【正文】 注：各學(xué)科課程專家團隊據(jù)此模板研制本學(xué)科團隊工作計劃，并指導(dǎo)區(qū)縣指導(dǎo)者研制本區(qū)縣指導(dǎo)教師 團隊 工作計劃。 各區(qū)縣管理者指定指導(dǎo)教師小組組長，指導(dǎo)教師團隊要考慮與所轄研修組組長的聯(lián)系。 國培計劃（ 20xx）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目 __________學(xué)科課程指導(dǎo)專家團隊工作計劃 根據(jù)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師 ? 20xx? 6 號 ）文件精神和山東省教師教育網(wǎng)《“國培計劃（ 20xx）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目實施方案》的要求，制定 _________學(xué)科課 程專家團隊指導(dǎo)工作計劃。 一、 項目目標(biāo) 1．通過“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”，研究和解決 ____學(xué)科 教師貫徹課標(biāo)遇到的實際教學(xué)問題，提高教師面向?qū)W生學(xué)習(xí)設(shè)計和實施新課程的水平與能力，促進新課標(biāo)的全面貫徹。 2．學(xué)會利用網(wǎng)上結(jié)構(gòu)化 e 流程做混合式課例研究，探尋教師日常有效的學(xué)習(xí)和研究方式，促進教師在研究狀態(tài)下工作。 3．針對高端培訓(xùn)居高難下、校本研修封閉無援、教師研訓(xùn)分離隔斷等問題，運用技術(shù)的連結(jié)、管理的協(xié)同和項目的整合實施，貫通教師教育場景和現(xiàn)實教學(xué)場景，提高教師教育資源效益，探索網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)化、社區(qū)化、校本化 、專業(yè)化的有效途徑，培育網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的典型經(jīng)驗與成功案例。 4．通過本項目實施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為義務(wù)教育階段各學(xué)科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。 二、 項目要求與研修方式 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修以混合式課例研究為載體，循著“理解 — 遷移 — 創(chuàng)建”學(xué)習(xí)序列，“學(xué)什么、設(shè)計什么、做什么”，實現(xiàn)當(dāng)年所學(xué)為當(dāng)年所用，能夠轉(zhuǎn)化為教師個性化、規(guī)模化教學(xué)行為。 第一 ，為理解而學(xué)。專家視頻課程的理解學(xué)習(xí)，要以研修組自主協(xié)同 開展課例研究 任務(wù) 為 驅(qū)動，在對各自教學(xué)問題的思考和研究中促進理解具體深化。 第二，為遷移而學(xué)。用學(xué)科課例研究案例作為支架，開展行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)。所謂行動導(dǎo)向，就是把應(yīng)該做的做出來，把怎么做的過程展示出來，用行動引導(dǎo)行動。所學(xué)案例是理念方法運用到真實課例研究的行動示范，是由知到行的橋梁。課例研究案例學(xué)習(xí)要求教師在分段視頻課程引導(dǎo)下，循著磨課各環(huán)節(jié)，經(jīng)由課例研究的計劃學(xué)習(xí)、備課學(xué)習(xí)、課例學(xué)習(xí)、觀課學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)和評價學(xué)習(xí)，知會專業(yè)規(guī)范的課例研究。 第三，為創(chuàng)建而學(xué)。教師以研修組為單位，做真實的課例協(xié)同研究，親歷混合式課例研究全過程。在網(wǎng)絡(luò)研修階段，教師要完成 校本 課例研究的設(shè)計（研制磨課計劃 ），進入校本或校際研修后，要跟進教學(xué)過程，開展真實場景的課例研究。完成 2 到 3 課時的課例協(xié)同研究。 本項目從專家引領(lǐng)專題開始，經(jīng)由課例研究案例的行動導(dǎo)向和混合式課例研究的協(xié)同參與，讓老師從囿于原有經(jīng)驗到像專家那樣思考（學(xué)習(xí)專業(yè)的思考），再到像優(yōu)秀教師那樣行動（學(xué)習(xí)專業(yè)的行動），再回到自身教學(xué)實踐協(xié)同磨課，學(xué)會用正確的態(tài)度和方法解決自身的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)行為，把課上好。 本項目更大的期待則是，在課例研究 e 流程支持下，揉合在同一研修過程的三類學(xué)習(xí)，能夠幫助老師實現(xiàn)技術(shù)與自身研修學(xué)習(xí)的融合和研修學(xué)習(xí)方式習(xí)慣 的無痛改變，讓混合式課例研究，對提升區(qū)域 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修 廣泛持久地發(fā)揮作用。 三、 項目時間與任務(wù) 專題 模塊 全員 網(wǎng)絡(luò)研修（ 42學(xué)時） 20xx年 9月 11日至 10月 30日 校本或校際研修（ 48學(xué)時，個人選學(xué) 30學(xué)時） 20xx年 10月 31日至 20xx年 6月底 專家 課程 1218 學(xué)時 學(xué)習(xí)活動特點及對教育的啟示 （曾琦） 混合式課例研究的設(shè)計與實施 （蔣敦杰） XX 學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計與生成（學(xué)科專家） 此處替換成學(xué)科專家的報告題目及專家姓名 課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引（ 學(xué)科專家 姓名 ） 以 研修組 為單位 學(xué)習(xí)研討教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，撰寫和征集師德和教師專業(yè)發(fā)展案例。 學(xué)校討論制訂納入國培項目的校本研修試點計劃。 學(xué)?；蛐ｋH研修組設(shè)計并開展 混合式 課例研究 。 課例研究自評、互評和學(xué)校與區(qū)域評優(yōu)。 試點縣校總結(jié)經(jīng)驗，制訂今后三年借助課例研究 e 流程常態(tài)化開展校本或校際課例研究計劃。 案例 課程 12 學(xué)時 課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（ 1）。 課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（ 2）。 創(chuàng)建 學(xué)習(xí) 6~18 學(xué)時 學(xué)習(xí)教師司（ 20xx） 39 號文件附件：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整 合培訓(xùn)項目指南。 研制 校本 課例研究計劃 并上傳至研修平臺 。 說明 ? 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修課時總數(shù)控制在 120 學(xué)時內(nèi)。 120學(xué)時包括網(wǎng)上和線下、組織研修與自主修習(xí)的學(xué)時。 四、課程指導(dǎo) 專家團隊工作計劃 （一） 課程專家總體 工作思路和 指導(dǎo)措施 1． 建立有效聯(lián)系方式。 建立課程團隊 成員之間 有效聯(lián)系方式 以及課程團隊與項目區(qū)縣指導(dǎo)教師團隊聯(lián)系方式 ： 群、 討論組、 新聞 公共郵箱 （投訴、舉報） 、飛信群、 YY 語音頻道等 。 2． 定期集中在線會議。 建立 課程 專家 團隊定期 集中 在線會議 及課程團隊與本學(xué)科項目區(qū)縣指導(dǎo)教師定 期會議 制度 。 ? 原則上要求每次 課程專家團隊集中在線 會議全部專家都要 參加，指導(dǎo)教師會議根據(jù)分工由部分專家主持。 與指導(dǎo)教師的在線會以時間要提前發(fā)公告。 ? 兩種會議在 網(wǎng)絡(luò)研修期間每周一次，校本研修期間每月一次， 每次會議歷時 1 個小時，然后給予半小時的答問和自由討論時間 ，具體時間段設(shè)置要考慮到專家和指導(dǎo)教師的工作周期和上線可能 。 建議與課程簡報的制作上傳時間吻合起來。 ? 會議前，主持專家要認真準(zhǔn)備話題，就本周以來的工作進行總結(jié)，尤其是對指導(dǎo)工作中的問題進行集中梳理反饋，商討下周工作方案及問題對策。 ? 兩種類型會議記錄要指定專家 負責(zé) 整理 后 發(fā)布學(xué)科資訊 或者在課程簡報開辟專門欄目 。 建議本周、本月的專家會議主持人 和內(nèi)容整理人 就是當(dāng)周、月的值班專家 。 在線 會議 計劃樣表 （兩種會議也可以設(shè)置不同的主持人和整理人 ： 研修階段 期次 具體日期（時間） 會議主持人 內(nèi)容整理人 專家會議 指導(dǎo)教師會議 網(wǎng)絡(luò)研修 1 2 3 4 5 6 校本研修 1 2 3 4 5 6 7 8 （二） 網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)工作計劃 1．確定學(xué)科管理員 主要任務(wù)是 ： ? 發(fā)布學(xué)科首頁資訊、公告； ? 維護完善課程資源 如 發(fā)布作業(yè) 、上傳拓展資源 等； ? 創(chuàng)建在線研討話題、房間等。 2． 確定問答區(qū)欄目 設(shè)置 ? 欄目宜精不宜泛，但要涵蓋本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實施的主要領(lǐng)域； ? 要設(shè)置一個開放欄目，比如：其他話題； ? 欄目設(shè)置要能反映本學(xué)科教師的關(guān)注焦點 。 3． 確定長期開放的在線研討話題 和集中在線研討計劃 話題要包含項目主題的關(guān)鍵領(lǐng)域：課標(biāo)貫徹、面向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計、磨課計劃制定、問題追蹤的課例研究、學(xué)科專業(yè)觀課的設(shè)計與操作。 確定集中 在線研討的時間和話題。網(wǎng)絡(luò)研修期間開展一次集中在線研討，歷時兩個小時，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修過程中出現(xiàn)的焦點問題設(shè)置話題，對后期要進行的網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容也