【正文】 素質(zhì)教育在美國(guó)八、要不要懲罰孩子？ 兒子經(jīng)歷的懲罰教育 ABC 在中國(guó)，家訪是老師的一大法寶。小時(shí)候，一聽(tīng)說(shuō)老師來(lái)家訪了，那準(zhǔn)沒(méi)好事。有 人敢到門邊窗外去偷聽(tīng)。我是不敢的，但有時(shí)也派弟弟妹妹去偷聽(tīng)，以便心里有“底”。 其實(shí)，有“底”又能怎么樣？辯解是不可能的。挨不挨打，那得取決于父親此時(shí)此地的 心情了。那時(shí)孩子們自編了一首打油詩(shī)：天不怕，地不怕，就怕老師找我爸。 從我做兒子的那個(gè)年代，到礦礦做我兒子的這個(gè)年代，從中國(guó)到美國(guó)，老師“告狀” 一事卻是一點(diǎn)沒(méi)變。只不過(guò)，由于高度發(fā)達(dá)的電話通訊設(shè)備，給老師的“告狀”增添了 更多的便利。事情剛剛發(fā)生，電話就到家了。在美國(guó) ，那首舊式打油詩(shī)恐怕應(yīng)新編為： 大不怕，地不怕，就怕老師打電話。 就拿礦礦最近的一次被罰作為開頭吧！ 1998年秋，礦礦上了八年級(jí)（相當(dāng)于中國(guó)的初二）。一天，我下班回家，電話錄音 機(jī)里存了七條信息之多。一聽(tīng)，其中有三條是礦礦的自然科學(xué)課老師留的。第一條是上 午 10點(diǎn) 20分時(shí)留的。從錄音中可以聽(tīng)出她的火氣。她說(shuō)礦礦在 上課時(shí)玩紙條，故意擾亂 課堂。她已勒令礦礦離開教室 10分鐘，以示懲罰。 一個(gè)小時(shí)后，她又留了個(gè)錄音。這回她可真是氣極了，聲音尖而快，幾乎是沖著我 的錄音電話叫嚷的。因?yàn)榈V礦不服她的懲罰，回到教室后又接著舊戲重演。這回她給礦 礦的懲罰更加嚴(yán)厲，即放學(xué)后留校 30分鐘。這就意味著礦礦不能坐校車回家，我們必須 開車去學(xué)校把兒子接回 來(lái)。 這位老師的最后一個(gè)錄音約在下午三點(diǎn)。她的語(yǔ)調(diào)平靜了些，說(shuō)是她和礦礦一起去 了校長(zhǎng)助理辦公室，他們之間有了一個(gè)坦誠(chéng)的交談。現(xiàn)在礦礦已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。 我看了看表，正是平常校車送兒子回家的時(shí)候。要不要開車去接礦礦，我猶豫了一 下。因?yàn)樗淖詈笠粋€(gè)錄音，沒(méi)有說(shuō)明是否仍要兒子留校受罰。正在這時(shí)，門一響，是 兒子 回來(lái)了。他推開撲上來(lái)企圖與他親熱一番的大黑狗，徑直走進(jìn)我的辦公室，開門見(jiàn) 山地問(wèn)道： “爸，你聽(tīng)了老師打來(lái)的錄音電話了嗎？” 我知道這一整天孩子也一定是不平靜的，便竭力壓下火頭，讓自己的聲音聽(tīng)起來(lái)盡 可能正常些。 “你也知道這些電話嗎？” “知道。老師是當(dāng)著我的面 打的?！眱鹤右桓庇欣碜弑樘煜碌臉幼?。 也真有這位老師的，別看她似乎氣急敗壞地打電話，心里還是很有點(diǎn)鬼點(diǎn)子的。因 為電話的這一頭是沒(méi)有七情六欲的錄音機(jī)，那一頭有礦礦在旁邊，沖著這個(gè)假想的家長(zhǎng) 嚷，能給兒子最大限度地施加壓力。如果我真在這邊聽(tīng)電話，她能這樣嚷嗎？！她敢這 樣嚷嗎？！難怪她又心平氣和地打來(lái)第三個(gè)電話，并且也沒(méi)再提罰礦礦留校一事。心里 一定有想法！ 我不動(dòng)聲色地詢問(wèn)原由。 那天，這位老師的班上很亂。在礦礦被老師點(diǎn)名之前，已經(jīng)有幾個(gè)孩子被罰。老師 在講課，礦礦心不在焉地聽(tīng)著，手中玩著鉛筆。他把鉛筆穿過(guò)一張活頁(yè)紙上的小洞，不 停地轉(zhuǎn)動(dòng)那張紙。那張有節(jié)奏地晃動(dòng)的紙，引起老師的不快。 “礦，停止晃動(dòng)那張紙。擾亂課堂，請(qǐng)你到走 廊去坐 10分鐘！” 礦礦坐在教室外面，越想越不服氣：整個(gè)課堂上大家都在說(shuō)話，就我在聽(tīng)你講課。 為什么罰我，不罰他們呢？就算我玩鉛筆不對(duì)，根據(jù)校規(guī)，你也應(yīng)該事先給個(gè)警告，再 懲罰嘛。哪有這么不公平，不講道理的。老師不公平，憑什么我要聽(tīng)你的？礦礦心一橫， 回到教室后，又拿起筆和紙玩了起來(lái)。這回是有意氣老師的，玩起來(lái)的姿勢(shì)夸張了許多。 這么一來(lái)，他立刻就成了全班注意的中心。這一下，老師抓到了典型。她給礦礦的懲罰 這下子提到她的權(quán)限的最高一級(jí) —— 放學(xué)后留校半小時(shí)。下課后，她帶著礦礦到辦公室 給我打了第二個(gè)電話。誰(shuí)知，孩子認(rèn)準(zhǔn)了死理，認(rèn)為老師的懲罰不公允，竟同她辯論了 起來(lái)。四五個(gè)同時(shí)被罰的孩子結(jié)伴到她的辦公室，下決心要找回公平?? 這些半大不小的中學(xué)生，剛剛開始進(jìn)入他們那“懷疑一切， 否定一切”的成長(zhǎng)階段。 美國(guó)的學(xué)校又從來(lái)沒(méi)有“師道尊嚴(yán)”一說(shuō)。相反，美國(guó)前衛(wèi)的教學(xué)方法非常鼓勵(lì)孩子們 的批判性思維。礦礦從四年級(jí)開始，就參加了學(xué)校為高智商的孩子設(shè)立的特殊的教育計(jì) 劃。這個(gè)計(jì)劃往往由學(xué)校里最高水平的教師擔(dān)綱。主要目的是提高孩子的創(chuàng)造性思維、 批判性思維和獨(dú)立思考的能力。孩子們?cè)谶@個(gè)特設(shè)的教育計(jì)劃培養(yǎng)下，大多都能言善辯， 善于發(fā)現(xiàn)辯論中的漏洞，特別喜歡挑剔，思想敏銳，眼光獨(dú)到，喜歡獨(dú)辟蹊徑。當(dāng)然， 淘氣起來(lái)也是夠討厭的。如果，用中國(guó)傳統(tǒng)的眼光來(lái)定義這些孩子，那都是些攻擊性特 強(qiáng)的“刺兒頭人物”。（有關(guān)這個(gè)特殊的教育計(jì)劃，請(qǐng)閱讀有關(guān)章節(jié)。） 孩子們與自然科學(xué)老師的爭(zhēng)論，最終引來(lái)了校長(zhǎng)助理。校長(zhǎng)助理是一個(gè)中年男子， 在女老師占多數(shù)的中學(xué)里，男性頗引人注意。當(dāng)然作為校長(zhǎng)助理， 也更具權(quán)威。事后， 礦礦曾這樣描述他們的校長(zhǎng)助理：他是一個(gè)很不同于一般的家伙（請(qǐng)?jiān)忂@些從來(lái)沒(méi)有 受到師道尊嚴(yán)的教育的孩子。他們?cè)谡f(shuō)到老師時(shí)，不大注重選詞）。每天他的工作除了 坐在電腦前“表示”忙碌外，就是把手插在口袋里，聳著肩，在學(xué)校的走廊里、教室里 走來(lái)走去。他老是一副隨時(shí)準(zhǔn)備教訓(xùn)人的樣子。他的辦公室里總是有那些犯事的孩子。 每一個(gè)小孩都怕他。 面對(duì)著這么一個(gè)校長(zhǎng)助理，不但孩子收斂了許多，老師的態(tài)度也變了。她立刻換上 了一副寬厚的態(tài)度，一口氣擺出礦礦的十大優(yōu)點(diǎn)。有了高帽子戴，臺(tái)階也好下些，承認(rèn) 一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)也就不太艱難了。礦礦自認(rèn)為找到了公道，也就認(rèn)了錯(cuò)。 然而，這位老師的形象在孩子的心目中則有點(diǎn)問(wèn)題了。 “為什么她會(huì)說(shuō)兩種不同的 話。當(dāng)著我們沒(méi)說(shuō)一句好話，還說(shuō)我們是她從未見(jiàn)過(guò)的 壞學(xué)生?？墒钱?dāng)著校長(zhǎng)助理的面，又老說(shuō)我們好?！? 礦礦同這個(gè)老師鬧矛盾已不是一天兩天的事了。這所中學(xué)的自然科學(xué)老師上個(gè)學(xué)期 才退休，開學(xué)前學(xué)校匆匆忙忙雇用了這位年輕的老師。開學(xué)的頭幾個(gè)星期，孩子們同她 還能相安無(wú)事。但時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，新老師的底子一“露”，是驢不是馬的，就不容易被 孩子接受。但有能耐的老師很快就能“收服”孩子們。這所中學(xué)里有那么幾個(gè)老師，能 讓我那個(gè)目空一切的兒子佩服得五體投地。當(dāng)然，兒子也從沒(méi)在他們的課堂上制造麻煩。 妻子和我喜歡在吃晚飯時(shí)，同孩子討論學(xué)校的事?？墒堑V礦最不喜歡談學(xué)校。 問(wèn)：“今天在學(xué)校怎樣？” 答：“ Fine（好呀）！” 再問(wèn)：“老師教 的東西都懂了嗎？” 答：“ Dub！”（意思是“小意思，我還有不懂的嗎？！”） 再問(wèn)：“還有作業(yè)嗎？” 答：“ NOthing?！? 再問(wèn)：“同小朋友玩得怎樣？” 答．“ OK’” 再問(wèn)：“作業(yè)得了幾分？” 答： “ Idon’ t rernerner．（記不得了）” 同這種年紀(jì)的孩子談話需要點(diǎn)技巧。問(wèn)題問(wèn)得小，孩子總是一副不屑交談的樣子。 問(wèn)題問(wèn)很大，得到的回答往往也最簡(jiǎn)單。只有找到他們的興趣切點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)他們的情 緒。 于是，我問(wèn)他：新的自然科學(xué)課老師今天都講了些什么新內(nèi)容？這一問(wèn)算是撓到癢 處，點(diǎn)到穴位。 兒子邊說(shuō)邊搖著頭：“這個(gè)老師不怎么樣！” 有一次，這位老師要在班上進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)。事先，她告訴大家要作好復(fù)習(xí)。臨考 試之前，她給了學(xué)生們兩個(gè)選擇：第一開卷考，全答對(duì)的可得 90分（ 90分相當(dāng)于 B， 93 分相當(dāng)于 A）；第 H，閉卷考，全答對(duì)的可得 100分。 本來(lái)，老師的這兩個(gè)選擇也無(wú)可厚非。她可能是要讓那些偷懶沒(méi)復(fù)習(xí)的孩子也可以 通過(guò)這個(gè)考試。因?yàn)?，大多?shù)美國(guó)孩子都不會(huì)很認(rèn)真地去復(fù)習(xí)功課的。誰(shuí)知，孩子們并 不就此善罷甘休。他們七嘴八舌地提出抗議，認(rèn)為 90 分太低了。全答對(duì)了才得 90分，太 不公平了！老師與孩子們討價(jià)還價(jià)： 91分， 92分， 93分??最后漲到了 93分。雙方達(dá)成 了協(xié)議：開卷考，全答對(duì)的可得對(duì)分。就在多數(shù)派為勝利歡呼時(shí)，班里的少數(shù)派卻不高 興了。 少數(shù)派不過(guò)五六個(gè)人，都是平常學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。他們都事先復(fù)習(xí)了功課，如若 閉卷考，只有這幾個(gè)孩子可以得高分。眼看著復(fù)習(xí)是白費(fèi)了，他們大喊不平。 美國(guó)的學(xué)校是以 A、 B、 C． D、 F為評(píng)分等級(jí)。 A是最高一等，相當(dāng)于 100分一 93分。 這樣一來(lái)，開卷考試也同樣可以得 D。 礦礦憤憤不平地說(shuō)：“我用了自習(xí)課的一個(gè)小時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)，這有什么用？和不復(fù)習(xí)還 不是一樣？我不明白，為什么這個(gè)老師的決斷能力這么差？” 在對(duì)這位自然科學(xué)老師的決斷能力產(chǎn)生懷疑以后，礦礦和他的幾位同學(xué)開始對(duì)這位