義馬市小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)匯編精品(已修改)
2025-05-23 19:38 本頁(yè)面
【正文】 義馬市 小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)匯編 精品 培養(yǎng)學(xué)生批改作文能力的實(shí)踐 應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生作文，教師批改，是提高學(xué)生作文能力的有效方法之一。千百年來(lái)，許許多多高水平的老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛勞斟酌權(quán)衡，仔細(xì)批改，引導(dǎo)許許多多優(yōu)秀的學(xué)生寫出了 若干 篇好文章，這是問(wèn)題的一個(gè)方面。問(wèn)題的另一方面是， 學(xué)生自己會(huì)批改作文也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要途徑。 在教學(xué)中 我邊 教 學(xué)生寫作文，邊培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。學(xué)生能學(xué)會(huì)批改嗎？回答是肯定的。怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單 ，會(huì)做了，第二次，再提第二條要求，這樣十幾篇文章批下來(lái)，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，從 以下 十個(gè)方面寫出批語(yǔ)了。 剛?cè)雽W(xué)，我 感到 學(xué)生 寫作文、批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批作文的時(shí)候要抽簽，誰(shuí)都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開(kāi)作文一看，格式?jīng)]錯(cuò)，便拿出紅筆，寫上批語(yǔ)： 。然后簽上批改人的尊姓大名。 顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作 文也注意卷面了。 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語(yǔ)處，再在后面寫上正字，有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來(lái)，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過(guò)甲、乙、丙、丁四個(gè)人之手。 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面畫(huà)上橫線，寫出病在何處。 強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方， 提示并幫助修改。 以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)三四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條 地增加新的要求。 、集中 這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出、不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文舉一反三，就能批得符合實(shí)際。 這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求： ① 是否圍繞中心。 ② 是否符合生活實(shí)際。 ③ 是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)。隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。 就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點(diǎn)批語(yǔ)： ① 層次段落是否清晰。 ② 過(guò)渡是否自然。 ③ 開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。 主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。 、通順、 學(xué)生批改作文，關(guān)鍵在于同學(xué)生商量，研究學(xué)生的寫作興趣，閱讀興趣，批改興趣。適應(yīng)學(xué)生心理，組織得好了，才有實(shí)效，學(xué)生的批改能力才會(huì)提高。 以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)評(píng)改作文 探索 作文教學(xué)應(yīng)分為指導(dǎo)課和評(píng)改課，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，應(yīng)先制定評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和 評(píng)改要求。在評(píng)改課上，指導(dǎo)學(xué)生分四步走： 第一 步是評(píng)定每篇習(xí)作成績(jī)，選出優(yōu)秀習(xí)作。人手一本作文，二至四人互相交換傳閱，每人負(fù)責(zé)對(duì)一篇習(xí)作評(píng)出成績(jī)。第二步是提出修改意見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生提修改意見(jiàn)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持評(píng)改作文的文道統(tǒng)一原則，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，包括一個(gè)新穎的觀點(diǎn)，一句過(guò)渡的話，甚至一個(gè)巧妙的用詞。對(duì)于缺點(diǎn)，用啟發(fā)性批語(yǔ)引起作者思考，盡量少改，更不可輕易劃掉原文的句子和段落。第三步是評(píng)講。評(píng)講的主要目的是交流優(yōu)秀作文，交流評(píng)改意見(jiàn)。先由學(xué)生推薦優(yōu)秀作文，提出評(píng)改中有爭(zhēng)議的意見(jiàn)。教師在瀏覽習(xí)作和巡回輔導(dǎo)批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)典型，包括優(yōu)秀習(xí)作和評(píng)改中的問(wèn)題，隨時(shí)給予 啟發(fā)性指導(dǎo)。以學(xué)生評(píng)講為主，教師不做裁判員，只做引導(dǎo)者。第四步是自改作文。作文本回到習(xí)作者自己手里，首先改正錯(cuò)別字和病句，再參考評(píng)語(yǔ)修改作文。 把評(píng)改作文的權(quán)利還給學(xué)生 作文教學(xué)的目的，是提高學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，以適應(yīng)今后學(xué)習(xí)、工作和生活的需要，而學(xué)生評(píng)改作文是達(dá)到這一目的的有效手段。教師怎樣激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改作文的積極性呢？ 一是鼓勵(lì)多觀摩。學(xué)生寫過(guò)作文之后，愿意得到別人的好評(píng)，也希望看到其他同學(xué)的作文，既可以看看別人怎樣寫，又可以在評(píng)改別人習(xí)作的過(guò)程中 “露一手 ”。所以教師在發(fā)給每人一篇 習(xí)作以后，鼓勵(lì)他們自由交換或小組交換，盡量使學(xué)生在較大范圍的交流中，提高自己的分析能力，寫出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。二是鼓勵(lì)多爭(zhēng)論。在每人批改和小組交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不同意見(jiàn)，不必立即妥協(xié)統(tǒng)一，而應(yīng)鼓勵(lì)爭(zhēng)論。有些重要問(wèn)題，可以拿到全班來(lái)辯論。在大多數(shù)情況下，越是評(píng)價(jià)高的習(xí)作，越要在學(xué)生中引導(dǎo)爭(zhēng)論。因?yàn)槲恼碌膬?yōu)缺點(diǎn)，越是在爭(zhēng)論中才能越顯露出來(lái)。三是鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn) “閃光點(diǎn) ”。凡在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文，讓評(píng)改者在課堂上朗讀和評(píng)析，這樣容易引起全班同學(xué)的注意，引起比較。在分析比較中，有時(shí)會(huì)有人拿出自己的作文做對(duì)照。四是鼓勵(lì)反復(fù)修 改。 指指 導(dǎo)學(xué) 生批改作文
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