【正文】 學(xué)生工作部 (處 )處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子述職報(bào)告 第一篇：學(xué)生工作部 (處 )處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子述職報(bào)告 學(xué)生工作部（處）處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子述職報(bào)告 自 2021 年至今，學(xué)生工作部（處）處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)格根據(jù)本部門所制定的三年任期規(guī)劃，圍繞學(xué)校中心工作，結(jié)合學(xué)生工作實(shí)情，秉承“育人為本、德育為先”的核心理念，貫徹“校為主導(dǎo)、系為主體”的工作方針，以學(xué)生成長為根本，以學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持系統(tǒng)化教育、規(guī)范化管理與人性化服務(wù)相結(jié)合的原則，不斷完善工作體系，規(guī)范工作程序，細(xì)化工作舉措，圓滿完成了本部門處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標(biāo)，走出了一條著眼長遠(yuǎn)、追求創(chuàng)新、注重實(shí)效的特色之路。 一、堅(jiān)持“三注重、三結(jié)合”，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè) 學(xué)生工作部（處）處級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞學(xué)校中心工作和學(xué)生需求，找準(zhǔn)工作定位；深化領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)，厘清學(xué)生工作“怎么做”與“做什么”的問題；明確工作目標(biāo)，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的工作理念，確立“三注重、三結(jié)合”的工作思路。 （一）注重提升工作高度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作與學(xué)校人才培養(yǎng)一體化結(jié)合 立足“厚基礎(chǔ)、高素養(yǎng)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新、重責(zé)任”的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生成長成才為主線，著力探索“學(xué)生工作與教學(xué)工作一體化結(jié)合”、“專職團(tuán)學(xué)工作和專業(yè)教師兩支隊(duì)伍”、“課內(nèi)和課外兩個(gè)課堂相結(jié)合”的工作模式。 （二）注重把 握工作尺度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育、管理與服務(wù)相結(jié)合立足“校為主導(dǎo)，系為主體”的工作方針，努力做到規(guī)范化制度與人性化運(yùn)作相結(jié)合，實(shí)踐育人、文化育人與環(huán)境育人相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)化管理與細(xì)致化服務(wù)相結(jié)合，努力達(dá)到“有所作為、注重實(shí)效、做出業(yè)績”的工作效果。 （三）注重拓展工作廣度，實(shí)現(xiàn)他育與自育相結(jié)合拓展工作主體、對象與手段的廣度，立足“思想教育在引領(lǐng)、生活習(xí)慣在養(yǎng)成、人際關(guān)系在換位、心理健康在疏導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)在指導(dǎo)”的教育方針，著力注重培養(yǎng)學(xué)生自覺思考、自主學(xué)習(xí)、自行實(shí)踐的自育意識(shí)與能力。 二、堅(jiān)持“三專并重” ，探索實(shí)踐“三位一體”隊(duì)伍建設(shè)模式學(xué)生工作部（處）堅(jiān)持“高進(jìn)、明責(zé)、精育、嚴(yán)管、優(yōu)出”的隊(duì)伍建設(shè)原則，明確“專業(yè)化、專職化與專家化”并重的隊(duì)伍建設(shè)方針，探索實(shí)踐出“三位一體”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新之路。 （一）立足專職化建設(shè)，穩(wěn)定輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍 專職化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展之路，建構(gòu)起一支將輔導(dǎo)員工作視為終身職業(yè)的穩(wěn)定團(tuán)體。認(rèn)真貫徹《 xx 學(xué)院輔導(dǎo)員工作條例》、《 xx 學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升量化評(píng)價(jià)暫行辦法》等文件精神，進(jìn)一步規(guī)范和完善輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和考評(píng)制度。實(shí)施 輔導(dǎo)員考核“四結(jié)合”原則，即平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合、部門考核與學(xué)生評(píng)議考核相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合；考核結(jié)果與享受待遇相結(jié)合，將考核結(jié)果與續(xù)聘、調(diào)配、培訓(xùn)、待聘、調(diào)資、職務(wù)升降、職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)懲等密切掛鉤。截至到目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中晉升正高級(jí)職稱 2 人、副高級(jí)職稱 9 人。 （二）立足專業(yè)化建設(shè)，激發(fā)輔導(dǎo)員工作動(dòng)力 專業(yè)化建設(shè)是促進(jìn)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)學(xué)生事務(wù)與思想政治教育專業(yè)工作的有機(jī)結(jié)合，具備思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)等一系列專業(yè)技能。不斷提升“雙師型”輔導(dǎo)員數(shù)量和比例，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員 在職攻讀相關(guān)專業(yè)博士、碩士研究生。截至目前攻讀相關(guān)專業(yè)博士 4人，碩士 16 人。獲得就業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格認(rèn)證 36 人、心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)證 27 人。建立分層次、分類別、多形式和重實(shí)效的輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)體系，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極派出輔導(dǎo)員到天津大學(xué)等 21 985 高校掛職交流，參加教育部輔導(dǎo)員 3 高級(jí)研修班 38 人次。 （三）立足專家化建設(shè)，保持輔導(dǎo)員工作后勁 專家化建設(shè)是提升輔導(dǎo)員理論研究能力，摒棄傳統(tǒng)的以經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的工作方式，積極探索學(xué)術(shù)型、研究型的發(fā)展道路。嚴(yán)格按照《 xx學(xué)院“輔導(dǎo)員名師工程”實(shí)施 辦法》，根據(jù)業(yè)務(wù)水平、科研能力等指標(biāo)，選拔培養(yǎng)學(xué)生工作帶頭人，授予其“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“骨干輔導(dǎo)員”、“名師輔導(dǎo)員”等稱號(hào)，并配發(fā)相應(yīng)的崗位津貼。 2021 年學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展與管理研究中心，搭建學(xué)生工作隊(duì)伍研究與交流的平臺(tái)，以學(xué)生事務(wù)管理為核心，以公民素質(zhì)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育為重點(diǎn)，著力打造輔導(dǎo)員研究型、理論型團(tuán)隊(duì)。截至到現(xiàn)在，共評(píng)選名師輔導(dǎo)員 3 人，骨干輔導(dǎo)員 8 人，優(yōu)秀輔導(dǎo)員 24 人；獲批省部級(jí)科研課題 3 項(xiàng)、市廳級(jí)課題 20 余項(xiàng)、校級(jí)課題 20 余項(xiàng)。 三、深化工作內(nèi)涵，構(gòu)建“一體兩翼”的制度管理體 系 學(xué)生工作部（處）以制度建設(shè)作為工作保障，以學(xué)生成長成才為工作主線，以制度化考評(píng)與管理統(tǒng)領(lǐng)全局，構(gòu)建以“四維育人”為主體、以綜合教育學(xué)分制和系級(jí)學(xué)生工作綜合考核評(píng)估體系為兩翼的制度管理體系。 （一）構(gòu)建“四維育人”體系 在學(xué)生教育、管理與服務(wù)工作中，實(shí)施耐心而有針對性的教育，實(shí)行嚴(yán)格而有人性化的管理，提供細(xì)致而又耐心的服務(wù)，將解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合、主動(dòng)服務(wù)學(xué)生與學(xué)生自我服務(wù)相結(jié)合、即時(shí)應(yīng)對與建立長效機(jī)制相結(jié)合，構(gòu)建“四維育人”的體系。找準(zhǔn)基點(diǎn)，立足日常教育工作，實(shí)現(xiàn)管理 與服務(wù)相配合；抓住主線，立足公民素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“為人”與“為學(xué)”相融合；統(tǒng)領(lǐng)全局 ,立足綜合教育管理學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)自律與他律相整合；長效落實(shí) ,立足制度建設(shè)與規(guī)范，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與長效化相結(jié)合。 （二）實(shí)施綜合教育學(xué)分制 2021 年出臺(tái)《綜合教育學(xué)分管理暫行辦法》，將綜合教育學(xué)分制納入學(xué) 4 校人才培養(yǎng)方案，規(guī)定不同學(xué)歷層次的學(xué)生必須修滿相應(yīng)的綜合教育學(xué)分方可畢業(yè)。綜合教育學(xué)分制既是輔導(dǎo)員日常工作中的重要抓手，又是學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)、各類評(píng)優(yōu)的基本依據(jù)。學(xué)生日常教育、管理的表現(xiàn)納入必修學(xué)分考核范圍。未修滿該 學(xué)年必修學(xué)分的學(xué)生，取消該學(xué)年各類評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)資格。綜合教育學(xué)分涵蓋了學(xué)生工作的基本內(nèi)容，主要包括日常教育管理、科技文化創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能及自選活動(dòng)等五個(gè)考核項(xiàng)目。立足綜合教育學(xué)分評(píng)定與日常管理相結(jié)合，規(guī)范完善學(xué)生個(gè)人申報(bào)、輔導(dǎo)員初審、系級(jí)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核、校學(xué)生工作委員會(huì)終審、成績?nèi)霗n等環(huán)節(jié)。 2021 年自行設(shè)計(jì)運(yùn)行“綜合教育學(xué)分管理評(píng)定系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)綜合教育學(xué)分申報(bào)、評(píng)定、審核與錄入等工作的網(wǎng)絡(luò)化信息管理，加強(qiáng)了綜合教育學(xué)分制的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化與規(guī)范化水平。 （三）完善系級(jí)學(xué)生工作綜合考核評(píng)估體系 2021 年，修訂了《系級(jí)學(xué)生工作綜合考評(píng)辦法》，構(gòu)建完善系級(jí)學(xué)生工作綜合考核評(píng)估體系。考評(píng)指標(biāo)分為五個(gè)大項(xiàng)，內(nèi)容涵蓋領(lǐng)導(dǎo)重視與隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生教育、學(xué)生管理、學(xué)生公寓管理、學(xué)生資助等方面。在每個(gè)學(xué)年末，通過聽取系級(jí)匯報(bào)、現(xiàn)場查閱材料、觀摩工作等方式進(jìn)行過程性考評(píng)與結(jié)果性考核。 2021 年自主研發(fā)啟用“系級(jí)學(xué)生工作綜合考核測評(píng)系統(tǒng)”，進(jìn)一步提升了考核工作的信息化、系統(tǒng)化、科學(xué)化水平?？荚u(píng)結(jié)果同本院系學(xué)生工作人員的業(yè)務(wù)考評(píng)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)審，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，各院系 學(xué)生評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金額度分配等工作掛鉤。通過評(píng)估，規(guī)范了工作程序，糾正了工作疏漏，細(xì)化了工作舉措，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、推廣工作亮點(diǎn)和特色。綜合教育學(xué)分管理制度、系級(jí)學(xué)生工作綜合考核評(píng)估體系對于提升的學(xué)生工作的創(chuàng)新性、引領(lǐng)性和實(shí)效性，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，贏得了教育部、省高校工委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和贊揚(yáng)?！陡呓填I(lǐng)導(dǎo)參考》 2021 年第 9 期刊登了學(xué)校黨委書記李保海、學(xué)生工作部（處）長郝永發(fā)撰寫的文章《構(gòu)建實(shí)踐育人的“三效”機(jī)制 ——xx 學(xué)院以“綜合教育學(xué)分制”為統(tǒng)領(lǐng)推進(jìn)實(shí)踐育 5 人制度化建設(shè)》。 2021年，在省高校學(xué)生教育與管理研究會(huì)年會(huì)上 ，學(xué)校做了題為《大學(xué)生綜合教育學(xué)分制管理體系探析》的典型發(fā)言。 四、堅(jiān)持“三全育人”，創(chuàng)新大學(xué)生公民素質(zhì)教育 學(xué)生工作部（處）緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的核心問題，將培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為育人方向，堅(jiān)持“全員育人、全方位育人、全過程育人”的工作原則，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校出臺(tái)的《大學(xué)生公民素質(zhì)教育實(shí)施意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)施意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理指導(dǎo)工作實(shí)施意見》等文件，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與公民素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。 （一）完善第 一、 二、三課堂相結(jié)合的公民素質(zhì)教育內(nèi)容完善教育內(nèi)容，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以文明素質(zhì)養(yǎng)成為重點(diǎn)，以提升大學(xué)生“三自”意識(shí)與能力為核心，以常態(tài)化、周期化實(shí)施為關(guān)鍵，構(gòu)建第 一、 二、三課堂相結(jié)合的公民素質(zhì)教育體系。在第一課堂，以全校公共必修課的形式，開設(shè)《大學(xué)生公民素質(zhì)教育》課程，由各院系黨總支書記、副書記、團(tuán)總支書記與輔導(dǎo)員擔(dān)任授課教師。在第 二、三課堂，開展主題教育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)。公民素質(zhì)教育以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以文明素質(zhì)養(yǎng)成為重點(diǎn)， 2021 年啟動(dòng)實(shí)施 “大學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成”主題活動(dòng)，通過校園文明創(chuàng)建活動(dòng)、文明行為養(yǎng)成活動(dòng)、文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)、學(xué)風(fēng)主題教育活動(dòng)、畢業(yè)生文明離校教育，提升了教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性與實(shí)效性。 （二）探索公民素質(zhì)課程教學(xué)改革 創(chuàng)新教育方式，探索公民素質(zhì)課程教學(xué)改革，建立了一套科學(xué)、規(guī)范、完善的考核辦法。在考核內(nèi)容上，堅(jiān)持知識(shí)和能力并重，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析、解決問題的能力；在考核方式上，根據(jù)課程性質(zhì)，采取靈活多樣的方式，增加課程考核的科學(xué)性、實(shí)用性。通過抽查授課、開展教學(xué)觀摩課、講課比賽等形式，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍授課能力和效果?！洞髮W(xué)生 6 公民素質(zhì)教育》教材先后榮獲 2021 年度全省高校學(xué)生教育管理工作優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)、 2021 年全省高校文化建設(shè)理論與學(xué)術(shù)類優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。 五、堅(jiān)持“育人自育”，搭建學(xué)生自我教 育、管理與服務(wù)平臺(tái)學(xué)生工作部（處）堅(jiān)持“育人”與“自育”相結(jié)合的原則，通過校內(nèi)事務(wù)助理、學(xué)生事務(wù)管理委員會(huì)、開設(shè)“ 44587”校園服務(wù)熱線等方式，構(gòu)建“三自”育人平臺(tái)，著力提升學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)的意識(shí)和能力。 （一）完善學(xué)生“校內(nèi)事務(wù)助理”實(shí)踐體系 依托“校內(nèi)事務(wù)助理”實(shí)踐體系，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐方式，整合校內(nèi)資源，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)與能力，加強(qiáng)行政管理人員、學(xué)生工作人員、專業(yè)教師與學(xué)生的溝通交流，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、實(shí)踐能力、人際溝通等方面的培養(yǎng)。 2021 年制定了《關(guān)于設(shè)立學(xué)生“校內(nèi)事務(wù)助理”的工作意見》，本著按需設(shè)崗的原則，面向在校學(xué)生公開招聘學(xué)生助理，擔(dān)任各部門的行政助理、教研助理、學(xué)生工作助理，對崗位考核合格、優(yōu)秀者，酌情增加綜合教育學(xué)分，發(fā)放校內(nèi)事務(wù)助理認(rèn)定證書。自 2021 年至今，已聘任了 3 期，共計(jì) 151名同學(xué)擔(dān)任學(xué)校 31個(gè)部門、院系的事務(wù)助理。 （二）成立學(xué)生事務(wù)管理委員會(huì) 2021 年成立了校學(xué)生事務(wù)管理委員會(huì)，各院系成立系級(jí)學(xué)生事務(wù)管理委員會(huì)。學(xué)管會(huì)是以提升學(xué)生自我教育、管理與服務(wù)能力為目的，以“學(xué)生之家，師生之橋，成長之?！睘槎ㄎ唬詫W(xué)生干部為主 體的學(xué)生自組織。校、系學(xué)管會(huì)在學(xué)校黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，分別在學(xué)工部（處）、各院系指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以學(xué)生工作職