課程設(shè)計---簡單的計算器(已修改)
2025-06-20 16:13 本頁面
【正文】 題 目： 簡單的計算器 院 （系）： 數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院 年級專業(yè)： 軟件工程 姓 名： 學(xué) 號： 指導(dǎo)教師： 2021 年 6月 27 日 攀枝花學(xué)院本科學(xué)生課程設(shè)計任務(wù)書 題 目 計算器 課程設(shè)計的目的 通過本課程設(shè)計使學(xué)生能夠較全面的掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的有關(guān)概念和開發(fā)方法，以便能較全面地理解、掌握和綜合運用所學(xué)的知識，提高自身的編程能力。 課程設(shè)計的內(nèi)容和要求（包括原始數(shù)據(jù)、技術(shù)要求、工作要求等） 根據(jù)計算器的實際功能，要求： (1)能夠?qū)崿F(xiàn)簡單的加、減、乘、除、乘方、開方、正弦、余弦運算等，界面美觀。 主要參考文獻 課程設(shè)計工作進度計劃 序號 時間（天） 內(nèi)容安排 備注 1 1 分析設(shè)計準備 周一 2 2 編程調(diào)試階段 周二至周三 3 1 編寫課程設(shè)計報告 周四 4 1 考核 周五 總計 5（天） 指導(dǎo)教師 （簽字） 日期 年 月 日 教研室意見： 年 月 日 學(xué)生 （簽字） ： 接受任務(wù)時間： 2021 年 6 月 23 日 注： 任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫。 課程設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師成績評定表 題目名稱 評分項目 分值 得分 評價內(nèi)涵 工作 表現(xiàn) 20% 01 學(xué)習(xí)態(tài)度 6 遵守各項紀律，工作刻苦努力，具有良好的科學(xué)工作態(tài)度。 02 科學(xué)實踐、調(diào)研 7 通過實驗、試驗、查閱文獻、深入生產(chǎn)實踐等渠道獲取與課程設(shè)計有關(guān)的材料。 03 課題工作量 7 按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿。 能力 水平 35% 04 綜合運用知識的能力 10 能運用所學(xué)知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題，能正確處理實驗數(shù)據(jù)，能對課題進行理論分析，得出有價值的結(jié)論。 05 應(yīng)用文獻的能力 5 能獨立查閱相關(guān)文獻和從事其他調(diào)研；能提出并較好地論述課題的實施方案；有收集、加工各種信息及獲取新知識的能力。 06 設(shè)計（實驗）能力，方案的設(shè)計能力 5 能正確設(shè)計實驗方案，獨立進行裝置安裝、調(diào)試、操作等實驗工作，數(shù)據(jù)正確、可靠；研究思路清晰、完整。 07 計算及計算機應(yīng)用能力 5 具有較強的數(shù)據(jù)運算與處理能力；能運用計算機進行資料搜集、加工、處理和輔助設(shè)計等。 08 對計算或?qū)嶒灲Y(jié)果的分析能力（綜合分析能力、技術(shù)經(jīng)濟分析能力） 10 具有較強的數(shù)據(jù)收集、分析、處理、綜合的能力。 成果 質(zhì)量 45% 09 插圖（或圖紙）質(zhì)量、篇幅、設(shè)計（論文）規(guī)范化程度 5 符合本專業(yè)相關(guān)規(guī)范或規(guī)定要求；規(guī)范化符合本文件第五條要求。 10 設(shè)計說明書（論文）質(zhì)量 30 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)論嚴謹合理；實驗正確，分析處理科學(xué)。 11 創(chuàng)新 10 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。 成績 指導(dǎo)教師評語 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 摘要 本課程設(shè)計將實現(xiàn)一個簡單計算器。其類似于 Windows附件中自帶的計算器。這個計算器不僅實現(xiàn)了簡單的四則運算功能，還實現(xiàn)了高級的科學(xué)計算功能，而且具有簡潔大方的圖文外觀。它的設(shè)計按軟件工程的方法進行 ,系統(tǒng)具有良好的界面、必要的交互信息使用人員能快捷簡單地進行操作。即時準確地獲得需要的計算的結(jié)果，充分降低了數(shù)字計算的難度和節(jié)約了時間，對人們的生活有一定的幫助。在課程設(shè)計中，系統(tǒng)開發(fā)平臺為 Windows 7，程序設(shè)計設(shè)計語言采用 Visual C++，在程序設(shè)計中，采用了結(jié)構(gòu)化與面向?qū)ο髢煞N解決問題的方法。 關(guān) 鍵詞 ： 程序設(shè)計，計算器， MFC，按鈕控件 。 目錄 1 需求分析 ...........................
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