1月國開中央電大小教專科現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論期末考試試題及答案合集5篇(已修改)
2025-05-05 21:14 本頁面
【正文】 1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案（合集 5 篇） 第一篇： 1 月國開（中央電大）小教專科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 一、單項選擇題 一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)有 (D)。 (D)。 訓(xùn)練、所教學(xué)科的專業(yè)水平等多方面的內(nèi)涵 3.“其身正，不令而行； 其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動 (A)上的特點。 年 8 月 7 日，根據(jù)深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新要求，原國家教委頒布實行了 (B)。 A.《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》 B.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》C.《中華人民共和國教師法》 D.《中 小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》 5.(D)，是教師依照國家法律規(guī)定的教育方針、培養(yǎng)目標從事教育工作的理論基礎(chǔ)。 《中華人民共和國教師法》 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 ，熱愛中國共產(chǎn)黨 宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論 ，所謂“條件性知識”是指 (B)。 ，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等 師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學(xué)的一種知識類型，這也就是具體的教 育科學(xué)知識 積累的教學(xué)經(jīng)驗，即教師在實現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識 師進行教育教學(xué)科研是 (A)。 ，是提高教學(xué)能力的有效途徑 ，但對教學(xué)能力沒有提高 ，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生 界所不提倡的 ，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是 (C)。 要解決的矛盾和問題是 (D)。 進行生涯設(shè)計 (D)。 D.發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題 ？答：(1)教師是為社會服務(wù)的，是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是其專業(yè)功能或服務(wù)宗旨。 (2)教師的形成要經(jīng)過比較長時間的專業(yè)訓(xùn)練，他有許多專業(yè)知識技能作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)。這是它的一個基本特征。 (3)教師對自己專業(yè)范同內(nèi)的事情有比較大的自主權(quán)，能夠負責(zé)處理。也就是說，它有自己的專業(yè)權(quán)力。 (4)教師有自己的專業(yè)團體。 ？答： (1)教學(xué)認知能力； (2)教學(xué)設(shè)計能力； (3)教學(xué)操作能力； (4)教學(xué)監(jiān)控能力。 ？或教師成長的影響因素和成長機制是什么？答： (1)骨干教師的成長過程是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過程； (2)骨干教師的成長過程是他們的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過程； (3)骨干教師的成長過程是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷創(chuàng)造的過程； (4)骨干教師的成長過程是一個不斷利用外部資源和條件，進行優(yōu)勢積累的過程； (5)骨干教師的成長過程是一個不斷由目標到反饋的自我監(jiān)控過程。 三、論述題 。 答： (1)自我修養(yǎng)的提高。內(nèi)容包括樹立正確的自我認識和自我職業(yè)觀念等。其中教師的自我職業(yè)觀念指個人在教師這個職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。一個人自我的發(fā)展是在具體的生活情況中體現(xiàn)出來的。教師的價值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力，才能維護與增進 。 (2)校長與教育行政的協(xié)助。校長應(yīng)是教師的教師，就教師的心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時，教育行政機構(gòu)一定在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律的同時，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。 (3)專家的處理。專家的處理是指個體在無能力解決自己的心理問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨洵、心理治療等方面。 (4)社會支持系統(tǒng)。對教師的社會支持應(yīng)表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作、生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽相關(guān)的精神支持 。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，教師也要認識到社會支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。 四、分析題 15.“班級進步最快獎”王森小時父母離異，與年邁的爺爺奶奶住在一起，不喜歡讀書，喜歡跟社會青年在一起混，別人偷雞摸狗，他負責(zé)望風(fēng)。 班上沒人瞧得起他，除了班主任孫翠芳。王森“渾身都是毛病”，但孫翠芳還是發(fā)現(xiàn)了他的一處優(yōu)點：愛干凈?！巴瑢W(xué)們，讓王森同學(xué)擔(dān)任勞動委員怎么樣？”孫翠芳在班會上說。 一片沉默，個別同學(xué)在背后發(fā)牢騷：“難道找不到比他更好的人了？”第一次任命沒通過。孫翠芳開始做大家工作，第二次班上總算勉強同意了。王森千得渾身是勁，同學(xué)們刮目相看。孫翠芳發(fā)現(xiàn)王森自個兒調(diào)皮搗蛋，但挺喜歡管管別人，于是又讓他當了紀律委員，王森更是判若兩人，過去總要晃蕩到老師上講臺時才搖搖擺擺進教室，如今第一個進課堂，監(jiān)督課堂紀律有板有眼。 上學(xué)期末，王森被評為“班級進步最快獎”，孫翠芳特地把獎狀和獎品送到他家里，爺爺奶奶熱淚盈眶：“從來沒想到他還能得獎！以前老師來家里，都是來告狀的！”問題：請 結(jié)合以上事例，談?wù)剮熒拥男睦頇C制和師生交往的藝術(shù)。 答：對于這個案例，可以有多種分析角度。根據(jù)答題要求，可以從師生心理互動和師生交往的藝術(shù)兩個人的方面米分析。 (1)這個案例說明：一個教師只要真正地“愛”
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