基礎教育課程改革的形勢與任務(已修改)
2024-10-15 10:37 本頁面
【正文】 基礎教育課程改革的形勢與任務 教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心 有寶華 基礎教育課程改革的進展 推進課程改革的任務與工作 小學英語課程實施進展 基礎教育課程改革的進展 一、推進情況 ?從 2020年的 38個國家級義務教育新課程實驗區(qū)，到今天義務教育新課程在全國的實施； ? 從 2020年的 4?。▍^(qū)）實驗高中新課程，到今年的 20個?。ㄊ?、區(qū)）實驗高中新課程。 基礎教育課程改革已在全國范圍內 “ 生根、開花、結果 ” 。 二、開展的主要工作 研制、頒布了國家課程標準和課程設置方案。 全面進行了中小學的教材建設和相關制度建設。 ?建立了立項核準機制，義務教育實驗教材核準率為%。高中實驗教材核準率 %； ?建立完善了審查程序，逐步建立了由學科專家、教研人員和一線骨干教師共同組成的教材審查專家?guī)?，?guī)范了過程管理； ?在實踐中逐步探索建立教材選用的機制 。 五年間，共審查通過了 197種義務教育階段教材，平均每學科 8種； 67種普通高中教材，平均每學科 種。 考試評價制度改革的進展。 ? 堅持在中小學積極推進以綜合素質評價為重點的學生發(fā)展性評價體系，積極倡導正確的質量觀和學生觀。 ? 組織領導了中考改革。改革進展健康、平穩(wěn)、順利；各地堅持了中考改革方向，改革效果顯著，在全國范圍內形成了良好的中考改革氛圍。 ? 2020年，進行普通高中課程改革的五?。▍^(qū)）學生順利參加高考。 ４．組織了建國以來最大規(guī)模的教師培訓。 堅持 “ 先培訓，后上崗，不培訓，不上崗 ” 的原則，建立了國家、省、地、校四級培訓機制。自 2020年以來，已有 2萬余人參加了教育部組織的國家級培訓， 700多萬人次參加了地方組織的新課程培訓，其中還對實
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