漢字書寫教學策略成效探討-以筆劃部首部件教學法及漢字故(已修改)
2024-10-14 19:11 本頁面
【正文】 漢字書寫教學策略成效探討 －以筆劃部首部件教學法及漢字故事記憶法為例 Challenge School 楊惠媚 2020年 3月 6日 Question! ? 學習中文時，最費腦筋的是 … 漢字書寫 語法 拼音系統(tǒng) ? 認為漢字書寫是學習中文時最困難的部分？ ? 認為中文語法是學習中文時最困難的部分？ ? 認為漢字拼音系統(tǒng)是學習中文時最困難的部分？ 不曾或有時 偶爾 經常 總是 2人 2人 2人 8人 不曾或有時 偶爾 經常 總是 3人 4人 4人 3人 不曾或有時 偶爾 經常 總是 6人 6人 1人 1人 Question! ? 學習漢字時，最費腦筋的是 … 書寫 發(fā)音 字義 128人 79人 33人 文獻探討 部首部件 ? 柯傳仁 (1998)由問卷中歸納出，學習者認為除了重複書寫漢字之外，部件歸納也是學生認為有效的策略。 ? 陳玉等人 (2020)透過「字源」可以加深學習者對漢字字形的理解，而分析「部件」還是以幫助字形的記憶及書寫。 ? 呂必松 (2020) 提到「漢字的部件具有強烈地組合能力，因為在教學習應特別重視部件的教學，盡可能地讓學生了解具有表義功能的部件的意思。這不但有助於記憶整字，而且也有助於理解整字意思。」 ? 儲誠志 (2020)提到注意筆劃筆順對於學習者學習漢字來說是一個重要且必要的基礎 ? 徐芝穎 ( 2020) 根據(jù)對外漢語學習者學習漢字時所產生的具體問題，提出四個教學重點：從筆劃入手、以偏旁部首為綱、以部件為核心、加強閱讀等。 ? 張連航 (2020) 學習者在學習漢字的過程是經過對整字的了解，進而分析部件，然後注意到各個筆劃。而這個過程和學習書寫漢字是相反的次序，也就是先對筆劃有所了解，再來看部件，最後才是整體。 ? 儲誠志 (2020) 發(fā)現(xiàn)部首六書解析法，只能應用到符合“透明性條件” (因為漢字的演變及借用，有些字的部件的意思和整
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