【正文】 高校開放創(chuàng)新實 驗 教學模式 的改革與實踐 東南大學教務處 熊宏齊 2021年 03月 06日 安徽 合肥 報 告 提 綱 ? 對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? 開放創(chuàng)新實驗教學體系建設(shè)核心要素 ? 適應開放創(chuàng)新的實驗教學信息化建設(shè) 對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ?實驗教學的概念 ? 實驗教學 是指學生利用儀器設(shè)備，在人為控制條件下，引起實驗對象或現(xiàn)象的變化，通過設(shè)計、觀察、測定、分析、綜合等獲得知識、發(fā)展能力和養(yǎng)成素質(zhì)的教學活動。 ? 啟始階段 ，學生在教師指導下，通過基本操作訓練，掌握基本知識、基本方法和基本技能。隨著教學進程的不斷深入，學生主動實驗的意識逐步增強，自主實驗的要求不斷提高，實驗教學活動 逐漸轉(zhuǎn)變 到學生自己設(shè)計實驗方案，自己控制實驗過程，自主分析實驗結(jié)果，系統(tǒng)撰寫實驗報告的 高級階段。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 關(guān)于創(chuàng)新 ?對學生而言，創(chuàng)新只是發(fā)現(xiàn)了自己過去不知道的事實。 ?創(chuàng)新性實驗固然要幫助學生將來成就偉大的創(chuàng)新，但 主要任務 是要使學生 體驗 到創(chuàng)新的快樂和自信， 激發(fā) 學生的創(chuàng)新欲望，并創(chuàng)造條件使這種可貴的品質(zhì) 保持 下去，鼓勵學生 持續(xù) 性地把發(fā)現(xiàn)的“新”深究下去， 培養(yǎng) 他們創(chuàng)新的能力，這才是創(chuàng)新性實驗教學的本真目的。 ?創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入大學實驗教學的每個環(huán)節(jié)、每個實驗（包括基本實驗）。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新技能 創(chuàng)新品格 高校實驗教學 創(chuàng)新人才能力要素 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? 實驗教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng) – 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識 ? 實驗教學既對理論教育中較為抽象的、難以被學生理解的知識點進行檢驗和印證，又補充了理論教育之不足，更為重要的是由此激發(fā)了學生的興趣和求知欲，是培養(yǎng)學生在承傳與創(chuàng)新、規(guī)范與突破、發(fā)展與改革、理論聯(lián)系實際、獨立思考與交流借鑒相結(jié)合的過程中激發(fā)和強化創(chuàng)新意識的有效途徑，是開啟學生健全心智的“金鑰匙”。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? 實驗教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng) – 拓展學生的創(chuàng)新思維 ? 實驗的過程，不僅需要動手操作、感官觀察，還需要學生充分調(diào)動自己的思維去想象、思考、推測結(jié)論。引導學生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并利用所積累的理論和實踐知識解決問題，為創(chuàng)新思維的拓展提供了必要的條件。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? 實驗教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng) – 增長學生的創(chuàng)新技能 ? 學生在實驗過程中，能驗證和鞏固在課堂上學到的理論知識，掌握嚴謹、扎實的實驗技能和一套完整的實驗方法。學生的觀察能力、操作能力、思維能力都會逐步提高。同時學生在實驗中要選擇、安裝和調(diào)試實驗儀器、設(shè)計實驗方案、測量和記錄數(shù)據(jù)、排除實驗故障，這些操作過程可以使學生的創(chuàng)新技能得到充分發(fā)展。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? 實驗教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng) –涵養(yǎng)學生的創(chuàng)新品格 ? 無論是探索性實驗還是驗證性實驗，都不會一帆風順，只有不斷地重復，甚至是失誤，付出大量時間和勞動，才能得到期望的結(jié)果。這無疑鍛煉和培養(yǎng)了學生不畏艱難、堅韌不拔的勇氣和毅力，積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。而這又恰是創(chuàng)新人才所必備的品格。實驗中生發(fā)出的自信、自律和責任感，則是推動學生繼續(xù)創(chuàng)新的強大的情感力量。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 內(nèi)容、時間、空間、儀器設(shè)備、指導模式 關(guān)于 開放：基本要素 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 實驗項目類型及其“開放內(nèi)稟性” ?各類實驗項目的實際利用頻率是衡量實驗教學開放的重要依據(jù)。 ? 實驗室的開放關(guān)鍵是實驗教學內(nèi)容的開放。 ? 不同的實驗項目類型具有不同的 “開放內(nèi)稟性”。 ? 某個實驗室實驗教學內(nèi)容的開放程度決定于： – 各類實驗項目的比例分布。 – 各類實驗項目的實際利用頻率。 關(guān)于 開放：由實驗內(nèi)容開放統(tǒng)領(lǐng) 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 實驗項目類型及其教學作用 基本類型 教學任務 學生思維活動 基礎(chǔ)練習型實驗 1層次：了解 記憶事實、術(shù)語、概念、基本實驗方法 2層次：理解 利用實驗技術(shù)方法 /認識概念和原理 綜合設(shè)計型實驗 3層次：應用 利用概念和原理 /解決問題 4層次：綜合 應用多課程知識和技術(shù) /解決問題 研究探索型實驗 5層次：研究 應用所學知識探索 /產(chǎn)生新知識 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? 基礎(chǔ)練習型實驗 – 承擔的認知任務是“了解”和“理解”。 – 是檢驗課程中某單一理論或者原理的驗證性實驗，或是練習基本實驗方法、基本操作技能等的實驗。 – 其教學目的是培養(yǎng)學生的基本認知能力。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? 綜合設(shè)計型實驗 – 承擔的認知任務是“應用”和“綜合”。包括綜合性實驗和設(shè)計性實驗。 ? 綜合性實驗 –利用多門課程或多個原理及概念，通過一種或多種實驗方法實現(xiàn)給定的實驗目的。 –通過實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? 綜合設(shè)計型實驗 – 承擔的認知任務是“應用”和“綜合”。包括綜合性實驗和設(shè)計性實驗。 ? 設(shè)計性實驗 – 在教師的指導下，根據(jù)實驗目的和實驗條件，自己設(shè)計實驗方案、選擇實驗方法、選擇實驗器材、擬定實驗操作程序，自己完成并對實驗結(jié)果進行分析處理的實驗，實驗結(jié)果具有定向性。 – 培養(yǎng)學生自主學習、自主研究、綜合運用知識的能力和組織能力。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? 研究探索型實驗 – 承擔的認知任務是“研究” ? 包括對新理論的研究，對實驗方法、