家校共育督學助力案例分享(已修改)
2025-06-08 21:55 本頁面
【正文】 家校共育督學助力案例分享 家校共育督學助力案例分享 當一線教師在教育教學中出現(xiàn)困惑時，當家校教育出現(xiàn)問題時，徐州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校的家校共育在責任督學的幫助、指導、參與下取得了一些成效。 【案例描述】 **年 9 月，我和 **在第 10 責任區(qū)實驗學校督學。這所學校始建于 20xx 年，現(xiàn)有在校學生 7900 余人。我們每月按照責任督學主要事項進行經(jīng)常性督導，到校第一件事就是先進行校園觀察，仔細地巡視，樓上樓下、各班教室、辦公室、功能教室、操場，南北校區(qū)轉(zhuǎn)一圈得一個多小時。然后是聽課、檢查業(yè)務等。一次部分教師座談上，我們尋問在教育教學中有什么困難和困惑，有沒有需要幫助的時候，老師提出： “ 我最近還真的有一些困惑，不知道當講不當講？ ” 我們的回答是 “ 沒關系的，我們是咱們學校的督學，也是咱們學校的一分子。有困難的話說出來 ，咱們一起來想辦法解決。 ” 大部分班主任反映，該校生源復雜，有外地購買商品房的、有拆遷安置的，還有外來務工人員子女。家長們有的做工、有的務農(nóng)，有的打零工，大多比較忙。還有部分留守兒童，交給爺爺奶奶帶，只能負責基本的生活，學習是根本指望不上他們監(jiān)督和輔導，在整個學校也比較普遍，孩子們的行為習慣、學習成績都不盡如人意。學生的基礎成績較差，家庭作業(yè)也不寫，課外閱讀也不讀。每次和家長聯(lián)系，要么見不著人，要么就是爺爺奶奶來，不僅沒有效果，反而適得其反。當老師們把自己遇到的問題托盤而出時，我們耐心地傾聽，不時地 思考、討論。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我們感到問題的嚴重性，學生不思學習、不求上進，與家庭有很大的關系，及時把以上信息向校領導進行了反饋。最后我們達成共識：在提倡素質(zhì)教育的今天，家校共育正在成為人們?nèi)找骊P注的話題，讓家長參與學校教育管理、增容教育資源，實現(xiàn)家校共育、強化督學督導，促進學生全面發(fā)展，推進優(yōu)質(zhì)辦學，也成為全面提高教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。接著我們主動提出在家校教育方面加強研究采取相應的措施，以全面提升實驗學校家校共育的水平。 學校高度重視，選派校長助理王茵萍和工會主席宋春麗來跟我們
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