科學(xué)探究與學(xué)習(xí)ppt課件(已修改)
2025-05-18 00:35 本頁(yè)面
【正文】 科學(xué)探究 本節(jié)復(fù)習(xí)主要解決以下問(wèn)題。 為此設(shè)計(jì)了［歸類探究］中的例 1；［限時(shí)集訓(xùn)］中的第 6題。 此內(nèi)容為本課時(shí)的重點(diǎn)。為此設(shè)計(jì)了［歸類探究］中的例 2；［限時(shí)集訓(xùn)］中的第 9題。 此內(nèi)容為本課時(shí)的難點(diǎn)。為此設(shè)計(jì)了［歸類探究］中的 3；［限時(shí)集訓(xùn)］中的第 1 14題。 此內(nèi)容為本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此設(shè)計(jì)了［歸類探究］中的例 4，例 5；［限時(shí)集訓(xùn)］中的第 1 12題。 說(shuō) 明 :（ 1）能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出可 以進(jìn)行科學(xué)探究的問(wèn)題。 （ 2）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)原理對(duì)問(wèn)題建立猜想與假設(shè)。 （ 3）對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。 注 意： 提出科學(xué)的問(wèn)題可通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系所學(xué)知識(shí)、結(jié)合科學(xué) 原理等途徑提出有探究意義的問(wèn)題。 ，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 說(shuō) 明 ： （ 1）針對(duì)探究的目的和條件，根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，列出探究實(shí)驗(yàn) 所使用的材料、儀器、設(shè)備等，設(shè)計(jì)最佳實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出相應(yīng)裝 置圖。 （ 2）分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，對(duì)所研究問(wèn)題中的各種變量 進(jìn)行確認(rèn)與分類。 （ 3）將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可度量的事物、現(xiàn)象和方法（行 為），說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)中如何測(cè)量一個(gè)變量，說(shuō)明需要“做什么”和 需要“觀察什么”。 注 意 ： 制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須緊緊圍繞探究的目的和條件，并依據(jù)相 關(guān)的科學(xué)原理進(jìn)行。 ，獲取事實(shí)與證據(jù) 說(shuō) 明： （ 1）能使用基本儀器，進(jìn)行安全操作。 （ 2）依據(jù)某一屬性（或規(guī)則）進(jìn)行有計(jì)劃地觀察；由不同的 角度或方法進(jìn)行一系列比較和測(cè)量觀察；能針對(duì)變量的性 質(zhì)，采取合適的測(cè)量策略。 （ 3）會(huì)記錄和處理觀察、測(cè)量的結(jié)果。 注 意： 觀察與實(shí)驗(yàn)中要注意掌握一些基本儀器的基本操作；記錄、處 理觀察和測(cè)量的結(jié)果應(yīng)以科學(xué)知識(shí)原理為依據(jù)。 ，表達(dá)與交流 說(shuō) 明： （ 1）將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解釋。 （ 2）運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表、模型等解釋并概括探究的過(guò)程 和結(jié)果。 （ 3）能區(qū)別與預(yù)想結(jié)果不一致的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)單的解釋。 （ 4）對(duì)探究過(guò)程和證據(jù)獲得方式、方法、過(guò)程作出合適評(píng) 價(jià)，能說(shuō)明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠原因，或解釋證據(jù)是否 充分支持結(jié)論。 （ 5）對(duì)觀察和測(cè)量的精確性作出評(píng)價(jià)，能提出增加證據(jù)可靠 性或獲得進(jìn)一步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進(jìn)建議。 注 意： 理解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論。表達(dá)時(shí)要注意： 表達(dá)的科學(xué)性、條理性。要善于選用恰當(dāng)而簡(jiǎn)明的形式（如 文字、圖表、符號(hào)、模型等）表達(dá)和解釋探究的結(jié)果。 例 1［ 2021 杭州］下列不屬于科學(xué)問(wèn)題的是（ ） 類型之一 學(xué)會(huì)提出問(wèn)題與建立假設(shè) 【 點(diǎn)悟 】 科學(xué)探究一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，再根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著對(duì)這一問(wèn)題的答案作出假設(shè)。然后設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思。 B 例 2［ 2021 義烏］下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（ ） 類型之二掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能 A 【 點(diǎn)悟 】 正確使用各種儀器是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的必要前提。 類型之三體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 例 3［ 2021 寧波］“鼠標(biāo)在鼠標(biāo)墊上移動(dòng)時(shí)，為什么屏幕上的光標(biāo)會(huì)隨之移動(dòng) ?” 小科對(duì)此感到好奇，于是進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：用相同大小的壓力，讓鼠標(biāo)以相同的速度分別在鼠標(biāo)墊、平整的桌面和光滑的玻璃面上移動(dòng)
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