教育管理學(xué)第九章德育管理(已修改)
2024-09-30 10:21 本頁面
【正文】 第九章 德育管理 第一節(jié) 德育管理概述 一、德育與德育管理 1．德育的涵義 德育有狹義與廣義之分。狹義的德育僅指道德教育；而廣義的德育則泛指教育者把一定社會的政治原則、思想觀點和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品德的社會實踐活動，即一種培養(yǎng)學(xué)生社會理想人格，造就優(yōu)秀道德品質(zhì)、調(diào)節(jié)社會行為，形成良好社會輿論和社會風(fēng)氣的重要教育活動。 2．德育管理的涵義 德育是教育者通過學(xué)科教學(xué)以及一系列專門的活動對學(xué)生施加綜合影響的過程。為了使這種綜合影響能符合社會的要求并取得相應(yīng)的成效，各級教育行政部門和學(xué)校組織應(yīng)當(dāng) 分別從宏觀和微觀層面上，加強(qiáng)對德育的管理。 所謂德育管理，就是根據(jù)德育的目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)校教育教學(xué)以及管理的總體要求，對德育工作系統(tǒng)以及德育活動過程進(jìn)行的規(guī)劃、組織、指揮、監(jiān)督與協(xié)調(diào)等活動。 3． 德育與德育管理的關(guān)系 （ 1） 德育與德育管理的區(qū)別 從本質(zhì)屬性看，德育是一種教育活動，旨在向受教育者施加影響；而德育工作管理是一種管理活動，旨在組合各種要素，以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。 從主要矛盾看，德育面臨的主要矛盾是社會對受教育者的品德要求和受教育者品德現(xiàn)狀之間的矛盾；而德育工作管理所要處理的主要矛盾是有限的德育資源與提高德 育質(zhì)量之間的矛盾。 從基本內(nèi)容上看，德育需要做好愛國主義教育、集體注意教育、社會主義教育、理想教育、社會主義民主和遵紀(jì)守法教育以及良好的個性心理品質(zhì)教育；而德育工作管理的內(nèi)容包括樹立正確的德育工作指導(dǎo)思想，建立與完善德育工作體制和規(guī)章制度，加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè)，組織與協(xié)調(diào)各方面的教育力量。 （ 2） 德育與德育管理的聯(lián)系 德育是為了培養(yǎng)學(xué)生具備合乎社會規(guī)范的個人品德；德育工作管理旨在保障德育的有效實施，其根本目的也是促進(jìn)學(xué)生良好品性的形成。可見，兩者在終極目標(biāo)上具有一致性。 離開了德育活動的開展，德育管理就沒有 了存在的理由；失去了德育管理的支持，德育也就難以正常進(jìn)行。因此，兩者彼此依附，是同一過程中的兩種活動方式。 德育工作，給德育管理明確了方向、提出了要求；德育管理，為德育創(chuàng)設(shè)了條件、奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生品德的發(fā)展，既有德育工作的成績，也包含著德育管理的成果。因此，兩者在工作成效上具有明顯的關(guān)聯(lián)性。 二、德育管理的價值 1． 有利于保證社會主義辦學(xué)方向 管理是一種有目的的活動。不論是在什么國家、不管處于哪個年代，任何管理活動總是有著預(yù)定的進(jìn)程指向的。德育管理亦不例外。在我國，德育管理是以社會主義為其行進(jìn)方向的。加強(qiáng) 德育管理，有助于保證學(xué)校的社會主義辦學(xué)方向。 我國的德育管理具有鮮明的目的性，要求管理者要引導(dǎo)廣大教師，在其教育教學(xué)過程中結(jié)合各項活動和教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、價值觀和人生觀教育，教育學(xué)生把自己的理想、抱負(fù)與祖國的前途、民族的命運緊密聯(lián)系起來，從而促使學(xué)生健康地成長。 2． 有利于擺正德育工作的位置 德育是學(xué)校教育的重要組成部分，這種重要性在實際工作中能否得以體現(xiàn)，在很大程度上還取決于德育管理的力度。在辦學(xué)實踐中，德育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象依然存在。這一現(xiàn)象表明：如果輕視或忽視德育管 理，德育的時間與空間就有可能被擠占，德育的重要地位也就難以真正得到落實。 強(qiáng)調(diào)確保德育的重要地位，并不意味著放棄其他各育。教育管理必須德、智、體、美等一起抓，因為各育原本就是不可分割的有機(jī)整體。在智育、體育、美育中蘊(yùn)涵著德育的因素，因而德育除了通過德育過程加以實施外，還可通過其他各育來實現(xiàn)。而有效的德育，也會對智育、體育、美育產(chǎn)生積極的推動作用。這就要求管理者通過德育管理，協(xié)調(diào)好德育與其他各育的關(guān)系，努力形成德、智、體、美各育和諧發(fā)展、相互促進(jìn)的局面。 3． 有利于協(xié)調(diào)德育工作的各種因素 德育的實施涉及學(xué)校黨 組織、行政、工會和教導(dǎo)處、總務(wù)處以及年級組、教研組、班主任、科任教師等各部門、組織和人員，涉及課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐等多種途徑，涉及人、財、物等各種資源的配置與使用。德育工作的這種多因素特點，決定了德育工作管理的必要性。只有通過科學(xué)有效的德育工作管理，才能將參與德育活動的各個部門、各級組織、各類人員以及各種德育活動有序地組織到一起，使它們在各自合適的位置上充分體現(xiàn)其價值，并且形成強(qiáng)大的教育合力，更好地發(fā)揮德育工作的整體功效。 三、德育管理的目標(biāo)與任務(wù) 1． 德育管理的目標(biāo) 根據(jù)青少年的心理特點 和德育規(guī)律，加強(qiáng)對德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動一切積極因素，使它們形成強(qiáng)大的合力，以有效地推進(jìn)德育進(jìn)程，不斷提高德育工作的效能。 2． 德育管理的任務(wù) （ 1） 加強(qiáng)德育思想管理，樹立正確的德育觀 思想具有先導(dǎo)的作用，任何行為都是在思想的支配下進(jìn)行的。德育管理的首要任務(wù)就是加強(qiáng)思想管理，使全體教職員工確立教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，形成正確的德育觀，為德育的有效實施提供思想上的保障。 （ 2） 研究和制定德育管理的目標(biāo)系統(tǒng) 德育管理是一項復(fù)雜的工作，單一的目標(biāo)不足以將德育工作納入規(guī)范有序的軌道。因 此，管理者應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個由目標(biāo)系統(tǒng)、目標(biāo)考評系統(tǒng)和目標(biāo)保障系統(tǒng)組成的德育管理目標(biāo)系統(tǒng)，以此統(tǒng)攝德育工作的各個部門和整個流程。 （ 3） 建立和健全德育管理的組織體系 要使各部門、組織和人員為同一目標(biāo)協(xié)同動作，必須科學(xué)地設(shè)置德育管理的機(jī)構(gòu)和層次，確立它們的職權(quán)和相互關(guān)系，組成健全而高效的管理組織體系。一般認(rèn)為，完善的德育管理組織體系應(yīng)當(dāng)由五個子系統(tǒng)構(gòu)成，即德育管理的指揮系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、協(xié)調(diào)系統(tǒng)、支持系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)。 （ 4） 抓好德育的隊伍建設(shè) 德育工作和德育管理都要依靠人去開展，是否有一支高素質(zhì)的德育 隊伍，在相當(dāng)程度上決定了德育管理的最終成效。因此，教育行政部門和學(xué)校管理者必須高度重視德育隊伍建設(shè)，努力造就一支政治思想堅定、工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力出色的德育隊伍。 （ 5） 探索德育管理規(guī)律 教育行政部門和學(xué)校管理者要
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