十分鐘演講稿中學(xué)生演講稿(已修改)
2025-05-02 15:00 本頁面
【正文】 十分鐘演講稿中學(xué)生演講稿 第一篇：十分鐘演講稿中學(xué)生演講稿 2021 年，香港大學(xué)拒收 11 名省高考狀元，引起全國一片嘩然，但卻給我們一個深刻的警示：當(dāng)今社會更注重能力，而非分?jǐn)?shù)。然而“高分低能、高分低德”的現(xiàn)象仍非常普遍。而作為教育孩子的學(xué)校和教師必須從觀念上轉(zhuǎn)變，從實(shí)際行動中落實(shí)，切切實(shí)實(shí)地開展形式多樣、內(nèi)容健康的活動，把學(xué)生吸引到有益于身心健康的活動中來，讓他們在接觸社會，接觸自然的活動中，開闊視野，增長才干，提高綜合能力，讓“高分低能、高分低德”的悲劇不再重演。 我作為生物專業(yè)的教師，利用豐富的蝴蝶資源，開展蝴蝶科教活動，十幾年來積累的經(jīng)驗(yàn)使我深刻體會到一個教師有責(zé)任有義務(wù)去開發(fā)挖掘每一個學(xué)生身上的閃光之處。就拿下面一個小故事來說吧： 我曾經(jīng)遇見過這樣的一個學(xué)生，他叫張文強(qiáng)，生性調(diào)皮的他會變花樣地抓一些小蟲嚇唬女同學(xué)，或者與男孩子打架，經(jīng)常被班主任叫到辦公室訓(xùn)話，老師們都認(rèn)為他是一匹難駕馭的“野馬”。那年我在學(xué)校開設(shè)了蝴蝶興趣小組，報(bào)名的學(xué)生中就有他，同事們勸我不要收他，我笑笑說先試試吧，第一節(jié)課他當(dāng)然很不老實(shí)，把一女孩子辮子上的蝴蝶結(jié)拉下來，搞的女 孩子哭了半天，我把他調(diào)到了第一排，但當(dāng)我講到蝴蝶的趣聞時，我發(fā)現(xiàn)他抬者頭一動也不動地聽著直到下課，課后我把他留了下來，他本能地低著頭以為又要挨 k 了，我讓他抬起頭并表揚(yáng)了他，他困惑地看著我，心想：怎么沒批評他，反而表揚(yáng)他聽課認(rèn)真。我揣摩著他心理活動，問到：想不想放假跟陶老師采蝴蝶去，他使勁地點(diǎn)著頭，我抓住機(jī)會和他約法三章，以后每次上活動課，我經(jīng)常請他作我的小幫手，幫我分發(fā)器材、塑封作品等，他都表現(xiàn)的非常棒，我也及時給予鼓勵?；顒又形野l(fā)現(xiàn)他動手能力很強(qiáng)，對作品的理解力也獨(dú)特，我以這為突破口，引導(dǎo)他嘗試創(chuàng)作蝴蝶工 藝制作，工夫不負(fù)有心人， 1997 年 6 月，張文強(qiáng)同學(xué)參加上海市動物藝術(shù)節(jié)“動物工藝、攝影、美術(shù)”作品展覽評選，在全市上千幅學(xué)生選送的作品中，他所制作的“蝴蝶工藝裝飾盤”獲市個人二等獎。這可是他讀書到現(xiàn)在的第一次獲獎，那興奮性可想而知。打那以后，小強(qiáng)像脫胎換骨似的，以前的惡作劇減少了，課堂上經(jīng)常能看到開動腦筋、積極舉手的他，下課后在實(shí)驗(yàn)室靜靜做標(biāo)本的身影。 從小強(qiáng)的故事中我們可以知道通過有效地培養(yǎng) —— 動眼、動手、動腦等一系列活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使我們的學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，擁有自信和能力；而不是 一個“高分低能、高分低德”的只會“死讀書、讀死書、書讀死”的“書呆子”。 17 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯曾提出“人”是一個完整的人，必須受到完整的教育，而 21 世紀(jì)的今天教育的使命更要求我們要幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。放棄對他們的能力培養(yǎng)來換取所謂的成績分?jǐn)?shù)，成為高分低能的學(xué)生，這樣的教育方式，或許是孩子成長的悲劇，更是我們國家建設(shè)和發(fā)展的障礙。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展。 第二篇：中學(xué)生三分鐘演講稿 中學(xué)生三分鐘演講稿 尊敬的老師、親愛的同學(xué)們 ： 大家好 !我演講的題目是“小事求大善，小節(jié)立大德”。 今天的這方舞臺只給了我百秒的時間，不過，大家一定都注意到了，剛才，我用了將近 10 秒的時間整理了我的衣裝，并非常鄭重地向大家鞠了一個躬。的確，我害怕超時帶走我的得分，但我更害怕不甚整齊的衣領(lǐng)帶走我給大家的好印象。超時影響的是我的成績，但有失禮節(jié)的表現(xiàn)則會影響我作為一名中學(xué)生的形象。我從來自信是一個雄辯的人，但今天，我選擇了首先用行動來證明 —— 小事也要求大善，小節(jié)也能立大德。 我們都曾讓苦思冥想尋覓到的解法葬身在計(jì)算過程中寫錯的一個符號上，我們也都曾將煞費(fèi)苦心鋪排出的作文斷送在倉促而就的一個錯別字上，常常地，我們學(xué)會了高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)會了從全局出發(fā)，卻不能夠做到對每一件小事都精益求精，何謂真正的“大善” ?那就是挖掘小事中的小事，用全部的熱情和努力填補(bǔ)那些尚未完善的空缺，把小事的完美演繹到極致。就比如，下一次當(dāng)你和我一樣走上這方舞臺的時候，請你一定記得翻好你的衣領(lǐng)。 我們銘記著那些真正的偉人，只因仰頭給人一個微笑，抬手放好一張座椅，就讓人們對他的敬意油然而生 。我們也嘆息著那些一時的英雄，只因甩手一次揚(yáng)長而去，下筆一段過激之詞，就讓昔 日仰望的目光驟然消散。常常地，我們學(xué)會了忠孝仁愛禮義信，卻不能夠做到時刻記掛著每一個小節(jié)。何謂真正的“大德” ?那就是講究小節(jié)中的小節(jié)，用全部的自律和自覺把握那些不被注意的細(xì)處，把小節(jié)的優(yōu)雅詮釋到完全。就比如，一會兒，當(dāng)這場比賽結(jié)束的時候，請你一定記得謙讓周圍的人，有序地離開。 剛才，我的同學(xué)提醒我時間快要到了，
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