教育方法概論第5章(已修改)
2025-05-25 01:39 本頁面
【正文】 1 一、教學(xué)的概念 （一）教學(xué)的定義 教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動。學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極、主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力，增強體質(zhì)，并形成一定的思想品德。 （中國大百科全書教育卷） 以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動。是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。其特點為通過系統(tǒng)知識、技能的傳授與掌握，促進學(xué)生身心發(fā)展。（顧明遠主編 《 教育學(xué)大辭典 》 ） 第五章：課堂教學(xué) 2 ? 教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。 （王策三 《 教學(xué)論稿 》 ） ? 教師借助課程、教材，引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的，循序漸進地掌握一定的知識、技能、態(tài)度的一種教育活動過程。 （鐘啟泉 《 現(xiàn)代課程論 》 ） 3 共同的認識： ?教學(xué)的上位概念是教育，它是實施教育的一種基本形式，是教師向?qū)W生施加有意識、有目的的 “ 教 ” 與 “ 學(xué) ” 的雙邊活動。 ?教學(xué)除了使學(xué)生掌握知識、技能外，還要發(fā)展學(xué)生的智力、體力，進行道德、美感和其他方面的教育。 ?教學(xué)是一種人際交往活動。 4 教學(xué)與教育兩個概念既有聯(lián)系又有區(qū)別 （ 1）教育指一切培養(yǎng)人的活動，廣義的教學(xué)與此概念相近，是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行學(xué)習(xí)的活動。是能者為師，不分場合、內(nèi)容的 “ 父傳子、師教徒 ” 的活動。 （ 2）狹義的教學(xué)是指學(xué)校教育的基本形式，是專指各級各類學(xué)校中的教師和學(xué)生之間的教學(xué)活動，既有課堂的，也有課外的。 第五章：課堂教學(xué) 5 教學(xué)定義 ?教師依據(jù)一定的教育目的或目標(biāo)，以傳授和掌握知識為基礎(chǔ)，促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的教育活動。 6 （二）教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù) 從古代一直到文藝復(fù)興時期，教學(xué)基本上被看作是一種藝術(shù)。 ?我國古代就出現(xiàn)了關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的思想和實踐，如孔子的啟發(fā)式教學(xué)。 ?捷克教育家夸美紐斯在 《 大教學(xué)論 》 中把教學(xué)稱為“ 把一切事物教給一切人的全部藝術(shù) ” 。 近代，赫爾巴特、裴斯泰洛齊等人把教學(xué)作為一門科學(xué)來進行研究，特別是 19世紀末、 20世紀初的心理學(xué)研究成果，為教學(xué)的科學(xué)化研究提供了基礎(chǔ)，實驗教育學(xué)、行動教育學(xué)等科學(xué)主義的教育流派盛行。 第五章：課堂教學(xué) 7 現(xiàn)代教學(xué)思想的發(fā)展使人們越來越重視教學(xué)對人發(fā)展的促進作用。教學(xué)的對象是活生生的人，教學(xué)不僅涉及到理性因素，還包括人的情感體驗和價值理念，必須借助教學(xué)藝術(shù)，才能把教育科學(xué)研究的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。 第五章：課堂教學(xué) 8 區(qū)別處 教學(xué)科學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 對象 教學(xué)本質(zhì)規(guī)律 教學(xué)的“真” 如何教怎么學(xué)的教學(xué)策略和技藝 教學(xué)的“美” 范疇 理性認識 感性情意領(lǐng)域 方法 說明、論證、推理、實踐等 觀察、體驗、想象、描繪等 側(cè)重點 反映教學(xué)中普遍的、必然的共性 反映因人而異的個性、靈活性 來源 教學(xué)實驗 教學(xué)經(jīng)驗 第五章：課堂教學(xué) 9 教學(xué)科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)的密切聯(lián)系和相互補充表現(xiàn)在： ?教學(xué)科學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ) ，教學(xué)藝術(shù)必須符合教學(xué)科學(xué)所揭示的教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造、形成與發(fā)展必須以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容作為科學(xué)基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則。 ?教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)科學(xué)實驗的生命力 ，教學(xué)科學(xué)的價值主要依靠教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)才能得到良好的發(fā)揮。 教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性是教學(xué)的 “ 兩翼 ” ，只有和諧地統(tǒng)一起來，才能成功地邁向理想的彼岸。 第五章：課堂教學(xué) 10 二、構(gòu)成教學(xué)的要素 從動態(tài)的角度來看，教學(xué)主要包括以下四個基本要素： （ 1） 教師 （ 2） 學(xué)生 （ 3） 教學(xué)媒體 （主要指 課程教材 和 教學(xué)手段 ） （ 4） 教學(xué)環(huán)境 （主要包括 物理環(huán)境 和 心理環(huán)境 ） 教學(xué)動態(tài)要素包括 教師、學(xué)生、心理環(huán)境 控制和制約教學(xué)系統(tǒng)運行的關(guān)鍵因素是 教師 和 學(xué)生 師生互動交流的載體是 教學(xué)媒體 和 物理環(huán)境 心理環(huán)境 是使教學(xué)系統(tǒng)中人和物的要素得以有機運作的文化與情感支撐。 第五章：課堂教學(xué) 11 ?教學(xué)系統(tǒng)就是由教師和學(xué)生之間以教學(xué)媒體為中介，在教學(xué)環(huán)境中的互動過程。在這個動態(tài)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能，形成能力，身心得到和諧發(fā)展，達成教學(xué)目標(biāo)，同時不斷地形成和創(chuàng)造著教與學(xué)的文化與情感價值。 12 （一）教師 在教學(xué)系統(tǒng)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，其活動主要包括： 計劃、組織、輔導(dǎo)、評價 。 ?研究表明：教師的 學(xué)科專業(yè)水平 是影響教學(xué)成效的重要因素，而教師的 教育學(xué)科知識 ，特別是有關(guān)教學(xué)原理與方法方面的知識，對教學(xué)成效的影響更大。 ?表現(xiàn)在 : （ 1）教師所具有的學(xué)科教學(xué)法知識可以大大提高特定的知識教學(xué)的成效，會有
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