【正文】 教學(xué)質(zhì)量提升調(diào)研報(bào)告（含 5 篇） 第一篇：教學(xué)質(zhì)量提升調(diào)研報(bào)告 教學(xué)質(zhì)量提升調(diào)研報(bào)告范文 一、調(diào)研背景 根據(jù)縣教研室統(tǒng)計(jì)的 20xx 年 20xx 年全縣成績(jī)統(tǒng)計(jì)表的顯示，目前我縣的教育教學(xué)質(zhì)量上升緩慢，有的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量停滯不前，有的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。 為充分了解各校的教育教學(xué)情況，查找制約和影響教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題，聽(tīng)取各校提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議， xx 片區(qū)全體責(zé)任督學(xué)從 x 下旬開(kāi)始深入第 x 小學(xué)、第 x 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)展開(kāi)了教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研活動(dòng)。 二、調(diào)研內(nèi)容 調(diào)研內(nèi)容主要涉及有學(xué)校管理 。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力 。激勵(lì)機(jī)制建設(shè)和實(shí)施效果情況 。教學(xué)研究、課堂教學(xué)情況 。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 。家?；?dòng)情況等五個(gè)方面。 三、調(diào)研形式 一是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。 (本次調(diào)研 共發(fā)放問(wèn)卷 xxx 份，收回 xxx 份。 )主要通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的管理重視情況，了解學(xué)校的教風(fēng)情況，了解教師的課堂教學(xué)情況，了解學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，了解學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況，了解家長(zhǎng)的教育情況，了解制約學(xué)校質(zhì)量提升的主要癥結(jié)等等。 二是聽(tīng)校長(zhǎng)學(xué)校工作匯報(bào)。主要了解校長(zhǎng)育人觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，了解校長(zhǎng)質(zhì)量提升的規(guī)劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。 三是走訪(fǎng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。通過(guò)走訪(fǎng)了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等方面的情況。 四是查看 資料。主要查閱發(fā)展規(guī)劃、制度建設(shè)、校本培訓(xùn)、教育教學(xué)研究、常規(guī)管理、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)、各種活動(dòng)開(kāi)展等資料。 五是座談。主要是召集學(xué)中層以上干部、教研組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表進(jìn)行座談。通過(guò)座談聽(tīng)取大家對(duì)學(xué)校管理、制度建設(shè)、常規(guī)管理、獎(jiǎng)懲機(jī)制、教育教學(xué)、家庭教育等方面聲音 。商榷解決制約質(zhì)量提升的辦法，收集大家對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的好意見(jiàn)和建議。 四、影響教學(xué)質(zhì)量提升存在的主要問(wèn)題及原因 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷顯示和走訪(fǎng)、座談，我們把制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的存在問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸納，主要存在的 問(wèn)題和原因如下： 學(xué)校管理層方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度不夠、管理水平不高 。學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)，不能完全激發(fā)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。 主要原因一是校長(zhǎng)的教育觀(guān)不端正，缺乏學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，工作無(wú)思想，無(wú)目標(biāo)，缺乏為本地區(qū)家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)高度責(zé)任心。二是校長(zhǎng)不重視自身素質(zhì)提升，理念落后，管理水平、管理能力不高，學(xué)校缺乏凝聚力。三是有的校長(zhǎng)不務(wù)正業(yè)，不把精力放在學(xué)校管理和學(xué)校提升上。四是制定的獎(jiǎng)懲機(jī)制不科學(xué)、不全面，且考核不公平、不公正、不公開(kāi)。五是校長(zhǎng)不深入課堂，對(duì)教學(xué)工作督促檢查、指導(dǎo)不夠 。六是不重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量不高，不重視教育教學(xué)的研究。 教師層面：教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，課堂教學(xué)水平不高，有的教師的教法老套，教學(xué)方法落后，仍有滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象 。教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，工作積極性不高 。教師研究教材、教法、學(xué)法、課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、課后反思重視程度不夠 。實(shí)施“專(zhuān)業(yè)化”后，擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師工作量較大，教師的教案格式太繁瑣 。學(xué)困生引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)耐心不夠。 學(xué)生層面：學(xué)風(fēng)不濃，習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性不高，自覺(jué)性不強(qiáng)，被 動(dòng)學(xué)習(xí) 。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)聽(tīng)課、不會(huì)質(zhì)疑、不會(huì)鞏固已學(xué)知識(shí)，不會(huì)梳理知識(shí) 。有的學(xué)生偏科、厭學(xué)，不喜歡的學(xué)科就不去學(xué)。 家庭層面：家長(zhǎng)不夠重視教育、不積極配合教師管教子女。主要表現(xiàn)在不督促孩子完成作業(yè)和督促預(yù)習(xí)，對(duì)孩子不嚴(yán)格要求，教育方法粗暴，不重平時(shí)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，只重視考試結(jié)果。不主動(dòng)與學(xué)校和教師間溝通，不主動(dòng)與班主任和科任教師聯(lián)系，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況不關(guān)心，不配合學(xué)校和教師的教育教學(xué)工作。 五、提高質(zhì)量的建議 一是各學(xué)校要理清工 作思路，確定學(xué)校的定位，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，特別是教師素質(zhì)提升發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生素質(zhì)提升培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，出臺(tái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施辦法，并抓好落實(shí)。 二是各校要提高人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的認(rèn)識(shí)，高度重視育人工作。要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，要積極營(yíng)造健康的育人環(huán)境。要認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針，抓實(shí)德、智、體、美、勞五育并舉的育人工作，抓實(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，不僅要抓好學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，又要抓好學(xué)生品德、行為的培養(yǎng)，抓實(shí)學(xué)生良好習(xí)慣的教育、培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。 三是各校要科學(xué)的制定出臺(tái)有效的激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制和完善各種規(guī)章制度。特別是要科學(xué)制定出臺(tái)評(píng)優(yōu)評(píng)模、目標(biāo)考核、績(jī)效考核、崗位聘任等激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)公正、公平、公開(kāi)的制度落實(shí)，規(guī)范工作行為，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師工作積極性，提高工作質(zhì)量。 四是各校加強(qiáng)教師素質(zhì)能力的提升。首先要提高教師育人觀(guān)，端正教師工作態(tài)度、增強(qiáng)工作責(zé)任心。其次要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力。 五是各校要加強(qiáng)教育教學(xué)研究。要形式多樣的、認(rèn)真扎實(shí)的、有針對(duì)性的有效開(kāi)展教書(shū)育人的研究，把研究中重點(diǎn) 放在育人、教學(xué)、教法、學(xué)法、班級(jí)管理、后進(jìn)生提升等上。加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、學(xué)困生的輔導(dǎo)提升的研究，達(dá)到以研促教、以研提質(zhì)目的。 六加強(qiáng)常規(guī)督導(dǎo)。各校要加強(qiáng)教師備課、課堂教學(xué)、學(xué)困學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、整理復(fù)習(xí)、單元檢查、課后反思等的督促檢查力度，及時(shí)指出每位教師的不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)。 七是各校要加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。要高度重視校風(fēng)的建設(shè)，建設(shè)良好的校園正氣、風(fēng)氣。要從教師、學(xué)生言行舉止抓起，從細(xì)小抓起，達(dá)到以校風(fēng)促班風(fēng)、促教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，促進(jìn)師生的思想進(jìn)步和增強(qiáng)工作、學(xué)習(xí)信心， 提高工作質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。 八是各校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的有力保證。 教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教師要在學(xué)生面前做學(xué)習(xí)的榜樣。 學(xué)校要出臺(tái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，多形式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的班級(jí)、小組、校園學(xué)習(xí)氛圍。 教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教師要授予學(xué)生科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法。 教師要耐心引導(dǎo)、幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，使其得到進(jìn)步、得到提升提升。 九是各校要加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，形成教育合力。首先教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)履行落實(shí)好家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，要求家長(zhǎng)重視孩子的教育和監(jiān)管、配合學(xué)校和教師共同管理好學(xué)生。其次教師要要求家長(zhǎng)平時(shí)多與學(xué)校聯(lián)系、與老師溝通，了解孩子在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，教師和家長(zhǎng)都要及時(shí)反映孩子在校、在家的表現(xiàn)情況。其三教師、家長(zhǎng)要共同商討促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的對(duì)策，做到家校合一，形成教育的合力。 只要我們抓好了學(xué)校管理層面、加強(qiáng)了內(nèi)部管理、提升了教師素質(zhì)能力、建立了有效的激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)了學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、抓好學(xué)困生的幫扶、形成了家校的教育合力，就很快實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。 第二篇：教學(xué)質(zhì)量提升調(diào)研報(bào)告 教學(xué)質(zhì)量提升調(diào)研報(bào)告范文 一、調(diào)研背景 根據(jù)縣教研室統(tǒng)計(jì)的 20xx 年 20xx 年全縣成績(jī)統(tǒng)計(jì)表的顯示，目前我縣的教育教學(xué)質(zhì)量上升緩慢，有的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量停滯不前，有的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。 為充分了解各校的教育教學(xué)情況，查找制約和影響教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題，聽(tīng)取各校提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議， xx 片區(qū)全體責(zé)任督學(xué)從 x 下旬開(kāi)始深入第 x 小學(xué)、第 x 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)展開(kāi)了教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研活動(dòng)。 二、調(diào)研內(nèi)容 調(diào)研內(nèi)容主要涉及有學(xué)校管理 。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力 。激勵(lì)機(jī)制建設(shè)和實(shí)施效果情況 。教學(xué)研究、課堂教學(xué)情況 。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 。家校互動(dòng)情況等五個(gè)方面。 三、調(diào)研形式 一是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。 (本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷 xxx 份，收回 xxx 份。 )主要通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的管理重視情況，了解學(xué)校的教風(fēng)情況，了解教師的課堂教學(xué)情況 ，了解學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，了解學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況，了解家長(zhǎng)的教育情況，了解制約學(xué)校質(zhì)量提升的主要癥結(jié)等等。 二是聽(tīng)校長(zhǎng)學(xué)校工作匯報(bào)。主要了解校長(zhǎng)育人觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，了解校長(zhǎng)質(zhì)量提升的規(guī)劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。 三是走訪(fǎng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。通過(guò)走訪(fǎng)了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等方面的情況。 四是查看資料。主要查閱發(fā)展規(guī)劃、制度建設(shè)、校本培訓(xùn)、教育教學(xué)研究、常規(guī)管理、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)、各種活動(dòng)開(kāi)展等資料。 五是座談。主要 是召集學(xué)中層以上干部、教研組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表進(jìn)行座談。通過(guò)座談聽(tīng)取大家對(duì)學(xué)校管理、制度建設(shè)、常規(guī)管理、獎(jiǎng)懲機(jī)制、教育教學(xué)、家庭教育等方面聲音 。商榷解決制約質(zhì)量提升的辦法，收集大家對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的好意見(jiàn)和建議。 四、影響教學(xué)質(zhì)量提升存在的主要問(wèn)題及原因 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷顯示和走訪(fǎng)、座談，我們把制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的存在問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸納，主要存在的問(wèn)題和原因如下： 學(xué)校管理層方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度不夠、管理水平不高 。學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)，不能完全激發(fā)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。 主要原因一是校長(zhǎng)的教育觀(guān)不端正，缺乏學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，工作無(wú)思想，無(wú)目標(biāo)，缺乏為本地