【正文】 幼兒園中班主題教學： ,動物園里 ,主題冊大全 第一篇：幼兒園中班主題教學： ,動物園里 ,主題冊大全 主題活動網(wǎng)絡舉例 在動物園里 動物園 動物開商店 大家不一樣 誰的本領大 集體教學活動動物搬新家（數(shù)） 集體教學活動白羊村的美容院（美） 集體教學動物之家（科） 集體教學活動大獅子和小老鼠（語） 顛倒歌（音） 小蝸牛做客（美） 農(nóng)場里面動物多（科） 猴子學樣（語） 獅王進行曲（音） 小烏龜開店（語） 動物秀場誰的耳朵靈（科） 五只猴子來表演（數(shù)） 豬先生去野餐（繪本） 猜猜我是誰誰的尾巴（科） 區(qū)域活動參觀動物園園小熊的儲藏室（數(shù)） 區(qū)域活動動物寶寶找媽媽誰藏起來了（語） 動物之家區(qū)域小烏龜開店動物麻將區(qū)域活動有用的尾巴 動物找茬 動物連連看 主題目標分析 教材中的“內(nèi)容與要求” ，關注它們不同的特征，并比較異同。 。 幼兒經(jīng)驗與主題價值分析 動物是人類的好朋友，是孩子喜聞樂見，百看不厭的。喜歡動物似乎是每一個孩子的天性，孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻著各種動物卡片和圖書??觸目所見，孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。于是我們預設了《動物樂園》的主題活動，和孩子一起去結(jié)識動物朋友，觀察了解動物特征，了解它們不同的習性，并比較異同。希望通過對動物的觀察和探索，提高孩子的學習興趣，鼓勵他們嘗試 用多種方式表達自己對動物的喜愛。結(jié)合主題，采用觀察、飼養(yǎng)、收集資料、探索、和交流等形式去走進動物。 主題實施的建議 、探索方面的能力還比較弱，因此在探索動物主題的時候老師要充分考慮孩子的年齡特點和能力，將探索的重點放在對個別有特色的動物進行研究，感受動物與人類的關系?；顒又泻⒆訌纳磉叺膭游餅榍腥肟谶M行探索，拓展幼兒的已有的生活經(jīng)驗，將動物特征與生活經(jīng)驗相結(jié)合進行探索。 ，結(jié)合四月份的親子素質(zhì)教育實踐活動，請家長帶孩子觀察各種常見的小動物，了解它們的生活習性；也可以將小蝌蚪或者小烏龜帶到幼兒園里，讓幼兒觀察與照顧，萌發(fā)他們對動物的喜歡。 重點關注 11..認知方面 （ 1）知道動物是人類的朋友，萌發(fā)喜愛和保護動物的情感。 （ 2）體驗飼養(yǎng)小動物的樂趣；樂意與同伴分享關于飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗和看法。 22..情感與態(tài)度方面 （ 1）收集有關動物的資料，了解動物的外形特征、生活習性、特殊本領等，比較動物間的異同。 （ 2）學習觀察動物的方法，積極參與動物的探索活動，嘗試飼養(yǎng)小動物，感知動物世界的千姿百態(tài)。 33..表達表現(xiàn)方面 （ 1）感受動物的形態(tài)和動態(tài)美，嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對動物的感受。 （ 2）喜歡扮演各種動物進行表演、講述有關小動物的趣聞，大膽描述對小動物的認識和感受。 家長與社區(qū)資源利用 、動物市場觀察、認識各種小動物。 ，網(wǎng)上查找各種動物奧妙、趣聞、故事、圖片、動物生活 習性等。 ，如：小烏龜、小雞等，培養(yǎng)關愛小動物的情感。 環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動舉例 名稱：動物秀 了解動物的外形、聲音等。 名稱：猜猜我是誰 名稱：猜猜我是誰 名稱：有用的尾巴 觀察動物局部，辨認動物。 根據(jù)外形、特點等，辨認動物。 了解動物尾巴的作用進行配對。 名稱：動物寶寶找媽媽 名稱：動物麻將 名稱：動物找茬 觀察比較動作幼年時與成年后的外形，進行配對。 游戲中了解鞏固不同動物的動物食性。 通過與動物有關游戲，培養(yǎng)孩子的專注力。 名稱：動物連連看 名稱：參觀動物園 00 名稱：動物之家 培養(yǎng)幼兒的觀察力和初步的競爭意識。 數(shù)數(shù)、比較輕重、順數(shù)倒數(shù)、找特征排序、分類、排序等 集體教學活動舉例 【例一】語言活動：豬先生去野餐 中一班 張 玲設計意圖： 45 歲的孩子，他們的自我意識正在快速成長，但由于這個年齡段的孩子仍以具象思維為主，因而他們在認識自己 的同時常常也會有比較地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點或缺點，進而對他人的某些方面產(chǎn)生羨慕或是厭棄的心理。為了幫助這個年齡段的孩子建立正確的自我認識，因此我選擇了《豬先生去野餐》這樣的繪本故事迎合了孩子自我意識成長的需要，通過這次活動，將豬先生認識自己的過程作為重點，在理解豬先生的行為變化中，讓幼兒反觀自己，認識自己，從而揭示“我就是我”的真正秘密。 活動目標： ，初步懂得“我就是我，我是獨一無二的”的道理。 ，并能大膽地表述自己的想法。 活動重點：理解故事豬先生認識自己的過程，增強自己的自信心。 活動難點：遷移自己的經(jīng)驗，能大膽地表述自己的想法。 活動準備： PPT課件，錄音操作流程與活動要點： 一、圖片導入，激發(fā)幼兒的興趣，引出主題。 ppt圖片，激發(fā)幼兒的興趣。 師：（ 1）圖片上是誰？豬先生在干什么？（ 2）他看上去心情怎么樣？過渡：豬先生今天可高興了，因為他有一個特別的約會。他要去邀請豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開始給自己打扮起來，豬先生怎樣打扮才能讓自己變得更漂亮更神氣呢？（幼兒討論）接下來讓我們聽聽豬先生的朋友給他出了什么主意。 圖片導入引出主題 二、看看講講，理解故事內(nèi)容 ppt 師：看，有哪三位朋友？豬先生的朋友想了一個什么好主意？ 上最美麗的地方。 師：你覺得三位朋友身上哪些地方最美麗 ？聽清楚了嗎？他們是怎么說的？ ：（ 1）你覺得他漂亮嗎？為什么？ （ 2）看看，發(fā)生什么事了？ 師：豬先生換了一身裝扮，這次豬小姐會同意豬先生的邀請嗎？第一次和第二次的裝扮有什么不同？小結(jié)：豬先生就該是這個樣子才是豬先生本來的樣子?，F(xiàn)在就是豬小姐喜歡的豬先生。 師：（ 1）發(fā)生什么事了？豬小姐說什么？ （ 2）豬小姐為什么認不出豬先生？（他把別人的東西借來了，反而更不像他自己） （ 3）那你們覺得怎樣打扮才更適合呢？（只 要適合自己的裝扮就可以了） 三、聯(lián)系實際，對自己有強烈的自信 ：你喜歡自己嗎？為什么？小結(jié)：其實，你們每個人都有自己的優(yōu)點和本領，我就是我，每個小朋友都是可愛的。 ：瞧，豬先生和豬小姐快樂幸福地一起去野餐了！讓我們也一起和豬先生一樣做一個最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧！ 活動反思： 整個故事的內(nèi)容比較有趣味性，幼兒的注意力一直緊跟著我沒有轉(zhuǎn)移過，而且在活動設計中，每個環(huán)節(jié)設計的問題都有循序漸進的效果。我預設了四個環(huán)節(jié)，看看說說理解故事增強自信體驗快樂 認識豬先生 —— 看看講講 —— 遷移理解 —— 增強自信。在演繹過程中第三環(huán)節(jié)時，出現(xiàn)了矛盾和疑惑，到底孩子的回答與我預設的并不一樣，出現(xiàn)了較難聯(lián)系的現(xiàn)象，但試圖將孩子的生活經(jīng)驗遷移到活動中，目的是讓孩子們感受到“豬先生”的想法和心情，做一個真正地體驗者。在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們站在自己的立場上，通過自己的經(jīng)驗來思考與豬先生一樣的問題，“如何才能讓自己變得更美麗呢？”把別人身上的沒借來會是個好辦法嗎？顯然孩子們的回答，讓我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生想的一樣，正暴露了該年齡的幼兒自我認識上的不完善。讓孩子們對豬先生第二次成 功有了自己的理解，但不能體現(xiàn)在整體幼兒的理解上，只有個別幼兒能夠理解借來碰上身上最美的東西和豬先生不配，豬先生只有用自己的東西來裝扮才是最美麗的。最終還應落實在幼兒身上，促發(fā)幼兒對自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗形成自己個體的新經(jīng)驗。 【例二】數(shù)活動：五只猴子來表演 中二班 朱 薇設計意圖： 在日常生活中，我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念 為指導，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設計了這次數(shù)學活動?；顒又形腋鶕?jù)五只猴子不同的特征進行了有趣的排序和游戲，在游戲中讓幼兒體驗數(shù)和不同特征的概念。 活動目標： （如高矮、胖瘦等）進行排序。 。 活動準備： 5 只不同特征的猴子（如個子高矮、胖瘦、尾巴長短等）。 《猴子跳舞》。 。 活動重難點：能夠按照某一特征進行排序。 活動過程： 一、觀察討論（了解 5只猴子的不同特征） ，老師請了小動物們來表演啦，看看它們是誰？（猴子）有幾只猴子？（ 5只） 5 只猴子有什么不一樣呢？（如個子高矮、胖瘦、尾巴長短等） 小結(jié)：原來老師請來表演的 5 只猴子，他們有著不同的特征，它們的個子高矮、胖瘦、尾巴長短都是不一樣的。 二、排隊演出（按照某一特征進行排列） ，可是 5 只猴子的隊形還沒有想好，他們都想排在第一，這可怎么辦呀？你們有什么排隊的好辦法嗎？（按 規(guī)律排隊） ，誰應該排在第一個呢？ 追問：為什么他排在第一個？按高矮規(guī)律接下來怎么排？小結(jié)：原來按高矮的特征來排隊，從矮到高，最矮的排在第一個，然后一個比一個高，最高的排在最后一個。 ，他也想排第一個，可以嗎？怎么排？（從高到矮排） 小結(jié)：我們不但能從矮到高排，還能反過來排列。從高到矮，一個比一個矮一點，最矮的排在最后一個。 ，你們能幫助他們想辦法嗎？除了按身高排，還能按照什么特征來給猴子們排隊呢？（胖瘦、尾巴長短） ，為猴子排隊，教師巡回指導。 、交流 1）（請幼兒出示排列的結(jié)果）我們一起來看看！ 2）你是按什么特征來排隊的？一個比一個怎么樣？小結(jié)：只要找到一個特征，按照遞增、遞減的方法就能進行有規(guī)律的排序。謝謝你們幫助猴子們。 觀察討論感知特征幼兒操作自由探索 三、幼兒操作，復習鞏固 ？我們再來試一試。（教師制 定規(guī)律和遞增遞減關系，幼兒操作。） ：請幼兒每五人一組，按照某一特征來進行遞增、遞減的排列。 小結(jié)：原來，只要找到某一特征，按照遞增和遞減的規(guī)律就能排出好看的隊形來，我們回教室再找找其他的特征，然后來排隊吧。 活動反思： 。操作材料包中的五只猴子可以通過尾巴長短、胖瘦、高矮、衣服顏色等不同的方法進行排序。但是我展示材料不便于幼兒觀察，可以放大，也可以調(diào)整帽子的大小等細節(jié)幫助幼兒探索更多不同的方法進行操作。每個孩子都能有兩個以上的不同方法進行排序 ，那么，現(xiàn)場的調(diào)整就不適宜了。如果投放了膠水，孩子只能呈現(xiàn)一個排序的結(jié)果，局限幼兒的思維，無法舉一反三幫助幼兒真正掌握根據(jù)一個特征進行排序。 ，可以事先準備好人手操作材料，并準備盒子將每份材料整理好，活動中方便幼兒操作，不浪費時間。因為操作探索的活動需要給幼兒充分操作的機會和時間，在取用材料的環(huán)節(jié)就浪費了孩子過多的時間，那么這些準備工作可以在活動前就做好。因為考慮到?jīng)]有那么多的籃子或盒子放人手一份的材料，可以充分利用更多的廢舊材料，請幼兒異同收集大小相同的包裝盒 ，這樣也方便之后操作活動的材料準備工作，同時，也不浪費多余資源。 。活動中，以猴子表演隊作為一個載體，那么我在激發(fā)幼兒思考的時候，可以更多制造情節(jié)上的矛盾。哎呀，這個胖猴子排在了第一，那么后面的猴子們不服氣了，他們也想排第一個給我們表演節(jié)目啊。這樣的不公平能夠很好激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)興趣，也符合中班幼兒對公平意識逐漸清晰的年齡特點。始終利用情節(jié)矛盾來達到幼兒自主解決的目的，孩子們在幫助了每個猴子排好隊之后，他們的成功感會更強烈，同樣潛移默化地影響幼兒幫助他人的良好行為習慣的養(yǎng)成，感受到幫助別人的快樂。 再次操作復習鞏固 【例三】數(shù)活 動：大熊的儲藏室 中三班 朱莉瑛 設計意圖： 現(xiàn)在有很大一部分孩子整理的意識和習慣是比較差的，在家里常常把自己的玩具扔了滿地，玩好之后不知道收拾，在幼兒園里也常常需要老師的提醒，才能把物品收拾好，收拾整理的意識比較差。而這一次無意中看到《大熊的儲藏室》這樣一個繪本故事，其中的內(nèi)容是比較生動有趣，比較適合現(xiàn)階段孩子們的認知，因為孩子對于事物的認知已經(jīng)有了一定的積累，開始