 ，最好在 。 ? “一項掛鉤” ——做好綜合素質(zhì)評價，將評價的結(jié)果作為高中錄取的前置條件，這樣就將學生平時的素質(zhì)發(fā)展與高中入學掛起鉤來。 教育廳領(lǐng)導要求： 力求做到“兩頭減少、一個降低、一項掛鉤” 三個降低 2020年起： 開展對各地初中畢業(yè)、升學考試試卷進行質(zhì)量評價。 建立評價制度目的： 為了進一步端正考試的指導思想，提高命題的科學性，改進命題技術(shù)，保證命題質(zhì)量。從而發(fā)揮考試對教學的正確導向作用。 2020年起： 主要評價學業(yè)考試。 學業(yè)考試卷評價重點： 試卷難度控制和新課程理念的落實 2020— 2020年初中畢業(yè)生學業(yè)考試試卷質(zhì)量評價 張緒培在初中學業(yè)考試命題研修班上強調(diào)： 初中學業(yè)考試應堅持以人為本的理念，要堅決把學業(yè)考試難度降下來，反對考機械記憶，不能出技巧性、競賽類的偏題、難題。同時，盡可能體現(xiàn)課程標準所倡導的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀等三維目標的要求，讓每一個學生高高興興地從試場上走出來。 張廳長還明確提出： 省教育廳將繼續(xù)加強試卷質(zhì)量評價工作，學業(yè)考試試卷質(zhì)量評價要突出兩個方面： 一是難度系數(shù)是否達到 ； 二是試卷是否較好地體現(xiàn)了新課程改革的理念。 一定要讓真心進行課程改革的學校不吃虧，讓切實減輕學生課業(yè)負擔，不搞題海戰(zhàn)術(shù)的學校和學生不吃虧，真正讓學習成為一種快樂的事情。 1．有利于推進素質(zhì)教育。堅持面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。 2．有利于初中課程改革。堅持“以人為本”的原則，體現(xiàn)課程改革的新理念，重視知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的考核。 3．有利于體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)。 加強與社會實際、學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導學生生動、活潑、主動地學習。 4．有利于切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。命題科學，嚴控考試難度，不出偏題、怪題以及似是而非的難題， 不能按“過度學習“所形成的技能命題， 確保多數(shù)學生能考出自己的真實水平。 試卷結(jié)構(gòu)簡約、合理，題量適當。 評價的原則 —— 4個有利： 評價指標： 一 致 性 （ 1）試卷要求與課程標準、學業(yè)考試說明要求一致 （超， D） （ 2）試卷要求與課程改革、素質(zhì)教育要求一致 （ 3）試卷要求與學科特點一致 （ 4）試卷要求與考生實際水平一致 （ ， D ） 科 學 性 （ 5）試卷內(nèi)容科學，無科學性差錯 （有差錯， D ） （ 6）試題立意高，情景合理，設問明確，表述規(guī)范 （ 7）試卷結(jié)構(gòu)簡約、合理；題量、試題編排合理，梯度明顯 有 效 性 （ 8）試卷難度分布適宜，信度、效度高 （ 9）試卷具有創(chuàng)新性，鼓勵學生發(fā)展個性、發(fā)揮創(chuàng)造性 （ 10）體現(xiàn)減輕學生負擔 學業(yè)考試命題特點： 全面性： 對課程標準內(nèi)容的全面考查，檢測達標狀況 全體性： 面向全體學生 導向性： 符合課標要求和課改理念，導向全面素質(zhì)培 養(yǎng)，切實減輕負擔 教育性： 人文關(guān)懷，賦予德育功能 權(quán)威性： 屬政府部門組織的大規(guī)?？荚?，有權(quán)威性要求 公平性： 公正公平，安全保密 初中階段關(guān)注度最高、規(guī)模最大的考試 ——質(zhì)量要求高、任務重 語文： 1．應著重考查學生語言積累和對語言文字的理解與表達能力； 2 ．閱讀題以課外語言材料為主，注重考查學生對文章整體感知、理解和領(lǐng)悟能力； 3 ．寫作題不設審題障礙，淡化文體要求，鼓勵學生寫出真情實感； 4．控制客觀題的比例； 5 ．應有對書寫規(guī)范的要求。 各科試題質(zhì)量評價基本標準 —— 命題指向 : 數(shù)學： 1．應著重考查數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學思想方法，并注重通性通法，淡化特殊技巧，杜絕人為編造的、繁難的計算題和證明題； 2．應加強對數(shù)學應用意識和用數(shù)學觀點分析解決問題能力的考查，問題設計應體現(xiàn)時代要求，貼近生活實際，杜絕非數(shù)學本質(zhì)的、似是而非的試題； 3．應適當體現(xiàn)對動手實踐能力和數(shù)學探究能力的考查。 英語： 1．應著重考查學生在語境中合理使用語言的能力，對聽、說、讀、寫能力應作全面考查； 2．聽力試題應盡量采用日常生活中常見的對話、短文等內(nèi)容，注重考查學生整體理解和接收信息的能力；
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