【正文】 關(guān)于班級活動(dòng)的策劃書 [5篇范例 ] 第一篇：關(guān)于班級活動(dòng)的策劃書 著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“集體是教育的工具”。一個(gè)班集體的品質(zhì)對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展至關(guān)重要。以下是精心收集整理的班級活動(dòng)的策劃書，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。 班級活動(dòng)的策劃書 1 課題：我比想象中優(yōu)秀 課型：班級心理輔導(dǎo)課 設(shè)計(jì)理念 人的潛能是永遠(yuǎn)挖掘不盡的，就像一座永遠(yuǎn)也挖不盡的金礦。但面對困難，很多時(shí)候，我們往往不知所措，事實(shí)上，我們并不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因?yàn)槲覀兂３５凸懒俗约旱哪芰?，沒有發(fā)現(xiàn)自身存在的潛質(zhì)。而中學(xué)階段正是學(xué)生獲得自我認(rèn)同感的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我價(jià)值感還不穩(wěn)定，因此我設(shè)計(jì)了本次心理輔導(dǎo)課，跟學(xué)生一起挖掘自身的潛能和自己周圍的人際與社會資源，建立良好的自我認(rèn)同感。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到每個(gè)人都有無限的潛質(zhì)。 態(tài)度和情感目標(biāo)： (1)面對現(xiàn)實(shí)中的 困難和挑戰(zhàn)，學(xué)會用積極的心態(tài)面對一切。 (2)善于挖掘自己的潛能。 (3)遇到困難時(shí)善于利用自己的人際和社會資源。 能力目標(biāo)： (1)在生活中學(xué)會挖掘自身的潛能。 (2)遇到困難時(shí)學(xué)會尋求幫助，調(diào)動(dòng)一切力量克服困難，戰(zhàn)勝挫折。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會挖掘自身的潛能，在必要的時(shí)候?qū)W會尋求幫助。 教學(xué)方法：活動(dòng)、討論與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合 課前準(zhǔn)備：錄音、準(zhǔn)備道具 教學(xué)過程： ? 一、導(dǎo)入主題 二、輔導(dǎo)過程 活動(dòng) 聽故事《 你比想象中更優(yōu)秀》 1796 年的一天，在德國哥廷根大學(xué)，一個(gè)很有數(shù)學(xué)天賦的 19 歲青年吃完晚飯，開始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的三道數(shù)學(xué)題。 前兩道題他在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就完成了。第三道題寫在另一張小紙條上：要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺，畫出一個(gè)正十七邊形。 他感到非常吃力。時(shí)間一分一秒地過去了，第三道題竟然毫無進(jìn)展。這個(gè)青年絞盡腦汁，但他發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)過的所有數(shù)學(xué)知識似乎對解開這道題都沒有任何幫助。 困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來 !他拿起圓規(guī)和直尺，一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案。 當(dāng)窗口露出曙光時(shí)，青年長舒了一口氣，他終于完成了這道難題。 見到導(dǎo)師時(shí)，青年有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對導(dǎo)師說：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個(gè)通宵，我辜負(fù)了您對我的栽培??” 導(dǎo)師接過學(xué)生的作業(yè)一看，當(dāng)即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說：“這是你自己做出來的 ?” 青年有些疑惑地看著導(dǎo)師，回答道：“是我做的，但是我花了整整一個(gè)通宵?！? 導(dǎo) 師請他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，讓他當(dāng)著自己的面再做出一個(gè)正十七邊形。 青年很快做出了一個(gè)正十七邊形。導(dǎo)師激動(dòng)地對他說：“你知不知道，你解開了一樁有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案 !阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個(gè)晚上就解出來了，你是一個(gè)真正的天才 !” 原來，導(dǎo)師也一直想解開這道難題。那天，他是因?yàn)槭д`，才將寫有這道題目的紙條交給了這位青年。 每當(dāng)這位青年回憶起這一幕時(shí)，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能永遠(yuǎn)也沒有信心將它解出來?！? 這個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。 當(dāng)高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，僅僅把它當(dāng)作一般的數(shù)學(xué)難題時(shí)，只用了一個(gè)晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當(dāng)時(shí)老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒有解開的難題時(shí)，結(jié)果會是怎樣呢 ?生活中你有沒有類似的經(jīng)歷 ?讀完這個(gè)故事你有什么感觸呢 ?先小組討論，后班級發(fā)言。 活動(dòng) 2 親手驗(yàn)證，我比想象中更優(yōu)秀 同學(xué)們，讓我們想象一下，此刻正在觀看一臺精彩的演出，臺上是你最喜愛的偶像。演出結(jié)束，演員向你走來，你無比激動(dòng)。好了，游戲現(xiàn)在開始 —— 請你預(yù)計(jì) 一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢 ?把第一個(gè)進(jìn)入你腦海的數(shù)字寫在紙的左上角。寫好之后，就把紙倒扣在桌面上。 現(xiàn)在讓我們實(shí)地測驗(yàn)一下，鼓掌 10 秒鐘，請注意，以盡快的速度鼓掌，也許當(dāng)你鼓到六七秒鐘時(shí)感到很累，但是一定要堅(jiān)持下去哦。 然后請大家把鼓掌的數(shù)字乘以 6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數(shù)字，把這個(gè)數(shù)字寫在紙的正中央。 現(xiàn)在你得到了兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)是你在鼓掌之前預(yù)計(jì)的掌聲數(shù)字，一個(gè)是你的實(shí)際鼓掌數(shù)字?？匆幌逻@兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大 ?大多少 ? 看著這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感想呢 ? 在我們每日無數(shù)次摩擦的雙手之中，居然都蘊(yùn)含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會看到數(shù)倍于你的估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)。但我們平常卻總是被一些習(xí)慣思維阻礙自己對自己有一個(gè)真實(shí)更高的評價(jià)，那么阻礙我們的到底是誰呢 ?那就是“我不能”先生。 活動(dòng) 3 將阻礙我們更優(yōu)秀的“我不能”先生火化 。 ，把紙扔進(jìn)一個(gè)瓷碗中，用火柴點(diǎn)著，我們一起把“我不能”先生火化。 。 “同學(xué)們，今天我很榮幸能夠邀請你們前來參加‘我不能’先生的火化儀式。‘我不能’先生在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個(gè)人的生活 。有時(shí)甚至比任何一個(gè)人對我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場合。當(dāng)然，這對于我們來說是非常不幸的。現(xiàn)在，我們已經(jīng)把您火化了，希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強(qiáng)，但是他們會對我們每一個(gè)人、對全世界產(chǎn)生更加積極的影響。愿‘ 我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個(gè)人都能夠振奮精神，勇往直前 ! ，鞠躬跟“我不能”先生告別，并跟“我不能”先生說句話。 ，上面寫著“我不能”，中間則寫上“安息吧”，或?qū)懮献约合雽懙膬?nèi)容。下面寫著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說“我不能”的時(shí)候，就看看墓碑，便會想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)而大家去想出積極的解決方法。 活動(dòng) 4 發(fā)掘隱形的翅膀，迎接新人“我能行”先生 同學(xué)們，下面我們在歡快的音樂中鼓掌歡迎“我能行”先生，他的別名叫“不倒翁”。 同學(xué)們，你們愿意和“我能行”先生做朋友嗎 ? 現(xiàn)在就先跟“我能行”先生交流一下你的情況，然后和大家共享你的交流成果吧。 我的能力、優(yōu)勢、潛能等： 我在 ____方面行。 我在 ____方面行。 我在 ____方面行。 我在 ____方面，如果更 ____一些，我也能行。 我在 ____方面，如果更 ____一些，我也能行。 我在 ____方面，如果更 ____一些，我 也能行。 ?? 我的人際與社會資源： 現(xiàn)在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢 ?寫下來跟大家分享一下吧。 我很慶幸，我有 ___，他 (她、它 )____。 我很慶幸，我有 ___，他 (她、它 )____。 我很慶幸，我有 ___，他 (她、它 )____。 我很慶幸，我有 ___，他 (她、它 )____。 ?? 三、歌曲齊唱 隱形的翅膀 每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)， 每一次就算很受傷也不閃淚光， 我知道我一 直有雙隱形的翅膀， 帶我飛，飛過絕望。 我知道我一直有雙隱形的翅膀， 帶我飛，給我希望。 我終於看到所有夢想都開花， 我終於翱翔，用心凝望不害怕。 哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧， 隱形的翅膀讓夢恒久比天長， 隱形的翅膀讓理想變成現(xiàn)實(shí)， 我會永遠(yuǎn)留一個(gè)愿望讓自己想像。 四、我的感悟和收獲 通過今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢 ?跟大家一塊分享一下吧。 教師總結(jié)：請記住這句話：你比自己想象的更優(yōu)秀 !因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的潛能是無窮的，我們平時(shí)對自己的感覺只是冰山的一角，還有更多的優(yōu)秀品質(zhì)等待著你去挖掘。請不要讓“我不能”束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想象得更優(yōu)秀一點(diǎn)，這樣你就會變得更加優(yōu)秀。 班級活動(dòng)的策劃書 2 一、班會背景 大學(xué)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)進(jìn)入大三?；蛟S此時(shí)的我們?nèi)匀幌褚郧耙粯用悦?，甚至更加糾結(jié)?；蛟S經(jīng)歷大一大二沉淀的我們有了更明確的目標(biāo)和奮斗的方向，或許我們正在理想與現(xiàn)實(shí)中掙扎，拼命找到屬于自己的路以及路 上的風(fēng)景。無論現(xiàn)在的我們有著怎樣的變化，我們始終大三了。大三，我們該學(xué)會成熟，我們該承擔(dān)責(zé)任，我們該學(xué)會珍惜，我們該面對生活。在這樣的過渡階段，我們該學(xué)會思考，于是我們召開本次主題班會，希望通過班會分享找到自己的定位，思考大三以后??同時(shí)，班會是全班同學(xué)聚在一起的有效途徑。 二、班會主題 三、班會目的 通過策劃組織班會，讓同學(xué)們靜心思考自己在大三一年以及今后的方向。 通過團(tuán)隊(duì)游戲，讓平時(shí)交流很少的同學(xué)能夠有更多機(jī)會彼此交流，團(tuán)隊(duì)游戲可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于增強(qiáng)班級凝聚 力。 游戲也富含人生哲理，通過游戲讓同學(xué)們感受到不一樣的快樂和智慧。 四、班會情況 對象：地科 10師范 3 班全體成員 時(shí)間：年 9 月 8 日 (星期三 ) 晚上 7： 00—— 9： 30 地點(diǎn)：地理科學(xué)學(xué)院 五、班會流程 時(shí)間 事項(xiàng) 負(fù)責(zé)人 備注 17： 00—— 18： 40 會場布置，包括黑板、講臺、音樂 全體班委 需要有會寫 pop 字體的同學(xué) 18： 40—— 19： 00 最后的前期準(zhǔn)備檢查以及到會同學(xué)清點(diǎn) 蒙林熙 陳蓓 19： 00—— 19： 30 開場白、魏老師和陳老師講話 孫婷婷 時(shí)間隨情況而定 19： 30—— 19： 50 工作計(jì)劃 李丹妮 19： 50—— 玩游戲以及游戲分享等 詳見附件 21： 30 整理會場以及小結(jié) 全體班委 六、班會形式及內(nèi)容 (詳見附件 ) 形式：各種各樣的團(tuán)隊(duì)游戲 內(nèi)容：玩游戲 游戲感言分享 相關(guān)游戲懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施 七、前期準(zhǔn)備 籌備班會所需各種物資，包括布置會場所用的和玩游戲所需的。(蒙林熙張敏齊芳 ) 申請教室，聯(lián)系老師，做好前期的一切安排。 (張強(qiáng) ) 游戲的選齲 (李丹妮 ) 購買零食和小禮品 (禮品視游戲而定 )。 (蒙林熙張敏齊芳 ) 照相機(jī)、電腦、相關(guān)音樂。 (孫婷婷陳遠(yuǎn) ) 主持人寫開場白，要求圍繞主題。 (暫定 ) 八、后期工作 寫新聞或是班會總結(jié) (附上圖片 )或是感想，聯(lián)系學(xué)生會發(fā)到網(wǎng)上。 (陳蓓 ) 整理圖片資料和文字資料發(fā)到我們班的博客上。 (李丹妮陳蓓 ) 九、注意事項(xiàng) 上述分工只是將工作落實(shí)到主要負(fù)責(zé)人，工作時(shí)相互協(xié)作。 班會過程要維持一定的紀(jì)律。 附件：游戲方案 第一個(gè)：釘子上架 (李丹妮 ) 對象：全體成員 規(guī)則：把 10顆釘子放在木頭上的這個(gè)釘子上，且穩(wěn)定保持 10 秒 流程：分組：分成 7 組，每組 6 人 領(lǐng)道具 (木頭、釘子 ) 組員合作完成游戲內(nèi)容 獎(jiǎng)勵(lì)：獲勝的小組每人得一個(gè)筆記本 意義： 釘子也有他們的剛?cè)岵⑦M(jìn)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不過當(dāng)每個(gè)人都不斷吸收，相互學(xué)習(xí)，也會有出人意料的成果，就如我們的釘子游戲 在游戲過程中，要有明智的決策，而這個(gè)決策是需要大家商討的，因而團(tuán)隊(duì)的交流和協(xié)調(diào)是不可或缺的。 第二個(gè)：報(bào)紙游戲 (陳蓓 ) 對象：全體成員 規(guī)則：選兩人站在報(bào)紙上開始回答問題，答錯(cuò)問題報(bào)紙折半繼續(xù)，答對問題回答下一道，男女在回答問題是身體不能接觸報(bào)紙以外