教師資格考試教育學(xué)第一章(已修改)
2025-05-30 22:49 本頁(yè)面
【正文】 考試內(nèi)容及分值 教育學(xué)（分值為 50分） 教育學(xué)考試重在考察報(bào)考人員對(duì)學(xué)校教育的一般規(guī)律的理解和把握，并能夠應(yīng)用教育的規(guī)律解釋、解決教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)象和問(wèn)題。 考試大綱參見(jiàn)：教育部人事司和教育部考試中心制定的 《 教育學(xué)考試大綱 》 ，其中，申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的考試大綱為北京師范大學(xué)出版社 2021年 2月版。 課程的要求 （ 1） 通過(guò)教師資格證考試 （ 2）掌握教育規(guī)律、方法，從教工作少走或不走彎路。 （ 1）重在理解概念而不是死記硬背概念 （ 2）注重記憶方法：時(shí)間維度 124681630 多種感覺(jué)器官并用。 （ 3）考前一個(gè)月進(jìn)行全面檢測(cè)： ? 第一章 教育與教育學(xué) 第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展 第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展 第四章 教育目的 第五章 學(xué)生與教師 第六章 課 程 第七章 教學(xué)（上） 第八章 教學(xué)（下） 第九章 德 育 第十章 班級(jí)管理 教學(xué)內(nèi)容 宏觀 中觀 微觀 第一章 教育與教育學(xué) ? 識(shí)記：教育的概念；正規(guī)教育的主要標(biāo)志；學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成的時(shí)間；現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)；古代中國(guó)的教育內(nèi)容“六藝”；古埃及設(shè)置最多的學(xué)校；近代教育的變化；對(duì)教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科得以建立作出貢獻(xiàn)的主要人物及其他們的代表性觀點(diǎn)；獨(dú)立教育學(xué)誕生的標(biāo)志；杜威的代表作及其主要教育思想；凱洛夫及其 ? 《 教育學(xué) 》 . 領(lǐng)會(huì)：古代教育學(xué)思想：尤其是孔子的思想所反映的教育教學(xué)原則； 《 學(xué)記 》 所蘊(yùn)含的教育思想； ： 20世紀(jì)以后世界教育的特征。 第一節(jié) 教育的發(fā)展 （一）教育的概念 1. 甲骨文中“教育”的寫(xiě)法與含義 “教育”二字合在一起的是：孟子 孟子認(rèn)為：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也。得天下英才而教育之，三樂(lè)也 ?！? “教育”做出解釋的是：許慎 ? 【 漢 】 許慎 《 說(shuō)文解字 》 教育 廣義的教育：凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想觀念的活動(dòng)。 狹義的教育： 是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng) ，主要指 學(xué)校教育 ，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。 （二）學(xué)校教育制度 (簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制 ) 前制度化教育（ 非正式、非正規(guī)規(guī)教育 ） 制度化教育（正規(guī)教育） 非制度化教育（ 非正式、非正規(guī)規(guī)教育 ） （ 1）前制度化教育 前制度教育始于與社會(huì)同一的人類(lèi)早期教育，終于定型的形式化教育，即 實(shí)體化教育 。 教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。教育實(shí)體的產(chǎn)生是人類(lèi)文明的一大進(jìn)步，它屬于形式化的教育形態(tài)。它的形成或多或少具有以下特點(diǎn)： ① 教育主體確定； ② 教育的對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定； ③ 形成系列的文化傳播活動(dòng)； ④ 有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等； ⑤ 由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。 前制度化的教育，是人類(lèi)教育史上的一個(gè)重要階段，它為制度化的教育提供了必不可少的發(fā)展基礎(chǔ)，并對(duì)教育的發(fā)展發(fā)生了難以估量的影響。 （ 2）制度化教育（正規(guī)教育） 19世紀(jì)下半期形成 標(biāo)志： 學(xué)校教育系統(tǒng)的形成 中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志：清末“廢科舉、興學(xué)堂”以及頒布全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。 中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)：產(chǎn)生于 1902年 《欽定學(xué)堂章程 》 （壬寅學(xué)制）及 1903年 的《 奏定學(xué)堂章程 》 （癸卯學(xué)制） （ 3）非制度化教育 非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！狈侵贫然逃鄬?duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。 重要體
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