心理學(xué)培訓(xùn),piersharris兒童自我意識(shí)量表childrens,selfconcept,scale共5則(已修改)
2025-05-07 14:37 本頁(yè)面
【正文】 心理學(xué)培訓(xùn) ,PiersHarris 兒童自我意識(shí)量表Childrens,selfconcept,Scale（共 5 則） 第一篇：心理學(xué)培訓(xùn) ,PiersHarris 兒童自我意識(shí)量表Childrens,selfconcept,Scale PiersHarris兒童自我意識(shí)量表（一）背景和目的： 兒童自我意識(shí)反映了兒童對(duì)自己在環(huán)境和社會(huì)中所處的地位的認(rèn)識(shí)，也反映了評(píng)價(jià)自身的價(jià)值觀念，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化目標(biāo)、完善人格特征的重要保證。自我意識(shí)包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我教育和自我控制等方面，它對(duì)人的心理活動(dòng)和行為起著調(diào)節(jié)作用。兒童從嬰兒期起自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽，至青春期漸趨成熟。如果在發(fā)育過(guò)程中受內(nèi)外因素的影響，使兒童的自我意識(shí)出現(xiàn)不良傾向，則會(huì)對(duì)兒童的行為、學(xué)習(xí)和社會(huì)能力造成不良影響，使兒童的人格發(fā)生偏異。 PiersHarris兒童自我意識(shí)量表 (Children＇ sselfconceptScale)是美國(guó)心理學(xué)家 DBEV 及 Piersharris 于 1969年編制、 1974 年修訂的兒童自評(píng)量表。主要用于評(píng)價(jià)兒童自我意識(shí)的狀況，分為六個(gè)分量表：行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿(mǎn)足來(lái)評(píng)價(jià)兒童的自我意識(shí)。該量表在國(guó)外應(yīng)用較為廣泛，信度與效度較好。據(jù)心理測(cè)量年鑒第九版（ MMY9）統(tǒng)計(jì) 19781986 年收錄的引用文獻(xiàn)最多的 50 個(gè)測(cè)驗(yàn)中，該量表排在第 33位。 我們于 1990 年在湖南省城鄉(xiāng)取樣 864 例，將此量表進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。以各年齡組分量表的粗分及總 分的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分布制定常模。各分量表粗分的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分布為：行為 177。 ，智力與學(xué)校情況，軀體外貌與屬性 177。 ，焦慮 177。 ，合群 177。 ，幸福與滿(mǎn)足 177。 ，總分 177。 。比較男女性別各分量表得分，發(fā)現(xiàn)“行為”及“合群”分量表女孩得分高于男孩，“焦慮”分量表男孩高于女孩，提示男孩存在較多的行為問(wèn)題，女孩存在較多的情緒問(wèn)題，答合心理學(xué)一般規(guī)律； 各分量表及總分城市均高于農(nóng)村，與 Hawkins 報(bào)道高社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層的 兒童自我意識(shí)高于低社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層的看法一致，提示環(huán)境因素對(duì)兒童自我意識(shí)的影響，在應(yīng)用時(shí)應(yīng)考慮城鄉(xiāng)差異。 （二）適用范圍本量表適用于 816 歲兒童?？捎糜谂R床對(duì)行為障礙、情緒障礙兒童自我意識(shí)的評(píng)價(jià)、治療追蹤，也可作為篩查工具用于流行學(xué)調(diào)查。 （三）信度和效度信度：重測(cè)信度間隔 2 周為 ，間隔三個(gè)月為 ； Cronhach的α系數(shù)為 （合群） （行為），各因子內(nèi)部一致性較好； 大部分項(xiàng)目與分量表分的一致性較好，僅少數(shù)項(xiàng)目與總分的一致性較差，例如：我在“音樂(lè)方 面不錯(cuò)”、“我是一個(gè)幻想家”、“我喜歡按自己的方式做事”等，可能與文化背景及社會(huì)贊許性有關(guān)。 效度：本量表與 Achenbach 兒童行為量表、 Achenbach 教師報(bào)告表、智商、學(xué)習(xí)成績(jī)均有較好的相關(guān)，臨床應(yīng)用對(duì)行為障礙、情緒障礙、單純性肥胖、軀體疾病兒童有鑒別作用。 （四）量表的內(nèi)容及實(shí)施方法量表含 80 項(xiàng)是或否選擇型測(cè)題（見(jiàn)附件），采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，由兒童根據(jù)問(wèn)卷自己在答卷上填寫(xiě)（小學(xué) 12年級(jí)的學(xué)生及識(shí)字不多者，可以由主試者讀給他聽(tīng)）。要求受試兒童逐一在“是”、“否”上劃圈?？梢詡€(gè)別進(jìn)行，也 可以團(tuán)體進(jìn)行。 （五）記分方法和解釋第一項(xiàng)均規(guī)定了答“是”或“否”的標(biāo)準(zhǔn)答案，凡規(guī)定答“是”，受試者在“是”上劃了圈便記一分，如劃了“否”則不記分； 同理，如規(guī)定答“否”，受試者在“否”上劃了圈便記一分，如劃了“是”則不記分。主試者根據(jù)記分鍵計(jì)分。本量表為正性記分，凡得分高者表明該分量表評(píng)價(jià)好，即無(wú)此類(lèi)問(wèn)題，如：“行為”得分高，表明該兒童行為較適當(dāng)，“焦慮”得分高，表明該兒童情緒好，不焦慮，總分得分高則表明該兒童自我意識(shí)水平高。 各分量表組成如下： 行為： 12131421222534353845485659627880 智力與學(xué)校情況：5791216172126273031334249536670 軀 體 外 貌 與 屬 性 ：581529334149545760636973 焦慮： 467810202837394043507479 合群：136114046495158656977 幸福與滿(mǎn)足： 283639435052606780 總分：從 1到 80 相加劃界分：按原量表規(guī)定，總分得分在第 30 百分位一第 70 百分位之間為正常范圍； 得分低于第 30 百分位（相當(dāng)于粗分 46)為自我意識(shí)水平偏低，提示該兒童可能 存在某些情緒或行為問(wèn)題或社會(huì)適應(yīng)不良，有自信心不足、自我貶低或自暴自棄傾向； 得分高于第 70 百分位（相當(dāng)于粗分 58）為自我意識(shí)水平過(guò)高，提示該兒童可能對(duì)自己要求過(guò)高，過(guò)于求全或存在焦慮情緒，對(duì)挫折的耐受能力不足（具體尚需結(jié)合臨床來(lái)綜合評(píng)價(jià)）。某一分量表得分低，表明存在這方面問(wèn)題，例如：“行為”得分低，提示該兒童認(rèn)為自己的行為不得當(dāng)，智力與學(xué)校情況得分低，提示該兒童有學(xué)習(xí)方面的困難，“焦慮”得分低，提示該兒童有情緒問(wèn)題。也可用常模的均數(shù)加減 2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差作為劃界分。 兒童自我意識(shí)量表指導(dǎo)語(yǔ)下面有 80 個(gè)問(wèn)題，是了解你是怎樣看待你自己的。請(qǐng)你決定哪些問(wèn)題符合你的實(shí)際情況，哪些問(wèn)題不符合你的實(shí)際情況。如果你認(rèn)為某一個(gè)問(wèn)題符合或基本符合你的實(shí)際情況，就在答卷紙上相應(yīng)的題號(hào)后的“是”字上劃圈，如果不符合或基本不符合你的實(shí)際情況，就在答卷紙上相應(yīng)的題號(hào)后的“否”字上劃圈。對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題你只能作一種回答，并且每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)
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