【正文】 課程建設(shè)基礎(chǔ) 中南工業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于 1974 年，原為化工部舉辦的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)普通中專， 1998年改制為湖南省石化 行業(yè)辦管理。學(xué)校是 國(guó)家級(jí)技師 技能鑒定 中心和 電工 人才培訓(xùn)基地， 2021年通過(guò)評(píng)審成為湖 南省首批示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)單位。由于我校機(jī)電 專業(yè) 有 雄厚的辦學(xué)實(shí) 力 和條 件 ，在岳陽(yáng)地區(qū)都享有聲 譽(yù)， 機(jī)電 專業(yè)自 1997年建校開(kāi)始開(kāi)辦，至今已有 12年的歷史，12 年來(lái)累計(jì)培養(yǎng)機(jī)電 學(xué)生 1500 余名，該專業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生近 100 人 ,每年電工短期培訓(xùn)近 300人 。 作為 機(jī)電 專業(yè) 的 基礎(chǔ) 課程，我們?cè)?《 電工 基礎(chǔ) 》 課程建設(shè)過(guò)程中，非常重視實(shí)踐教學(xué)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段 ， 樹(shù)立以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以學(xué)生為主體的 新觀念 。 現(xiàn)在我校已經(jīng)實(shí)施 機(jī)電 專業(yè) 《電工 基礎(chǔ) 》 課程“一體化”教學(xué)改革， 專業(yè)課程教學(xué)“一體化”還在 試點(diǎn)中。 為配套教學(xué)改革，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)的需要，學(xué)校也正在 對(duì)原有電工 實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)室 進(jìn)行 大力改造。 （一）課程建設(shè)現(xiàn)狀 課程建設(shè)措施 《電工 基礎(chǔ)》是機(jī)電 專業(yè) 的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了 更進(jìn)一步為專業(yè)課程的教學(xué)服務(wù)， 為了打造省級(jí)精品課程 ， 學(xué)校成立精品課程 建設(shè)指導(dǎo)委 員會(huì)， 2021年 3月，我校成立了由 張文兵 校長(zhǎng)任組長(zhǎng)， 唐世林 副校長(zhǎng) 任副組 5 長(zhǎng)， 電氣信息系 系主任、教務(wù)處處長(zhǎng) 、 機(jī) 電 專業(yè)負(fù)責(zé)人及專業(yè) 骨干教師任組員的 精品課程 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了精品 課程 建設(shè)規(guī)劃 并已開(kāi)始啟動(dòng)課程改革和實(shí)訓(xùn)樓的建設(shè)，并且 明確了精品 課程 建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌安排，確立了優(yōu)先保證的機(jī)制。 課程目標(biāo) 我校機(jī)電 專業(yè) 主要培養(yǎng) 面向石油化工 建設(shè) 行業(yè) 、 機(jī)電設(shè)備 制造 安裝 行業(yè)、機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)行業(yè)、電子工程 行業(yè) 等 德、智、體、美全面發(fā)展的一線電工 技能應(yīng)用型人才 。 《電工 基礎(chǔ)》是機(jī)電 專業(yè) 的一門專業(yè)基礎(chǔ) 課 程， 以職業(yè)崗位 需要 作為課程目標(biāo)， 通過(guò)《電工 基礎(chǔ) 》的教學(xué)，使學(xué)生了解 安全用電知識(shí)、 掌握 各種 電工工具和電工 測(cè)量 儀表的基本 操作 方法 ，從而進(jìn)一步 掌握常用機(jī)電 設(shè)備的安裝、 檢測(cè)、 控制、 調(diào)試 、 維修和 使用 。電工基本操作和綜合操作技能 是機(jī)電 專業(yè)畢業(yè)生的基本要求 ， 《電工 基礎(chǔ)》課程質(zhì)量的高低直接影響機(jī)電 專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu) 《電工基礎(chǔ) 》 課程 是以職業(yè)能力為依據(jù)來(lái)組織 課程內(nèi)容，以 典型產(chǎn)品為載體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以職業(yè)技能鑒定為參照來(lái)強(qiáng)化技能訓(xùn)練 ，充分 滿足了適應(yīng) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。 本課程根據(jù)中等職業(yè)教學(xué)大綱以及《電 工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的要求， 將《電工基礎(chǔ)》課程 編寫了 五個(gè)大的教學(xué)模塊 ， 包括電工基礎(chǔ)知識(shí)、直流電路、 單相交流 電路、 三相交流電路及 變壓器與電動(dòng)機(jī) 等 五 個(gè)教學(xué)模塊， 每個(gè)教學(xué) 模塊內(nèi)包含多個(gè) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和 實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目 ，每個(gè)項(xiàng)目包括基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練 ，在課程內(nèi)容組織方面，做到涉 及面廣，內(nèi)容適中，應(yīng)用實(shí)用，并且與初中相關(guān)電學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫聯(lián)接。 同時(shí) 還 將 安全用電知識(shí)、電工基礎(chǔ)、電工測(cè) 6 量?jī)x表完全融入一體結(jié)合每個(gè)項(xiàng)目教學(xué) ， 每 前 一個(gè) 項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容是后一個(gè)項(xiàng)目 內(nèi)容 的基礎(chǔ)， 這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 教學(xué)模塊可以根據(jù)不同的崗位和不同的教學(xué)層次進(jìn)行 編排， 還 設(shè)置了拓展訓(xùn)練， 讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行第二課堂訓(xùn)練。 課程內(nèi)容設(shè)置還有靈活性 ，如果 行 業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料隨時(shí)建立新的模塊添加進(jìn)去。 具體模塊如下： 第一模塊 電工基礎(chǔ)知識(shí) 電能的產(chǎn)生 安全用電知識(shí) 常用電工工具及使用 常用電工測(cè)量?jī)x表及使用 電路元器件的識(shí)別及測(cè)量 第二模塊 直流電路 實(shí)驗(yàn)一、電阻 的串聯(lián)與并聯(lián) 實(shí)驗(yàn)二、驗(yàn)證基爾霍夫定律 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 一 ：直流燈泡電路的制作 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：模擬式萬(wàn)用表的組裝 拓展訓(xùn)練： 數(shù)字式萬(wàn)用表的組 裝 第三模塊 單相交流電路 實(shí)驗(yàn)一：交流電壓和電流的測(cè)量 實(shí)驗(yàn)二：鉗形電流表、電流互感器的使用 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 一 ：室內(nèi)電氣線路的安裝 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二： 吊扇安裝及故障維修 7 拓展訓(xùn)練：新型電能表的認(rèn)識(shí)及安裝使 用 第四模塊 三相交流電路 實(shí)驗(yàn)一：三相負(fù)載的連接 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 一 ：實(shí)訓(xùn)樓低壓配電系統(tǒng)的安裝 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二： 電氣線路常見(jiàn)故障及排除方法 拓展訓(xùn)練：兆歐表常見(jiàn)故障及維修 第五模塊 變壓器與電動(dòng)機(jī) 實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證楞次定律 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：小型變壓器制作 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝 拓展訓(xùn)練：三相異步電動(dòng) 機(jī) 的控制 為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需要，我校 將 《電工 基礎(chǔ) 》 課程教學(xué)進(jìn)行了深化改革，全面推行了 一體化教學(xué) ，通過(guò)近兩年實(shí)施情況看，效果顯著，總結(jié)出了一套 較完善 實(shí)用的一體化 教學(xué) 方法 ， 為了使學(xué)生較全面掌握電工基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能操作方法， 在第二課堂還設(shè)立了拓展訓(xùn)練， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)和圖書館中獲取相關(guān)資料和信息， 培養(yǎng)他們自主 學(xué)習(xí) 和終身學(xué)習(xí)的能力。 在 教學(xué)過(guò)程中完全按 工廠實(shí)際操作程序， 下達(dá)任務(wù)形式讓學(xué)生獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成 每個(gè)項(xiàng)目制作， 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和安全、文明生產(chǎn)意識(shí) 和團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合能力 ， 為今后從事機(jī)電 專業(yè)的工作打下良好的基礎(chǔ)。 課程教學(xué)方法與手段 在近幾年的教學(xué)中，《電工 基礎(chǔ) 》課程老師不斷進(jìn)行教學(xué)方法的研究，探索并實(shí)施 了 “教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法 近兩 年 ，充分 體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位， 讓學(xué)生在實(shí)際案例或?qū)嶋H操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)討論、 8 老師啟發(fā)等方式讓他們自己找出解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力 。 同時(shí)針對(duì)本課程的教學(xué)特點(diǎn)，本課程教師積極鉆研，收集制作了大量教具、掛圖、模型、 實(shí)物 及 系列《電工基礎(chǔ) 》 多媒體課件， 采用直觀教學(xué) 、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方式 ，引發(fā)學(xué)生的專業(yè) 課程 學(xué)習(xí)興趣。 2021 年 9月我校正式啟動(dòng)了電工基礎(chǔ) 教學(xué)模式的改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融為一體， 同時(shí)還將安全用電知識(shí)和電工測(cè)量?jī)x表 知識(shí) 整合到一起， 這樣 就比較系統(tǒng)、 全面地 掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)， 進(jìn)一步提高本課程