【正文】 能對具體事物進(jìn)行概括和分類，但概括分類的能力還比較薄弱，又結(jié)合主題“在動(dòng)物園里”，因此本次活動(dòng)的目標(biāo)制定、環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)主要以故事情節(jié)為主線，以感知與操作體驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，力求通過活動(dòng)讓幼兒發(fā)現(xiàn)食物的不同特征，比如食物的顏色、大小、種類等等，用不同的方法進(jìn)行分類，同時(shí)也讓孩子體驗(yàn)分類給生活帶來的便利，增強(qiáng)孩子們分類整理的意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)： ，并能根據(jù)其特征進(jìn)行分類。 。 活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本故事 PPT、各種食物操作圖片、操作底板活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)食物的不同特征 活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物特征進(jìn)行分類活動(dòng)環(huán)節(jié)： 一、情景導(dǎo)入，引出主 題 ，師介紹，情景導(dǎo)入。 師：今天陸老師帶來了一位新朋友，看看是誰？ ，感知特征。 師：大熊肯尼快要生日了，他準(zhǔn)備了很多的食物準(zhǔn)備招待客人們，看看他準(zhǔn)備了哪些食物？（又大又黃的柚子，小小的綠綠的蘋果等） ：大熊準(zhǔn)備了很豐富的食物，這下他可以高興地跟他的朋友們慶祝生日了。 情景導(dǎo)入引出主題 二、幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)食物不同特征，嘗試根據(jù)其特征分類 播放，引出問題。 （ 1）師：大熊高興嗎？他遇到了 什么問題？ （ 2 師：大熊的儲(chǔ)藏室里亂七八糟，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說出將食物分分類） ，探索不同的分類（一維特征） （ 1）交代要求：大熊家里有個(gè)兩層的柜子，請你們幫忙想想辦法，把這些食物分到這個(gè)兩層柜子里，讓大熊很方便的找到想要的東西。 （ 2）幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。 、討論。 （ 1）師：你是怎么分的？（顏色、大小、種類） （ 2）小結(jié)：原來我們可以按照食物的顏色、大小、種類來把食物分分類，讓大熊方便的找到它想要的食物。 ，探索不同的分類（兩維特征） （ 1）交代要求：兩層柜子里的食物太擠了，大熊想放在這個(gè)四層柜子里，你們覺得這次可以怎么分才能讓大熊更快更方便的找到想要的食物？（ 2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 （ 3）集體交流、討論。 師：這次你是怎么分的？為什么這樣分？ ：剛才我們用了那么多好辦法，幫大熊把它的食物整理得整整齊齊的，大熊在生日會(huì)上可以很方便地找到需要的食物了，現(xiàn)在大熊看上去怎么樣？三、經(jīng)驗(yàn)遷移，聯(lián)系生活 ，聯(lián)系生活師：分類的好辦法，不僅幫助大熊解決 了困難，也可以幫我解決我們生活中的問題哦，玩具玩好了可以分類整幼兒觀察嘗試分類經(jīng)驗(yàn)遷移聯(lián)系生活 理好，這樣以后找起來就更方便了。 活動(dòng)反思： 這次的活動(dòng)的實(shí)際效果和預(yù)期是有一定差距的，在活動(dòng)后，經(jīng)過老師的集體討論以及自己的思考，總結(jié)出了一下幾點(diǎn)原因： 一、對于孩子的能力沒有進(jìn)行充分的考慮。活動(dòng)中所用到的食物雖然是孩子們都比較熟悉的，但是對于孩子們來說發(fā)現(xiàn)它們的不同之處，找到一個(gè)特征進(jìn)行分類，對于中班上學(xué)期的孩子還是有一定難度的，特別是這次一下子投放了很多的食物，在視覺上是比較 雜亂的，另外我們班級(jí)的孩子在這方面是比較缺乏經(jīng)驗(yàn)的，從活動(dòng)中可以看出，孩子們實(shí)際的觀察能力是比較弱的，特別是沒有老師的指導(dǎo)，孩子在分類時(shí)是比較盲目的，沒有目的性，這也是我沒有想到的。所以我想應(yīng)該考慮到孩子這一情況，在活動(dòng)一開始，在介紹食物的食物，對于食物的外形特征有一定篇幅的交流，這樣孩子在一開始就有了一定的認(rèn)識(shí)，比如知道了“蘋果是圓圓的、紅紅的”以后，那在分類的時(shí)候，可能就會(huì)對于顏色等特征就會(huì)比較敏感了。 二、孩子的常規(guī)沒有抓好?；顒?dòng)中，孩子們的常規(guī)是比較差的，一方面是由于活動(dòng)現(xiàn)場對于孩子們來說是 比較新鮮的，而且手上有操作板，所以分散了孩子們的注意力，但是更加重要的是由于平時(shí)我對于孩子的常規(guī)沒有很好的要求，所以也導(dǎo)致了活動(dòng)秩序比較混亂。同樣也因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)中不專注，所以對于老師操作的要求、小結(jié)等沒有聽進(jìn)去，也直接導(dǎo)致了，活動(dòng)中孩子操作目的不明確這些問題，影響了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。 三、老師的小結(jié)、提問沒有明確的提出。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師的提問、小結(jié)和操作要求是非常重要的，需要我們著重予以提出，只有孩子明白了，孩子才能積極進(jìn)行思考，正確進(jìn)行操作，如果老師的語氣沒有輕重，沒有抑揚(yáng)頓挫，就不能引起孩子的注 意，孩子不知道什么時(shí)候是需要認(rèn)真聽的，所以在提問、小結(jié)等重要處，應(yīng)該加強(qiáng)語氣，引起孩子的注意，這樣孩子才能清楚明白老師的要求，在活動(dòng)中才能真正得到提高。 這次活動(dòng)中，暴露了自己很多的弱點(diǎn)，雖然這是一次分組教學(xué)活動(dòng)，但是足以體現(xiàn)出平時(shí)教學(xué)的效果，所以怎樣才能讓孩子有所獲的，是體現(xiàn)在每日的活動(dòng)中，只有有了足夠的積累，才能更牢固的基礎(chǔ)，讓孩子一步步走穩(wěn)走好，而常 規(guī)教育就是這些基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，需要日后在活動(dòng)中予以重視，培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)，為更好更有效的教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。 【例四】 語 言活動(dòng)：誰藏起來了 中四班 徐華霞設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)活動(dòng)是根據(jù)繪本改編的數(shù)活動(dòng)，通過 9 個(gè)不同的動(dòng)物來幫助幼兒理解房間的位置和號(hào)碼，同時(shí)也要求幼兒能在短時(shí)間內(nèi)記憶住所有動(dòng)物的位置，并能準(zhǔn)確地說出所在房間的號(hào)碼，這對于中班年齡的幼兒是很感興趣的活動(dòng)，而且在競賽的過程中鍛煉他們的反應(yīng)能力，活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)展幼兒的記憶能力，這對幼兒來說是終身受益的，并且結(jié)合了數(shù)的內(nèi)容在里面，真正做到了整合課程。 活動(dòng)目標(biāo)： ，進(jìn)行大膽猜想，發(fā)展幼兒的記憶力和語言表述能力。 ，感受活動(dòng)的趣味。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《誰藏起來了》、操作材料一套活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣 《誰藏起來了》 1）提問：這本書叫什么名字？根據(jù)書名你覺得這會(huì)是個(gè)怎樣有趣的故事呢？ 2）今天有些小動(dòng)物要和你們玩捉迷藏游戲，猜猜它們會(huì)躲在哪里？ 1）提問：這幢房子有幾層樓？最高的是幾樓？最低的是幾樓？ 2）每層樓有幾個(gè)房間？這幢房子一共有幾個(gè)房間？二、集體閱讀，積極互動(dòng) ，嘗試特征記憶 1） PPT3(河馬 )導(dǎo)入部分引起興趣集體閱讀觀察記憶 提問：你覺得這個(gè)房間里住的是誰？為什么？說說你的理由 2） PPT4(兔子、豬 ) 提問：這回有兩個(gè)動(dòng)物躲起來了，它們會(huì)是誰呢？ 3） PPT5(老鼠、袋鼠、羊 ) 提問：現(xiàn)在躲起來的動(dòng)物有幾個(gè)？你能一下子找出來嗎？ 4） PPT6(狗、獅子 ) 提問：看到它們的背影，能猜出它們是誰嗎？ 5） PPT7(犀牛 ) 提問：躲在最后害羞的是誰呢？小結(jié)：和我們玩捉迷藏游戲的所有動(dòng)物全被我們找出來了，我們看看一共有幾個(gè)，它們分別是誰？ ，嘗試空間記憶 1)PPT8 提問： 1）一樓的第一間房間叫什么？（ 101） 2）一樓的第二間叫什么？（ 102） 3）二樓的第一間叫什么？（ 201） 2)301住著誰？ 203住著誰？ 提問：獅子的樓上（下）住著誰？某某旁邊住著誰？ 3)游戲：翻牌游戲（ PPT10—— PPT12） 接龍游戲（ PPT9） ，進(jìn)行記憶操作 ● PPT13（畫面中的動(dòng)物都露出眼睛） A、交代要求 B、幼兒操作 C、驗(yàn)證交流三、延伸活動(dòng)（出示 PPT14） 剛才說過這本書的名字叫什么？其實(shí)書里面捉迷藏的動(dòng)物可多了，比這里還多，下次我們一起再來看這本書，繼續(xù)挑戰(zhàn)。 延伸活動(dòng) 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)是源于一本幼兒繪本，把它改編為一個(gè)數(shù)的活動(dòng)，剛開始幼兒的情緒不是很高，但是當(dāng)我把 PPT 里的小房子出示的時(shí)候小朋友的眼球一下子就被吸引住了，尤其是互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候， 小朋友們是通過小動(dòng)物露出來的一小部分來猜測他是哪種小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友們出現(xiàn)了分歧，有了小小的爭議，但是沒有關(guān)系，我們通過驗(yàn)證得到答案，于是我直接制作成了能當(dāng)即驗(yàn)證的 PPT 模式，小朋友們的猜測及時(shí)得到了驗(yàn)證，矛盾當(dāng)即也就被化解掉了，本節(jié)課的重點(diǎn)在與認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們的位置，能準(zhǔn)確地進(jìn)行表述。孩子們也的確很愿意去表達(dá)自己的想法，他們的回答十分踴躍，相當(dāng)?shù)目蓯?，在本?jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我沒有著重去強(qiáng)調(diào)一定要孩子們準(zhǔn)確的去記憶住小動(dòng)物們所住房間的號(hào)碼，而是在教授知識(shí)的過程中不斷和孩子們一起去認(rèn)識(shí)，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知程度存在差異， 只通過短短的一堂課是很難將認(rèn)識(shí)房間號(hào)碼的難度解決的，所以我決定把它從目標(biāo)內(nèi)刪除，只是去初步認(rèn)識(shí)和了解一下，方便以后再進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。 【主題案例一】 猴子學(xué)樣 中一班 徐廣平案例： 主題《在動(dòng)物園里》開始了，孩子們對有關(guān)動(dòng)物的故事很感興趣。在活動(dòng)中，關(guān)于對動(dòng)物尾巴的用處；動(dòng)物是如何睡覺的？動(dòng)物的家在哪里 ?哪些動(dòng)物生蛋？等等動(dòng)物世界的奧秘探究不停。今天選擇的活動(dòng)是關(guān)于猴子的趣事，活動(dòng)名稱是：猴子學(xué)樣?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)有序地觀察畫面，理解老爺爺與猴子之間發(fā)生的故事。通過觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。給故事起名字，并樂意與同伴一起表演故事。 分析： 整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一 —— 經(jīng)驗(yàn)回憶，導(dǎo)入活動(dòng)。出示猴子圖片，提問：小朋友，你們看，這是誰？（ 猴子）你能說說猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？并請幼兒模仿一下。因?yàn)楣适轮械暮镒邮呛⒆觽兪煜ち私獾?，所以孩子顯得有話可說。有的說：“猴子是最喜歡爬樹的動(dòng)物?！庇械恼f：“猴子是一只喜歡吃桃子的動(dòng)物?！边€有的說：“猴子是一只坐不住的動(dòng)物?！杯h(huán)節(jié)二 —— 觀察圖片，講述 內(nèi)容。首先引導(dǎo)孩子看無聲動(dòng)畫片，并提出看動(dòng)畫片的要求。然后分段播放，理解講述。在這一環(huán)節(jié)中，無聲課件的使用，讓幼兒的興致更高，沒有聲音的動(dòng)畫吸引了幼兒的注意力，使幼兒更加思想集中關(guān)注欣賞畫面，有利于幼兒表述故事，發(fā)展幼兒的理解力和語言表達(dá)能力。在出示 字卡，學(xué)習(xí)豐富詞：又叫又跳、抓耳撓腮等詞語時(shí)，啟發(fā)孩子配上動(dòng)作形象表演。最后給故事取名字，并完整講述。由于孩子理解了故事，給故事起名字時(shí)，能起得較貼近中心內(nèi)容。比如：老爺爺和猴子、調(diào)皮的猴子等。最后一個(gè)環(huán)節(jié) —— 模仿表演，體驗(yàn)快樂。這一環(huán)節(jié)中，抓住猴子喜歡模仿人動(dòng)作的特征，請一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進(jìn)行表演。孩子在表演中，學(xué)會(huì)了講述故事。整個(gè)教學(xué)過程中幼兒興致很高，表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)定的效果。 【主題案例二】一個(gè)一個(gè)說 中二班 王 萍案例： 一開始我?guī)?領(lǐng)著孩子們回憶了歌曲，孩子們很喜歡唱這首歌曲，能在老師的指揮下跟著鋼琴伴奏唱歌。第二次唱的時(shí)候我給了新的要求，請她們邊拍手邊唱歌，孩子們也能正確拍對每個(gè)小動(dòng)物的節(jié)奏。 第二環(huán)節(jié)的時(shí)候，我先為孩子們復(fù)習(xí)了敲鼓技法，陳雋羽說到： “有擊鼓面?！蔽艺f：“誰能一下子都說出來？”李欣鈺馬上站起來說：“我知道，有五個(gè)，是敲鼓邊、擊鼓面、捶相擊、磨鼓釘，還有還有?！蔽遥骸罢l來幫幫她？”楊舟：“還有磕鼓環(huán)?！睆?fù)習(xí)了五個(gè)技法后，讓孩子在鼓上嘗試，分辨五種不同的聲音。接著給孩子提出要求后，孩子們分別聚在一起討論 了起來。第一組中徐昊天的性格較好強(qiáng)，因此比較不能友好和別人互相商量。第二第三組的孩子能夠互相商量，我問理由的時(shí)候，孩子也能有根有據(jù)。我在組織他們討論時(shí)，始終注意圍繞問題情境“小鴨的叫聲是怎么樣的？這種技法敲出的聲音聽上去怎么樣？合適嗎？”在討論到小鴨的叫聲時(shí)，產(chǎn)生了分歧，孩子們通過兩個(gè)聲音的對比，選擇了用敲鼓邊表現(xiàn)。最后孩子們和著音樂敲了鼓，雖然還不是很熟，但是他們都很滿足。 分析與反思： 這次活動(dòng)嘗試讓幼兒根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲配上合適的敲鼓技法。在活動(dòng)中， 孩子根據(jù)動(dòng)物的叫聲和不同敲 鼓技法發(fā)出的聲音做對比，探索發(fā)現(xiàn)配對。過程中，關(guān)于小鴨的叫聲產(chǎn)生了不同意見，從而引發(fā)了我們的討論。我在組織他們討論時(shí)，始終注意圍繞問題情境“小鴨的叫聲是怎么樣的？這種技法敲出的聲音聽上去怎么樣？合適嗎？”經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)、交流討論，孩子們?yōu)樗姆N小動(dòng)物都配上了合適的敲鼓技法。在整個(gè)過程中，我時(shí)時(shí)肯定幼兒的探索行為，他們也始終處在積極思考、自主學(xué)習(xí)。我想這樣的音樂探索活動(dòng)，才是真正發(fā)揮了幼兒主體性，讓他們在問題情境中不斷思考不斷探索，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最后環(huán)節(jié)，雖然孩子們敲的還不是很好，但是配樂的方案是他們自己設(shè)計(jì)的 ，因此他們從中得到了滿足感和成功感。 【主題案例三】 動(dòng)物公寓 中三班 陳 怡案例： 一次區(qū)域活動(dòng)前的任務(wù)要求： 任務(wù)一：這幾天，孩子們在區(qū)角活動(dòng)時(shí)一直在造高樓大廈，可是，在建造高樓的時(shí)候有的小朋友發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么我想把樓房造越高，就越容易倒塌呢？請你們動(dòng)了動(dòng)小腦筋，看看能不能找到答案。 任務(wù)二：還有一件高興的事情要告訴大家，今天小動(dòng)物要搬新家了。瞧！這就是動(dòng)物公寓，可是粗心的建筑師們在建造房子的時(shí)候忘了在每一扇門的上面寫上門牌號(hào)碼，這下 ，小動(dòng)物們可遇到麻煩了，我家到底住在幾層樓呢？小朋友們，你們愿意來幫幫小動(dòng)物們嗎？分