【正文】 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 級新生入學(xué)教育實施方案 學(xué)生工作部（處） 團委 二〇一 三 年九月 （內(nèi)部資料注意保管請勿外傳） 2021 級新生入學(xué)教育實施方案 為進一步規(guī)范入學(xué)教育，確保入學(xué)教育組織有序、工作有力和結(jié)果有效，實現(xiàn)入學(xué)教育目標(biāo)，夯實素質(zhì)教育和專業(yè)知識技能教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合我院實際情況，特制定《長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 級學(xué)生入學(xué)教育實施方案》。 一、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，深 入貫徹落實“十八大”和全國教育工作會議精神，遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，通過入學(xué)教育，為二〇 一 三 級學(xué)生的健康成長指明方向，促進學(xué)院文明建設(shè)，樹立良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)；幫助學(xué)生盡快了解、適應(yīng) 大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。 二、教育目標(biāo) 總的來說，就是遵循高等職業(yè)教育規(guī)律、大學(xué)生思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，通過全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理的入學(xué)教育，幫助新生盡快了解、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；促進學(xué)院文明建設(shè)，樹立良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)；為新生的健康成長成才指明方向，夯實素質(zhì)教育和專業(yè)知識技能教學(xué)的基礎(chǔ)。 具體來 說，就是通過入學(xué)教育及活動，使 2021 級新生能夠在來校后較短的時間內(nèi)順利地實現(xiàn)某些方面的轉(zhuǎn)變。 （一）實現(xiàn)未成年人向成年人的轉(zhuǎn)變 目前我國的普通高中教育在大多數(shù)中學(xué)仍然是應(yīng)試教育。大部分學(xué)生雖然在高中畢業(yè)前后年滿十八周歲，但是學(xué)習(xí)的緊張、高考升學(xué)的壓力、教育教學(xué)內(nèi)容的片面性和功利性使得廣大學(xué)生并未意識到自 已成年了，當(dāng)然也不可能要求學(xué)生在年滿十八周歲的那一刻發(fā)生質(zhì)變；同時，高中階段學(xué)生涉世不深，接觸社會少，社會閱歷不足，學(xué)校教育和家庭教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生對成年后個人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任認(rèn)識不足。 通過入學(xué)教育， 使新生明確意識自已已是成年人，規(guī)范自身言行，遵守國家法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和社會公德，承擔(dān)成年人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，為自已的言行負(fù)責(zé)，合法合理享用法律賦予的權(quán)益。 （二）實現(xiàn)依賴性向獨立性的轉(zhuǎn)變 大學(xué)生正處在個人 價值觀、人生觀、世界觀 形成的時期，高考新生入學(xué)時更處于這一時期的關(guān)鍵階段。這時，有些父母、師友好為人師，仍然積極替他們出主意、想辦法，甚至作出決定；有些學(xué)生遇事也嚴(yán)重依賴父母、師友和他人解決，沒有自已的主見。 通過入學(xué)教育，使新生入學(xué)后開始學(xué)會獨立生活，做到生活自理、生活方式健康、生活習(xí)慣規(guī)律。在校期 間學(xué)會獨立思考，學(xué)會獨立認(rèn)識、分析、解決問題，不人云亦云； 學(xué)會做人、學(xué)會與人合作； 善于聽取父母、師友和他人的合理、有效意見和建議，但有主見。樹立畢業(yè)后要經(jīng)濟獨立的意識 。 （三）實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變 學(xué)生從一種學(xué)習(xí)環(huán)境進入另一種學(xué)習(xí)環(huán)境時常常對新的學(xué)習(xí)環(huán)境感到很不適應(yīng)。上高中時，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常實際、具體，就是為了考大學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被老師家長嚴(yán)格控制的被動狀態(tài)。進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)主要是為走向社會作準(zhǔn)備。許多學(xué)生由于已經(jīng)習(xí)慣于高中時外在的嚴(yán)格控制，為一個具體的目標(biāo)而學(xué)習(xí)，不適應(yīng)在自己內(nèi)在因素控制下， 為一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)而學(xué)習(xí)，進而不會在這一長期目標(biāo)指導(dǎo) 下建立并實現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們陷入了目標(biāo)迷失帶來的心理困惑中。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)課程比起中學(xué)的基礎(chǔ)課程，在深度和廣度上都有一個極大的變化。從學(xué)習(xí)方法上，大學(xué)學(xué)習(xí)的特點是以學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔的高自覺、高主動、高強度、高效率的學(xué)習(xí)。那些已經(jīng)習(xí)慣了中學(xué)時“教師滿堂講、學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)方式的同學(xué)，對大學(xué)學(xué)習(xí)很難適應(yīng)。 通過入學(xué)教育，使新生入學(xué)后能根據(jù)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計劃主動學(xué)習(xí)，達到好學(xué)、樂學(xué)的境界，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識上 掌握過硬的專業(yè)技能。 （四）實現(xiàn)他律向自律的轉(zhuǎn)變 高中階段的學(xué)生一是在法律上仍未成年，二是目標(biāo)單一，即就是為了考大學(xué)，因此學(xué)校的學(xué)生工作主要是教育、管理，屬于他律。他律的根本功能是利用外部力量來控制人的行為，其特點是權(quán)威性、約束性、強制性、被動性和他教性。學(xué)生進入大學(xué)后，學(xué)校的學(xué)生工作則是以服務(wù)為主，輔之以教育、管理，更有賴于學(xué)生的自律。自律的根本功能在于內(nèi)在制裁，其特點表現(xiàn)為自覺性、自主性、內(nèi)控性與自教性。人的道德發(fā)展一般遵循從他律到自律的過程，他律是基礎(chǔ)，自律是高層次水平。高校道德教育應(yīng)著重從提高道德 認(rèn)識水平、培養(yǎng)自我教育能力和加強道德行為訓(xùn)練來培育學(xué)生的自律精神。 通過入學(xué)教育，使新生入學(xué)后從個人的實際學(xué)習(xí)、生活中塑造符合社會公德的個人品德，為在校期間和踏入社會后做人、做事、與人相處打下堅實基礎(chǔ)。 （五）實現(xiàn)注重智力因素培養(yǎng)向智力因素與非智力因素均衡培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變 智力因素是在人們的智慧活動中 ,直接參與認(rèn)知過程的心理因素 ,包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等方面。非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，主要包括興趣與愛好；愉快的情緒、對事業(yè)的熱情；對挫折的忍受性與意志力；活潑的 性格、寬闊的胸懷；自信心與好強心；遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)；高抱負(fù)；焦慮。如前所述，目前我國的普通高中教育在大多數(shù)中學(xué)仍然是應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常實際、具體，就是為了考大學(xué)，導(dǎo)致高中教育注重智力因素（其實大部分就是知識記憶及積累，并非是完全的智力）培養(yǎng) ， 忽視非智力因素培養(yǎng)，或智力因素與非智力因素不均衡培養(yǎng)， 這不利于學(xué)生全面成長，不利于學(xué)生成才。 根據(jù)高職學(xué)生的特點，必須注重學(xué)生智力因素與非智力因素的均衡培養(yǎng)。 通過入學(xué)教育，對學(xué)生非智力因素的三個不同層次（第一層次，學(xué)生的理想、信念、世界觀；第二層次，學(xué)生個性心 理品質(zhì)，如需要、興趣、動機、意志、情緒情感、性格與氣質(zhì)等；第三層次，學(xué)生的自制力、頑強性、榮譽感、學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和成就動機等）進行培養(yǎng)，即學(xué)生智力和能力兼顧的多元、全方位、多層次的培養(yǎng)，使學(xué)生健康成長，順利成才。 三、組織機構(gòu) （一）領(lǐng)導(dǎo)小組 領(lǐng)導(dǎo)小組。 為加強新生入學(xué)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，專門成立 2021 級新生入學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 組 長：彭 新 劉國華 常務(wù)副組長：左利利 副 組 長：陳 濤 賀 華 陳翠蘭 徐慶良 成 員： 余求根 何建新 車文波 余宏偉 崔德明 李相其 王志輝 劉 杰 謝 劼 王 勝 鮑麗雯 謝 軍 唐曉應(yīng) 蒙生木 楊 毅 曹立村 謝早春 覃業(yè)銀 龍 超 許名勇 曾永強 周化祥 吳 笑 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé) 2021 級新生入學(xué)教育工作的整體統(tǒng)籌，審定本方案；對新生入學(xué)教育過程中出現(xiàn)的新情況、新問題作出決策；督導(dǎo)學(xué)院各部門充分履行職責(zé)，切實開展 2021級新生入學(xué)教育工作。 辦公室。 主 任：左利利（ 兼） 副主任：何建新 成 員：陳 莉 韓金濤 王曼云 楊 曦 毛 俊 彭湘萍 韓燕平 周棟梁