大學(xué)生寬松式管理利大于弊辯論(已修改)
2025-09-24 08:43 本頁面
【正文】 1 一辯： 【 主持人、各位評(píng)委、對(duì)方辯友、同學(xué)們，大家好！現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是 ：人性化管理 ， 以人為本是管理的要求 ,人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo) 。 我方認(rèn)為，寬松式管理就是一種人性化的、適度的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴(yán)格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。它為大學(xué)生提供了很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。寬松式管理究竟對(duì)大學(xué)生有哪些利處呢，是我接下來要闡述的。 首先：在寬松式管理模式下，能為學(xué)生提供更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。大學(xué)教育是以自學(xué)為主，如果學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生將沒有多少時(shí)間用來自學(xué)。你可能 會(huì)說，時(shí)間是擠出來的，象海綿中的水一樣，只要努力去擠就會(huì)有時(shí)間。但是，那樣 是不是有些太累？我們已經(jīng)是大學(xué)生了，不同于中學(xué)時(shí)代，中學(xué)時(shí)我們是為了上大學(xué)而努力，大學(xué)我們是為了更好的適應(yīng)社會(huì) .而社會(huì)需要的也不是只努力學(xué)習(xí)而不會(huì)合理學(xué)習(xí)的學(xué)生。 其次：在寬松式管理模式下，能鍛煉學(xué)生的自制能力。學(xué)生因?yàn)榉N種如生活環(huán)境、家庭教育的客觀因素，以及一些自身經(jīng)歷的不同，自制能力相差也很大。相對(duì)來說，很大一部分學(xué)生還很缺乏自制能力，如果學(xué)校不留多些空間讓學(xué)生 鍛煉，而是通過各種“管理手段”來束縛學(xué)生的行為活動(dòng)，即使學(xué)生不 犯錯(cuò)誤，也會(huì)產(chǎn)生一種依賴感，依賴于種種規(guī)章制度，依賴于被管理。當(dāng)他們走向社會(huì)后，就只能做個(gè)被管理者，試問一下，有誰愿意永遠(yuǎn)被管理？ 三：在寬松式管理模式下，學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的潛能。大學(xué)，給了我們選擇自己興趣和發(fā)展前途的機(jī)會(huì)，如果它仍然象我們的基礎(chǔ)教育一樣束縛著我們的個(gè)性，那么我們永遠(yuǎn)獲得不了獨(dú)立的鍛煉機(jī)會(huì)，大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，它存 在的意義不僅僅是讓我們得到更高層的教育，而是，讓我們?cè)谔と肷鐣?huì)之前好好磨練自己，社會(huì)是自由的，如果大學(xué)仍然給我們太多束縛的話，那它就不是一個(gè)好的磨練模式，而且會(huì)將學(xué)生的 才能禁錮、埋沒。 總之，社會(huì)需要的不是循規(guī)蹈矩、只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的人，而更多需 要的是有創(chuàng)新、有開放思維、有實(shí)踐動(dòng)手能力的人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ较碌膶W(xué)生難有此能力。所以我方堅(jiān)持：寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊。 我方要陳述的觀點(diǎn)是開放式管理對(duì)大學(xué)生是利大于弊。 管理，簡(jiǎn)單說就是作出決策并執(zhí)行它。而管理包括兩種模式：開放式管理和封閉式 管理。 】 【 開放式管理，就是在一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境下，學(xué)生通過參與學(xué)校管理來實(shí)現(xiàn)自我管 。 大學(xué)是聚才之地、納賢之所 ， 在大學(xué)里的大學(xué)生是一個(gè)有獨(dú)立思想和獨(dú)特價(jià)值觀的成年人 ！ 大學(xué)生在大學(xué)中所要學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專業(yè)課本所涵蓋的知識(shí)范疇，更重要的是學(xué)習(xí)如何做人！ 古人云：“順物之性以治物則無無不可用，順人之性以治人則人無不可治” 老子云：“我無為，而民自治” 生物生長(zhǎng)中也不能夠做過分干預(yù)其生長(zhǎng)規(guī)律，不然必要損害生長(zhǎng)，破壞其和諧 心里學(xué)中也有：“最高最好的東西”不是根據(jù)意識(shí)的規(guī)定制作的，而是一種自發(fā)的 或無意識(shí)的成長(zhǎng)的結(jié)果 寬松式管理就是要減少不必要的敢干預(yù)和管束，充分信任人的內(nèi)在機(jī)制，在循循善誘、潛移默化、熏陶漸染中，使人不知不覺的成長(zhǎng)。 2 所以我堅(jiān)定的認(rèn)為寬松管理大學(xué)生利大于弊！ 】 首先，開放式管理在一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境下，學(xué)生有可能參與到學(xué)校的管理中去， 這不僅有利于決策的客觀性和真實(shí)性，更有利于學(xué)生提高參與意識(shí)，與學(xué)校溝通，為將來走向社會(huì)，與社會(huì)溝通奠定基礎(chǔ)。而封閉式管理，在一個(gè)相對(duì)閉塞的環(huán)境中，學(xué)生不可能參 與到管理中去，決策就不可能客觀，同時(shí)也無助于學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。其次， 開放式管理在學(xué)生參與，決策人對(duì)等的基礎(chǔ)上，學(xué)生在執(zhí)行中更積極和有效果，同時(shí)認(rèn)識(shí)到他們自己才是管理的主宰者。這樣，自我管理的意識(shí)逐漸建立并最終實(shí)現(xiàn)。學(xué)生各方面的能力在此過程中得到鍛煉和提高。 【 開放式管理是 相對(duì)于封閉式管理而言的。具體到大學(xué)與大學(xué)生之間，就是在學(xué)校從主觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，將學(xué)校的管理工作進(jìn)程公布給學(xué)生知曉，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)程，實(shí)際
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