【正文】 數(shù)學(xué)模型并解答的題。、 C兩點之間的距離． AB CDE (衢州 )： 一副三角板按右圖所示疊放在一起 ,若固定△ AOB，將△ ACD繞著公共頂點，按順時針方向旋轉(zhuǎn) 度 ( )，當(dāng)△ ACD的一邊與△ AOB的某一邊平行時，相應(yīng)的旋轉(zhuǎn)角 的值是 . ? 0 18 0????（ 第 16題 ） A B(D) C O (嘉興卷 ) ： 解答一個問題后，將結(jié)論作為條件之一，提出與原問題有關(guān)的新問題，我們把它稱為原問題的一個“逆向”問題．例如，原問題是“若矩形的兩邊長分別為 3和 4，求矩形的周長”，求出周長等于 14后，它的一個“逆向”問題可以是“若矩形的周長為 14，且一邊長為 3，求另一邊的長”；也可以是“若矩形的周長為14，求矩形面積的最大值”，等等． （ 1）設(shè) A＝ － ， B＝ ，求 A與 B的積； （ 2）提出（ 1）的一個“逆向”問題，并解答這個問題． 32xx? 2xx?2 4xx?（ 4） 設(shè)計新的信息 , 考查學(xué)習(xí)能力 ——類比思想 (紹興卷 ) ： 設(shè)關(guān)于 x的一次函數(shù) 與 則稱函數(shù) （其中 ）為此兩個函數(shù)的生成函數(shù)． （ 1）當(dāng) x=1時，求函數(shù) 與 的生成函數(shù)的值； （ 2）若函數(shù) 與 的圖象的交點為 P，判斷點 P是否在此兩個函數(shù)的生成函數(shù)的圖象上，并說明理由． 11y a x b?? 22y a x b??1 1 2 2( ) ( )y m a x b n a x b? ? ? ?1mn??1yx?? 2yx?11y a x b?? 22y a x b??——閱讀理解、推理判斷 如圖是北京奧運會自行車比賽項目標(biāo)志 ， 則圖中兩輪所在圓的位置關(guān)系是 A． 內(nèi)含 B． 相交 C． 相切 D． 外離 例 1： 例 2： （ 5）從生活中提煉素材，創(chuàng)新試題 15176。 各地試卷都較好的反映了當(dāng)年或最近幾年社會關(guān)注的主要社會熱點，許多試題都把當(dāng)前的社會熱點作為背景材料，具有濃郁的時代氣息，不少試題還體現(xiàn)出了地方特色。 3. 在寫作方面，重視讀寫結(jié)合、讓學(xué)生多角度思維、讓學(xué)生有話可說、有自由發(fā)揮的空間。 每學(xué)科 3~5人。 1．有利于推進素質(zhì)教育。2020年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試 試卷質(zhì)量評價綜述 浙江省教育廳教研室 許芬英 前 言 2020年教育部推出與新課程實施相配套的 “初中畢業(yè)和高中招生制度” 改革方案 ? 改中考為初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試 ? 對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價 ? 改革高中招生制度，建立多元的錄取機制 目的： 更全面地評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r 引導(dǎo)學(xué)生理性地全面地看待自己，幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇有利于自己發(fā)展的教育 三舉措： “學(xué)業(yè)考試”與“中考”的異同 ? 考試性質(zhì)不同 關(guān)注課程目標(biāo)的達成度 結(jié)果既是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。堅持面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 試卷數(shù)： 11個套 杭州（舟山）、寧波、溫州、嘉興、湖州、 紹興、金華、衢州、臺州、麗水、義烏。 數(shù)學(xué)： 1. 在基礎(chǔ)知識考查方面，單純記憶題有所減少，重視對數(shù)學(xué)基本概念的理解和簡單應(yīng)用，關(guān)注基本運算、想象、推理判斷，以及數(shù)據(jù)分析能力的考查。 （六）重視人文關(guān)懷，強調(diào)價值立意和教育功能 （七）命題技術(shù)逐漸提高，題型呈現(xiàn)新穎多樣 試卷題型除了有常規(guī)的題型外，各學(xué)科都在不斷探索新的題型，漫畫題、圖表題、情景題、開放題等題型豐富多彩、新穎多樣。 75176。 課程標(biāo)準(zhǔn) — 考試說明 — 命題計劃（細目、藍圖） — 試卷 相互關(guān)系 試卷 命題計劃（細目、試卷藍圖） 考試說明 課程標(biāo)準(zhǔn) 命題計劃偏移 試卷偏移 按計劃分工編題 單題 交換審查 逐題討論 修改 組卷 獨立初審 試卷 集體討論 修改 獨立再審 試卷 集體討論 修改 送審 專家 審查 討論審查意見 制訂修改方案 分工 修改 集體討論定稿 獨立終審 試卷 完善定稿 五審五改磨題： 內(nèi)容 要求 難度 內(nèi)容 科學(xué)性 規(guī)范性 難易度 科學(xué)性 難易度 按流程校對： 對校 做校 分項校 讀校 體會 —— 把握考試命題質(zhì)量的關(guān)鍵： 1．教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng) 2．責(zé)任和技術(shù) 責(zé)任心促使精益求精 技術(shù)確保優(yōu)質(zhì)高效 許芬英 057156870065 。 的傾斜角斜靠在欄桿上 ， 嚴重影響了同學(xué)們的行走安全 。 試卷卷面生動活潑，圖文并茂。如需要經(jīng)過觀察與推測、特殊到一般的歸納、分類討論、數(shù)形結(jié)合、建立函數(shù)、運用方程思想解決問題的試題逐漸增多。 二、評價結(jié)果 綜合評判相對較好的試卷 語文： 嘉興、衢州、溫州； 數(shù)學(xué)： 溫州、衢州、湖州； 英語： 衢州、溫州、嘉興 ； 科學(xué)： 衢州、紹興、寧波、湖州； 社會思品： 臺州、衢州、溫州。堅持“以人為本”的原則，體現(xiàn)課程改革的新理念，重視知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的考核。 學(xué)業(yè)考試