對高一作文教學的一點建議(已修改)
2025-05-29 05:57 本頁面
【正文】 寫在前面的話 尊敬的語文界各位同行： 或許您是有著豐富教學經驗的資深名師， 或許您是有著高漲工作熱情的年輕教師， 或許您是有著平和生活心態(tài)的普通教師， 無論您在哪一個省份，謹聽我一言： 中學作文教學已陷入了巨大的危機之中 ! 請您耐心看看以下的文字 ! 當前中學作文教學中不良風氣甚囂塵上，許多語文老師盲目跟風、機械模仿。致使當前中學作文教學誤入歧途，最終導致學生寫出議論文套作 ( “模板式”、“快餐式”作文 )和文體四不像的“花里胡哨”作文。這種作文不是用心、用腦寫出來的，而是拼湊組裝起來的。這樣的作文教學危害極大。它本末倒置黑白不分，與教育、教學目的背道而馳。它使得一部分老師忘記、甚至丟棄了教書育人的職業(yè)責任，成為流俗、惡俗的制造者和幫兇；使受教育者 ——學生喪失了正常的思辨能力，健康的寫作能力，積極的表達能力，正確的審美能力而成為寫作上的傀儡； 它使得作文遠離了它本身固有的文學價值，美學價值，社會價值和實用價值，而成為格式化的教條。 筆者根據(jù)多年的教學經驗及近幾年高考情況，慎重地強調，還作文以寫作的本色 ——有感而發(fā)，有理則論，寫出個性，展現(xiàn)自我。對議論文套作說“不”，對“花里胡哨”作文說“不”。充分尊重學生寫作的鮮活個性，積極發(fā)揮教師的正確引導作用，使寫作從屬于心靈，百花齊放；讓學生展現(xiàn)自我，百家爭鳴，還中學生寫作一片晴朗的天空。 眾所周知，中學的作文教學一直是語文教學中的重中之重。有人說，得作文者得天下，此話不假。如何進行作文教學，始終都是有責任感、有擔當精神的語文老師努力鉆研的問題。盡管鉆研多年，但取得成效的老師卻是鳳毛麟角，可資借鑒的方法更是少之又少。這是為什么呢？筆者認為，其主要原因就在于四個字“急于求成”。當今社會以經濟為中心，干什么都講一個“快”字，今天投入，明天就得產出，恨不得一鍬挖一口井。于是這種浮躁的急功近利的思想影響到了作文教學。 一部分語文老師不去鉆研作文教學為什么教，怎么教，為什么這樣教，教什么，教的效果如何，而是絞盡腦汁地搜尋“靈丹妙藥”，千方百計地尋找“終南捷徑”。在這種情況下，議論文套作 ——“快餐式”作文、“模板式”作文及“花里胡哨”作文應運而生。于是很多水平較低的老師欣喜若狂趨之若鶩；于是大部分學生競相摹仿心安理得，于是作文教學僵硬死板一塌糊涂，于是學生作文美丑不分甚至以丑為美一片狼籍。 事實果真這樣?。?！ 作文題 (大意 )： 古人云，知易行難。事情說起來很容易， 一旦做起來就不那么容易了。 以“做一個行動者”為題寫一篇作文。 請“欣賞”某生考場作文 《 做一個“行動者” 》 請看我們的學生是如何寫作文的 這篇作文怎么樣，您給多少分？ 好多學校的好大一部分老師很推崇這類作文。因而“模塊式”議論文一統(tǒng)天下。以致好多省份高考作文美丑不分 ! 本文的優(yōu)點： 書寫漂亮，文面整潔。 言通字順，語句流暢。 結構清晰，章法嚴謹。 分論點鮮明。 第一段和尾段緊扣中心，點題扣題很準確。 有以上這么多優(yōu)點，但實際上只能在 36分以下。 且看神奇的魔變： 以 2021年廣東高考作文為例 做一個“行動者” 古人云，知易行難。在生活中，我們周圍從不缺乏“知者”，卻缺少“行者”。生命的美麗，生活的意義，難道我們只需“知道”就足夠了嗎？絕不是！它需
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