【正文】 上高縣職業(yè)技術(shù)學校 服裝 制作與生產(chǎn)管理專業(yè) 以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為本位 1 服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方案 (20202020 年 ) 一、項目建設(shè)基礎(chǔ)： ： 專業(yè)培養(yǎng)目標： 我校服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)注重為社會培養(yǎng)能承擔服裝設(shè)計、制作、制版、營銷、管理工作的實用性的中等技能型人才，培養(yǎng)目標定位基本明確，教育教學管理基本到位，學生專業(yè)技能水平較高，用人單位對畢業(yè)生表示歡迎。 不足： ：如有的學生學習基礎(chǔ)差，缺乏良好的學習習慣；有的學生急于求成，缺乏對專業(yè)的正確認識，情緒波動較大；有的學生對知識結(jié)構(gòu)理解片面，形成偏科現(xiàn) 象，發(fā)展不均衡；有的學生重技術(shù)輕基礎(chǔ)，重操作輕理論，重專業(yè)輕文化；有的學生缺乏行業(yè)認識等，這樣造成培養(yǎng)目標難以順利實現(xiàn)。 ，由于師資和設(shè)施設(shè)備的不足以及交叉學科的復(fù)雜性，培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型服裝制作與生產(chǎn)管理人才的難度也較大。 的問題，我們有待于總結(jié)經(jīng)驗，在教學大綱的制訂與教學方法的使用等方面要做出更好的辦法和措施。 2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案： 我校已設(shè)計了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)途徑等方面有了較為全面的規(guī)劃和安排，但隨 著社會需求的變化和發(fā)展以及學生就業(yè)競爭力的增大，我們要進一步完善培養(yǎng)方案，調(diào)整好培養(yǎng)目標、方式、途徑和內(nèi)容。 人才培養(yǎng)模式： “校企合作”的辦學機制，已與江西順譽服裝有限公司、上高德勝制衣廠、上高裕盛工業(yè)有限公司、上高福鑫紡織廠等企業(yè)建立了學生實習基地；并且聘請了行業(yè)、企業(yè)專家參與本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，與專業(yè)教師一起共同審查與修改本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，確定人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容、教學方法等。 、學、研方面：我校 與順譽服裝廠共同開辦的“服裝產(chǎn)品研發(fā)制作項目基地 ”已運作了五年 ，承接服裝設(shè)計與制 作生產(chǎn) 業(yè)務(wù)多起，積累了產(chǎn)、學、研三位一體的教學經(jīng)驗； “服裝裁剪縫制綜合項目” 實訓基地 上高德勝制衣廠實訓基地 運行 已有二年 ， 參加過實訓的學生 在 近幾年的省服裝制作 大賽中 都獲得優(yōu)異的成績 ，受到 縣市領(lǐng)導(dǎo) 的關(guān)注和 表 揚。 ，通過社會實踐，學生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)與技能得到較大的提高。 訂單式 人才培養(yǎng)，在這方面已做出了初步的嘗試。 ，對學生的技能進行針對性上高縣職業(yè)技術(shù)學校 服裝 制作與生產(chǎn)管理專業(yè) 以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為本位 3 的訓練與培養(yǎng)。 不足： 2020 年開始引入 工學交替教學模式，“訂單式” 培訓與 就業(yè)項目起步較晚， 規(guī)模較小， 還有待進一步擴大。 專業(yè)教師隊伍： 目前我們已經(jīng)具有一支結(jié)構(gòu)較為合理，專業(yè)實力較為雄厚的專業(yè)教師團隊。專業(yè)教師團隊中 “雙師型”教師有 4 人，占 67%%；主干課程教師有豐富的實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，教學能力強，有一定的學術(shù)水平，對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有較全面的把握能力，具有較強的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標準吸收、消化和推廣能力；為了提升教師學術(shù)水平、技能水平， 歷 年來學校都會有計劃地選派教師參加各級專業(yè)師資培 訓，今年已經(jīng)選派二位教師參加國家級骨干教師培訓或高校進修學習， 積極動員和組織教師參加國家技能認證的培訓 學習 。 不足： 隨著生源增加 ,招生規(guī)模增大 ,本校 專業(yè)教師 稍嫌不足 ,目前師資還充分依靠了企業(yè)技術(shù)人員及外聘教師，且 沒有研究生學歷或碩士學位的教師。 專業(yè)教學資源： 目前我校有較為豐富的服裝類教育資源：有價值達 百 萬元的較為完善的教學設(shè)備，有 較為充足的 服裝 專業(yè)類 圖書資料，有滿足現(xiàn)有規(guī)模服裝制作 教學的電動縫紉車間 叁 間、制版室 壹 間、電腦 CAD 機房兩 4 間等，有較為完善的教學計劃、教學大綱，校內(nèi)外有多個教學實習基地，學校開通了校園網(wǎng)，有較好的網(wǎng)絡(luò)資源。 不足：還沒有服裝專業(yè)的校本教材、教師教學指導(dǎo)書和學生學習指導(dǎo)書；專業(yè)資料庫的建立還不太完善；校內(nèi)專業(yè)實踐教學條件仍不能完全滿足專業(yè)發(fā)展的教學需求，特別是真實或仿真的職業(yè)環(huán)境設(shè)置還不夠，實習實訓設(shè)施設(shè)備技術(shù)含量一般，未達到當前企業(yè)現(xiàn)場設(shè)備的一般水平； 結(jié)合模塊 化 與主題教學的 新的課程教學體系沒有建立。 專業(yè)管理： 學校教導(dǎo)處及專業(yè)年級組 ，全面負責對 專業(yè)的教育教學管理工作，服裝教研組 是 學校教研室 下設(shè)專業(yè)教研 組 之一，具體負責服裝類教學、教研、專業(yè)建設(shè)工作； 學校 已 經(jīng) 形成較為完整的管理體系和管理制度，班級管理和教學、教研管理比較規(guī)范、到位；教研工作已形成常規(guī)化、制度化；教學、考試、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)基本到位。 不足： 主要管理人員專業(yè)不對口，教學監(jiān)控難以到位；內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置不太合理；專業(yè)建設(shè)需要加強；專業(yè)教研活動成效不明顯；專業(yè)教學與實訓場地的管理分屬學校不同的部門，管理上容易造成漏洞。 專業(yè)研究： 目前我們已經(jīng)開展了教育教學規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段改革等研究。目前已經(jīng)啟動模塊化、主題教學法教學改革；服裝教師有 多 篇論文在正規(guī)刊物上發(fā)表或 在省市獲獎 ； 課外 指導(dǎo)的學生多次在省服裝大賽中獲獎 。 上高縣職業(yè)技術(shù)學校 服裝 制作與生產(chǎn)管理專業(yè) 以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為本位 5 不足： 對中職服裝教育理論研究與社會需求調(diào)查不夠；對校本教材和指導(dǎo)用書開發(fā)不夠；對如何提高教學實效的范式構(gòu)建研究不夠；教師在專業(yè)上有重設(shè)計或操作而輕理論研究的傾向；對服裝教學如何與其他學科交叉融合、多種教育教學方法使用與管理的系統(tǒng)化研究不夠等等。 人才培養(yǎng)質(zhì)量： 通過嚴格管理， 85%的學生已經(jīng)具備了文明、守紀、嚴謹、勤奮的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，近三年無違法犯罪現(xiàn)象、無重大安全責任事故；學生的專業(yè)技能水平較高，多次在省市技能比賽中獲獎；畢業(yè)生對口 就業(yè)率達到 100℅ ；畢業(yè)生的工薪也明顯高于一般專業(yè)；畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了大批就業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型；畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎。 不足：生源質(zhì)量總體較差；學生厭棄文化課，偏重專業(yè)技能課；學生的行為習慣、學習態(tài)度有待改良。 特色、創(chuàng)新與示范： 本專業(yè)創(chuàng)新方面是形成多種教學方法，案例教法、項目教法、現(xiàn)場教法等先進的職業(yè)教育方式早已在本專業(yè)應(yīng)用，現(xiàn)已處在大力推廣時期，今年已經(jīng)啟動模塊式和主題教學法相結(jié)合的特色教學；工學交替、頂崗實習模式運行了 多 年，已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)；在“產(chǎn)、 學 、研”方面開辟了新的氣象 。 專業(yè)群說明： 6 以服裝專業(yè)為龍頭的專業(yè)群的內(nèi)涵關(guān)系： 在多年經(jīng)驗摸索的基礎(chǔ)上，我們決定突破原來那種以專業(yè)為單位的畫地為牢的辦學模式，實行各專業(yè)資源優(yōu)化組合，實現(xiàn)各專業(yè)間的相互滲透和通融，打造一個既有專業(yè)個性特色又具有綜合優(yōu)勢的專業(yè)群。目前我校服裝專業(yè)與 機電 專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)立 服裝機修課堂 ，與 計算機應(yīng)用專業(yè)一起提高計算機操作技能與 CAD 制作能力 等，通過與相關(guān)專業(yè)、學科融合，專業(yè)群的內(nèi)涵與優(yōu)勢日漸加強；同時，服裝專業(yè)引入其它學科的新技術(shù)、新工藝、新理念，達到服裝專業(yè)與其它專業(yè)在學科內(nèi)容與技術(shù)上交叉融合的狀態(tài)， 呈現(xiàn)出服裝專業(yè)發(fā)展中的新特色，再者，服裝專業(yè)根據(jù)崗位定位需求，在教學內(nèi)容上與崗位需求結(jié)合形成模塊化的本專業(yè)子專業(yè)群，在今年的教學改革中，子專業(yè)群的建設(shè)將會進一步加強。 專業(yè)群面向的專業(yè)領(lǐng)域、崗位及崗位鏈： 服裝專業(yè)為服裝行業(yè)服務(wù)，服裝專業(yè)因引入了其它 學科中的新技術(shù)、新工藝、新材料、新理念，拓寬了專業(yè)領(lǐng)域，由服裝制作與生產(chǎn)管理 的單向?qū)I(yè)向服裝設(shè)計、服裝工藝、服裝展示、服裝營銷、服裝電腦制版及服裝機械維修 等拓寬發(fā)展，學生的就業(yè)工種有針對性的著眼點，增加了學生的就業(yè)品位，并使學生根據(jù)其實際情況選擇從事 的工作由傳統(tǒng)行業(yè)和崗位延伸到設(shè)計、打版、排料、制作、營銷、服裝跟單、管理、質(zhì)檢、物流等其它專業(yè)領(lǐng)域中。 資源共享： 上高縣職業(yè)技術(shù)學校 服裝 制作與生產(chǎn)管理專業(yè)