【正文】 1 分類號(hào) 論文選題類型 U D C 編號(hào) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 題 目 初中生 共 情 與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 行為的 關(guān)系研究 院 （系） 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 專 業(yè) 英語(yǔ) （師范） 年 級(jí) 2021 級(jí) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師 二○ 一五 年 五 月 華中師范大學(xué) 2 目 錄 內(nèi)容摘要 ........................................................... 3 Abstract ........................................................... 3 1 前 言 ............................................................ 1 2 文獻(xiàn)綜述 ......................................................... 2 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) .................................................... 2 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的定義 ......................................... 2 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的媒介 ......................................... 3 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的后果 ......................................... 4 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的前因 ......................................... 6 共情 ........................................................ 7 共情的定義 ............................................. 7 共情的分類 ............................................. 8 共情與個(gè)體行為影響研究 ................................ 10 共情和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)關(guān)系的研究現(xiàn)狀 ............................... 10 文獻(xiàn)的總結(jié)和研究假設(shè)的提出 ................................. 12 對(duì)以往研究的評(píng)價(jià) ...................................... 12 研究構(gòu)想和假設(shè)的提出 .................................. 13 3 研究方法 ........................................................ 13 被試 ........................................................ 13 測(cè)量工具 .................................................... 13 統(tǒng)計(jì)方法 .................................................... 14 4 結(jié)果分析 ........................................................ 15 描述性統(tǒng)計(jì)分析 .............................................. 15 結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn) ............................................ 16 5 討論 ............................................................ 17 共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率的負(fù)向預(yù)測(cè)關(guān)系 ......................... 17 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的負(fù)向態(tài)度強(qiáng)度越高，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率越低 ............. 18 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度在共情對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的影響中起中介作用 ............. 19 通過共情降低網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率的預(yù)防防御措施 ................... 21 6 結(jié)論 ............................................................ 22 參考文獻(xiàn) .......................................................... 23 附錄 ............................................................... 1 3 內(nèi)容摘要 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 指 一個(gè)人或群體用電子通訊形式， 反復(fù)多次地對(duì)一個(gè)難以保衛(wèi)自己的個(gè)體故意實(shí)施一種攻擊性的行為 。共情 指 個(gè)體 體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力 。網(wǎng)絡(luò) 欺負(fù)作為欺負(fù)的一種，因?yàn)槊浇椴煌?，具有很多傳統(tǒng)欺負(fù)所不具有的特征。 根據(jù)以往的研究 ， 共情和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 有負(fù)向的預(yù)測(cè)關(guān)系 。共情 分為 情感共情 和認(rèn)知共情，兩者的關(guān)系一般被認(rèn)為是并列的 。 在前人研究的基礎(chǔ)上 ，本文嘗試提出 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 態(tài)度 作為共情作用于網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的 中介變量 ， 根據(jù) 問卷調(diào)查 所得出的 數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)果： （ 1）以某校初中生為被試，使用華中師范大學(xué)心理學(xué)院青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為調(diào)查問卷，測(cè)量學(xué)生的共情水平與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率， 發(fā)現(xiàn) 共情和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率之間顯著負(fù)相關(guān) （ r=， p） 。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率之間顯著正相關(guān) （ r=， p） 。 （ 2）網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度在共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率之間發(fā)揮完全中介作用。共情對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著 （ β =， p） ，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率的正向預(yù)測(cè)作用顯著 （ β =， p） ，而共情對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率的預(yù)測(cè)作用不顯著 （ β=， p）， 說明網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度在共情與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)發(fā)生率之間發(fā)揮完全中介作用。 關(guān)鍵詞 ： 共情 ； 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) ； 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)態(tài)度 Abstract 4 Cyberbullying is defined as an aggressive, intentional act carried out by a group or individual, using electronic forms of contact, repeatedly and over time against a victim who cannot easily defend himself or herself. Empathy is defined as the ability to experience other?s inner world. As a kind of bully, cyberbullying is endowed with many characteristics that traditional bullying doesn?t have because of its medium. According to the research done before, there is negative predictive relationship between empathy and cyberbullying. Empathy can be divided into affective empathy and cognitive empathy, and the relationship between the two is usually thought as coordinate. According to the research done before, this paper tries to put forward that attitudes towards cyberbullying works as mediating variable in the effect of empathy on cyberbullying. According to the results and analysis of the questionnaire, the author got the following results: (1) Making middle school students as subjects, using adolescents? Inter psychology and behavior questionnaire developed by Key Laboratory of Adolescent Cyberpsychology and Behavior, Minister of Education in CCNU, measuring the level of empathy and incidence of cyberbullying, the author finds that empathy is significantly negatively related to rates of cyberbullying（ r=， p） . attitudes towards cyberbullying are significantly positively related to incidence of cyberbullying（ r=， p） . (2) Empathy has negatively significant predictive function on attitudes towards cyberbullying (β = , p ), attitudes towards cyberbullying has a significantly positive predictive function on incidence of cyberbullying (β = , p ), whereas the predictive function of empathy on incidence of cyberbullying is not significant(β = , p ), which indicates that Attitudes towards cyberbullying play a plete mediating role between empathy and the incidence of cyber bullying. Key words： empathy。 cyberbullying。 attitudes towards cyberbullying 1 1 前 言 20 世紀(jì) 九十年代 , 互聯(lián)網(wǎng)開始 普及，人們 進(jìn)行 信息交流的方式更加多樣和便捷，網(wǎng)絡(luò)社交生活也開始漸漸 走入 國(guó)人的 視線 。國(guó)外的 社交網(wǎng)站 (Social Network Site)以Facebook 為首， 趨于多樣化 ，而國(guó)內(nèi) 的 qq， 人人網(wǎng)，微信，微博 等 社交網(wǎng)站或軟件呈現(xiàn)更加多樣化的形式 。在 這樣的 信息交流和社交生活中，很多傳統(tǒng)的 社交 行為 在網(wǎng)絡(luò)上得到了延續(xù) ，而由于網(wǎng)絡(luò)具有現(xiàn)實(shí)生活 不具有的 特性，如匿名性等， 使得攻擊行為 之一的欺負(fù)行為也在網(wǎng)絡(luò) 上 呈現(xiàn)新面貌。欺負(fù) 行為 衍生出了 它的一種 隱秘的新形勢(shì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) （ cyberbullying） 。網(wǎng)絡(luò) 欺負(fù) 是指一系列通過電子媒介實(shí)施的，導(dǎo)致被欺負(fù) 者 身心受到傷害的一種欺負(fù)行為， 它較之傳統(tǒng)的面對(duì)面欺負(fù)行為更加能夠 對(duì)人的身心產(chǎn)生不良影響 （ 徐珊珊， 2021） 。這種新的欺負(fù)形式以行為隱秘 ， 影響深遠(yuǎn)為其特點(diǎn)，它伴隨著信息技術(shù)的普及而出現(xiàn) 。盡管 發(fā)生 的空間不同， 但是 其欺負(fù)行為的實(shí)質(zhì)和導(dǎo)致的消極效果確 是 不容忽視的。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 問題 是欺負(fù)研究的一個(gè)全新的領(lǐng)域，但是 由 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)所帶來的危害卻正在以迅猛的 態(tài)勢(shì) 蔓延 （ 徐珊珊， 2021）。 網(wǎng)絡(luò) 欺負(fù)因?yàn)槠浜蠊麌?yán)重性，已經(jīng)引起了 心理學(xué)專家 學(xué)者的重視 。 而青少 年 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù) 在 某種程度上 不僅 會(huì)影響到該青少年本身，甚至可能影響到 家庭 ， 大至整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定 。 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)（ cyberbullying）成為網(wǎng)絡(luò)交流中趨勢(shì)見長(zhǎng)的問題。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)可能導(dǎo)致的消 極影響如抑郁 ， 身體傷害甚至是犯罪，自殺等。 各個(gè)學(xué)者從不同角度 研究了網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的原因 。根據(jù)以往研究 ， 共情水平