【正文】 教育與幸福生活 青春之語文 ——王君教育博客 自我陶醉 投身教育英勇無畏，西裝革履貌似高貴，其實(shí)生活極其瑣碎。 為了生計(jì)吃苦受累，鞍前馬后終日疲憊。家長(zhǎng)投訴照死陪罪， 點(diǎn)頭哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，校長(zhǎng)一叫立即到位。 一年到頭吃苦受罪，勞動(dòng)法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，身心憔悴暗自流淚。 屁大點(diǎn)事反復(fù)開會(huì)，迎接檢查讓人崩潰。工資空漲令人心碎， 薪水不高自己納稅，走親訪友還得破費(fèi)，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩。 身在其中方知其味，教師哪有社會(huì)地位，全靠瘋瘋傻傻自我陶醉 教師 ——看上去比誰都好 起得比雞還早，睡得比小姐還遲； 干得比驢還累，吃得比豬還糟； 裝得比總統(tǒng)還嚴(yán)肅，責(zé)任比總理還大； 名聲比漢奸還差，態(tài)度比孫子還好； 言行比奴隸謙卑；掙錢比民工還少； 生活比乞丐窩囊，生命比螞蟻脆弱。 教師七種死法 上告教委整死你，以人為本哄死你， 選拔競(jìng)聘玩死你，混蛋學(xué)生害死你， 教學(xué)課改騙死你，績(jī)效競(jìng)聘氣死你， 不讓休息累死你。 做一位精神明亮的樹根教師 有激情了，就能夠擁有戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的靈丹妙藥。丫頭妹妹，你的擔(dān)憂并不是沒有道理的，要戰(zhàn)勝生活戰(zhàn)勝語文教學(xué)的諸多難題需要我們一生的智慧。我的恩師全國(guó)最著名的特級(jí)教師余映潮老師曾告訴過我：在每一個(gè)人的道路上，命運(yùn)都可以安排你像纖夫一樣背負(fù)著重力在無路可走的地方走一段路。你只能咬牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子向前走。在無路可走的地方堅(jiān)持著自己的開辟工作，在非常痛苦的披荊斬棘中堅(jiān)持著一步步前進(jìn)并尋找到自己的一條道路，這就是生存的智慧，這就是事業(yè)的智慧。 丫頭妹妹，有了追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。 你愛教育，她就會(huì)愛你。 那是一片神奇的土地，只要你是用心的開拓者和耕耘 者。 ——摘自網(wǎng)絡(luò)通信 《 給丫頭妹妹 》 我們幸福成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵詞 第一個(gè)關(guān)鍵詞： 激情 妹妹，我也并不像你想像的那樣堅(jiān)強(qiáng)和完美。居里夫人說，生活對(duì)每一個(gè)人都并非易事。所以，在所有的光彩之后都必然有艱辛。只不過，這艱辛，有的可以對(duì)人說，有的不可以罷了。我也很難，像一切女人那樣難。有沉重的大家庭的負(fù)擔(dān)，有身為中年人的不可推卸的責(zé)任，有幼子需要哺育輔導(dǎo)，有丈夫需要呵護(hù)維持 …… 在工作之外，我只是一個(gè)生活在柴米油鹽之間的普通家庭婦女。經(jīng)營(yíng)細(xì)水流長(zhǎng)波瀾不驚的生活比上好一堂公開課帶好一個(gè)班難得多啊。但是，這是女人的宿命，這是女人想要得到幸福必然要跨越的平凡和庸常。妹妹，我經(jīng)常在深夜十點(diǎn)半以后才在學(xué)校的操場(chǎng)長(zhǎng)跑。在那些寂靜無聲的令人心醉的黑暗里，我把自己想像成有一雙隱形翅膀的白雪公主，把自己想像成天地之間的寵兒。那無牽無掛的努力奔跑的半個(gè)多小時(shí)，總能撫慰和洗凈我的疲憊的臃腫心靈。然后，回家，把自己洗得干干凈凈地，開始工作。 我所有的精彩或者不精彩的作品，幾乎都是在深夜 11點(diǎn)半以后寫成的。 女人在寂寞中成長(zhǎng)，在寂寞中開放。這是我的深刻感受。 妹妹，聽你述說著你對(duì)自己的不滿意，我心疼卻也感同身受。姐姐真想鼓勵(lì)你，鼓勵(lì)的理由是因?yàn)槲覍?duì)自己的反省。當(dāng)我感覺職業(yè)倦怠像潮水一般涌來的時(shí)候，我總會(huì)用自己在當(dāng)年在農(nóng)村教書的經(jīng)歷砸醒自己。那些教學(xué)任務(wù)沉重不堪而物質(zhì)上清貧得幾乎一無所有的青春年華至今被我定義為生命中最燦爛的歲月。因?yàn)?，那些日子我?guī)缀趺恳惶於继幵诮逃募で闋顟B(tài)。我?guī)е鴮W(xué)生在川黔公路上長(zhǎng)跑，在田野里開展鄉(xiāng)村賽詩(shī)會(huì)，周末學(xué)生放歸宿假也會(huì)讓我感覺悵然若失 ……而今天，當(dāng)我們遠(yuǎn)離了至今仍舊貧困的鄉(xiāng)村，卻似乎物質(zhì)的享受已經(jīng)超越了我們心靈的負(fù)荷，年輕時(shí)代的理想信念那么輕而易舉地就將面臨被繁華都市的高樓大廈埋葬的危險(xiǎn)。 —— 摘自手記 《 我一無所有，但必須有激情 》 我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。這種科學(xué)的魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因。 ——居里夫人 《 我的信念 》 激情來自于對(duì)教育現(xiàn)狀的清醒擔(dān)當(dāng) 唯考是圖， 唯分是圖， 唯升學(xué)馬首是瞻： 學(xué)生異化為考生， 教師異化為機(jī)器。 “考生 ” 與 “ 學(xué)生 ” ： 一字之差， 天淵之別！ “機(jī)器人 ” ： 現(xiàn)代 科技進(jìn)步 的標(biāo)志； “ 人機(jī)器 ” ： 現(xiàn)代 人格退化 的征候。 素質(zhì)教育是顆不幸的種子，一脫手便被撒在應(yīng)試的冰冷土地上。應(yīng)試教育非搞不可，素質(zhì)教育也必須實(shí)行。 這意味著，我們只能也必須在應(yīng)試的夾縫中開展素質(zhì)教育。 教師的人格力量許多時(shí)候表現(xiàn)為：我們就是要利用應(yīng)試的實(shí)用性、功利性、殘酷性來進(jìn)行素質(zhì)教育，教會(huì)學(xué)生面對(duì)生存、適應(yīng)生存和超越生存的從容、鎮(zhèn)定、優(yōu)游的心態(tài)。我們要帶領(lǐng)學(xué)生以藝術(shù)化的、詩(shī)化的生活態(tài)度和生活方式去化解單純殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)帶來的焦灼空虛，去遏制物質(zhì)主義帶給我們的人性滑落。這就是我們這一代教師的宿命。 我們命運(yùn)的悲壯和神圣正在這里：我們兩肩挑起應(yīng)試的重?fù)?dān)，雙腳踩在冰冷的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的崎嶇山路上，雙手卻得在黑暗中摸索發(fā)展人、發(fā)展人性、發(fā)展人的自由精神和超越靈魂的坦途 …… 教育，需要烏托邦的情懷 我的教育理想是培養(yǎng)有溫度和高度的人！ 于我而言，這是一個(gè)龐大的工程。作為一名身處教育最底層的班主任，我知道自己沒有任何權(quán)力，但是我又擁有無窮大的權(quán)力。因?yàn)?，我有六十多個(gè)孩子，我有一間獨(dú)立的教室，我有整整三年的時(shí)光啊！三年，如果我們?cè)敢獾窨桃患裁礀|西，即使困難太大無法將之雕刻成為精品，但是也應(yīng)該初具雛形了吧。 我愿意成為這樣的君王 ——教室，我的王國(guó)；三年，我的任期。我的王國(guó)不大，但我可以在這里成為自己的堯舜禹。我的時(shí)間不長(zhǎng)，可我有一千多個(gè)自由的日子。在這個(gè)時(shí)空中，理想中的人性我說了算！ ——選自教育手記 《 培養(yǎng)有溫度的人 》 挖掘情感奔涌的生命河道 ——讓我們?yōu)槌跞璩? 語文老師是什么？語文老師不僅僅是教材的教授者，而是創(chuàng)造教材的人。語文老師不僅僅是語文知識(shí)的復(fù)述者，而是建設(shè)語文生活的人。 語文老師一定要是學(xué)生生命河道的挖掘者和清道夫。 所以，我說：孩子們，讓我們用才華和生命力和初三的陰霾抗?fàn)帯? 于是，有了我們的“十月詩(shī)會(huì)” ——為初三歌唱。 初三 ——重慶外國(guó)語學(xué)校初三、十二班 周子杰 對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何 名世于今五百年，諸公碌碌皆余子 何不指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字 把酒酹滔滔，心潮逐浪高 哪怕敵軍周圍萬千重 我自巋然不動(dòng)