怎樣做一個研究型教師(已修改)
2025-10-10 07:27 本頁面
【正文】 怎樣做一個研究型教師 關注教師的常態(tài)教學行為 引導教師成為研究型教師 一、網(wǎng)絡游戲 ? 為什么學習很好的孩子也會沉迷于網(wǎng)游？ ? 為什么在學校學習很失敗的孩子在游戲里卻成了高手？ 一、網(wǎng)絡游戲 ? 游戲者在網(wǎng)游里的行為方式 —— 游戲者的自主性 ? 游戲者在網(wǎng)游里的評價方式 —— 重要的是得到的情感評價，都是鼓勵性評價 ? 游戲者在網(wǎng)游里的游戲方式 —— 嘗試與體驗 一、網(wǎng)絡游戲 ? 網(wǎng)游多數(shù)以升級的游戲方式為主，在完成相應級別的任務時，都有相應的 “ 問題情境 ” 。游戲者都是在嘗試與體驗中不斷地升級，而且升級的任務設置又在無意中遵循了維果斯基的 “ 最鄰近發(fā)展區(qū) ” 理論。 一、網(wǎng)絡游戲 ? 可以說網(wǎng)游的游戲模式就是新課改孜孜以求的學習模式，只不過網(wǎng)游做得更好 ? 從網(wǎng)游中我們明白了影響學習的三要素：自主、探究和評價 二、理解 “ 建構主義 ” ? 看地圖找路 —— 你到一個陌生的城市，拿著地圖找要去的地方 ? 這個過程恰好能夠說明 “ 建構主義 ” 所提出的核心價值 —— 以學生為中心 二、理解 “ 建構主義 ” ? 建構主義是在什么背景下提出的和實際效果如何 ? 20世紀 60年代科爾曼報告 ? 20世紀 30年代 30所學校 8年的研究 二、理解 “ 建構主義 ” ? 科爾曼報告 —— 美國學者科爾曼調(diào)查發(fā)現(xiàn)：以前認為與學生
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