【正文】 黨員：讀書(shū)體會(huì) [大全五篇 ] 第一篇：黨員：讀書(shū)體會(huì) 讀《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》有感 仲艷偉 讀完了魏老師的《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。讀著魏老師樸實(shí)的文字，感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法 ,魏書(shū)生是一個(gè)真正的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。書(shū)中從教書(shū)篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展開(kāi)漫談 ，涵蓋了以教書(shū)育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。該書(shū)中記錄了魏書(shū)生在一線(xiàn)教學(xué)崗位上實(shí)踐和體會(huì)，可讀性很強(qiáng)。讀了之后，給我印象最深的有三點(diǎn)： 一、選擇積極的角色進(jìn)入生活 魏老師有一句話(huà)我記得很深：“我們的出生是無(wú)法選擇的。我們無(wú)法在空間上、時(shí)間上進(jìn)行選擇，但我們能選擇一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的自我?！睍?shū)中魏老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在 地獄中”。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來(lái)可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒(méi)去，新的煩惱又接踵而來(lái)，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂(lè)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力。” 我經(jīng)常覺(jué)得，日常生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不面對(duì)各種角色的選擇，面對(duì)同一件事，我們可以扮演多種角色，在生活這個(gè)大舞臺(tái)上，我們更扮演著多種角色，我們千萬(wàn)不能把自己封閉在一種角色里出不來(lái)。 有一種比喻：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里 哪里亮，消極的人象月亮，初一十五不一樣。我們應(yīng)該選擇積極的角色進(jìn)入生活，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。并且我們要把這個(gè)道理講給學(xué)生，用行動(dòng)感染學(xué)生。 魏書(shū)生老師曾用這樣的比方講給學(xué)生： 老師到商店里是什么角色呢 ?您的角色是顧客了。 在優(yōu)秀售貨員面前呢 老師是被熱情接待的顧客。 在擅長(zhǎng)階級(jí)斗爭(zhēng)的售貨員面前呢 ?您完全可能成為被斗爭(zhēng)的對(duì)象。 在剛和愛(ài)人打完仗，裝了一肚子氣的售貨員面前呢 ?老師您完全可能成為出氣筒。 對(duì)了，把這些事部想通了，真的遇上那樣的售貨員，就不會(huì)想不通，就能想出當(dāng)好出氣簡(jiǎn)需要 多么寬闊的胸懷，需要多強(qiáng)的忍耐力，需要多豐富的心理學(xué)知識(shí)，這樣把她的氣給順下來(lái)了，我們還增長(zhǎng)了人生經(jīng)驗(yàn)，豐富了知識(shí)，豈不一舉兩得 ?倘不愿進(jìn)入這個(gè)出氣簡(jiǎn)的角色，她出氣，你不讓?zhuān)R，你也吵，雙方都不痛快，每人弄一肚子氣，胸懷還容易變得狹隘。 選擇積極的角色進(jìn)入生活。在學(xué)校，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我是數(shù)學(xué)老師；對(duì)其他數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，我是教研組長(zhǎng)；對(duì)普通老師來(lái)說(shuō)，我是一名黨員教師。對(duì)售貨員來(lái)說(shuō)，我是顧客；對(duì)政治家來(lái)說(shuō)，我是選民；對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，我是患者；對(duì)售票員來(lái)說(shuō)，我是乘客；對(duì)于人類(lèi)而言，我只是五十億分之一；特別是在楷 模面前，我是那微不足道的沙粒。 一天之中我要扮演很多角色，倘若不尋找積極的角色來(lái)扮演，就會(huì)把事情辦得很糟，總是牢騷滿(mǎn)腹，一百個(gè)不平，一千個(gè)不憤，這不是自我折磨嗎？因此，我選擇積極的角色進(jìn)入生活，在角色中努力扮演得更好；在自己的工作崗位上盡自己的責(zé)任心，充分發(fā)揮作用，才能不愧對(duì)于團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和大家對(duì)我的信任，不愧對(duì)于自己生命長(zhǎng)河中的這一段。 二、教書(shū)先育人 偉大的人民教育家陶行知說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但學(xué)生智力 發(fā)展的前提是首先學(xué)會(huì)做人。平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書(shū)聲卻能冷靜地對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。從書(shū)中字里行間都透露出魏老師善待孩子的錯(cuò)誤，但又有自己的“懲罰”方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯(cuò)誤，懲罰孩子都要建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又在學(xué)習(xí)上有所提高 魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。那是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，用有利 于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。他的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切。他讓學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，存在的意義。學(xué)生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。魏老師深知教書(shū)的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理。 三 、科學(xué)民主的教育思想和管理理念 魏書(shū)生是個(gè)不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以學(xué)生為根本，以育人為宗旨。他有兩件法寶：即一靠民主，二靠科學(xué)。所謂民主就是千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所謂科學(xué)，即是從管理的角度組織教學(xué)。他靠這兩件法寶建構(gòu)了卓著的實(shí)踐績(jī)效和精深的理論造詣。他的教育思想核心是突出一個(gè)“育人”和學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從時(shí)間上，突出“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，從空間上，突出“班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干”。他的教育思想還體現(xiàn)在社會(huì)與人，傳統(tǒng)教育與 現(xiàn)代教育的關(guān)系上，使借鑒和創(chuàng)新達(dá)到完美的結(jié)合，使學(xué)生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。