【正文】 附件 4： 浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價 項目測評 勞動與技能實施指導(dǎo)意見 （試行稿） 勞動與技能項目測評范圍為高中科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)動手操作部分內(nèi)容的測評； 參與教育行政部門認(rèn)可的 與動手技能相關(guān)的 教育教學(xué)活動情況。 項目 測評 等第認(rèn)定，應(yīng) 綜合 考慮物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)五門學(xué)科綜合素質(zhì)評定的結(jié)果。等第 合成條件見下表。 勞動與技能等第 等第合成 條件 A 物理、化學(xué)、生物均為 P 等第，同時信息技術(shù)或通用技術(shù)中二項均為 A等第； 物理、化學(xué)、生物均為 P 等第，同時信息技術(shù)或通用技術(shù)中一項為 A等第，一項為 ｐ等第 P 物理、化學(xué)、生物均為 P 等第，同時信息技術(shù)或通用技術(shù)中一項為 A等第，一項為ｐ等第 五個科目都為 P 等第 物理、化學(xué)、生物三科中中有一項為 E等第，其它科目一項為 A等第，一項為ｐ等第 物理、化學(xué)、生物為 P等第，其它科目中有一項為 P等第，一項為 E等第 E 有兩個科目或以上為 E等第 勞動與技能項目測評實施細(xì)則和具體辦法，由 各市、縣（市、區(qū)）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定。 各地在 勞動與技能項目測評中，物理、化學(xué)、生物實驗測評的 P等第是該項目 A等第的前置條件； 信息技術(shù)、通用技 術(shù)兩科目的 A等第的比例，原則上應(yīng)控制在 20%以內(nèi) （ 或 不超過 當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)定 至 本校的比例內(nèi)） 以 確保 多 科目合成以后， 勞動與技能項目測評的 A等第比例總體不超過 25％， E等第比例不超過 5％。 原則上， 項目測評等第合成時，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一科目為 A，一科目為 P，是否能夠確定為A， 應(yīng)本著嚴(yán)格遵循程序、嚴(yán)格按照確定至本校 A等比例 ，由項目評價小組或?qū)W校綜合素質(zhì)評價小組研究確定。 物理實驗 一、基本要求 高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的物理實驗技能測評的內(nèi)容和要求是依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、《浙江省普通高中新課程實驗 第一階段物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》以及現(xiàn)行的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 ?物理》（必修 必修 2為人教版）而確定的。 物理實驗技能評價采用實驗過程評價與實驗考查評價相結(jié)合的方式，物理實驗技能測評著重評價學(xué)生對規(guī)定實驗的開展情況和實驗操作技能的掌握情況，同時也注意評價學(xué)生是否具有良好的實驗習(xí)慣，實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 1． 實驗技能 根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，將學(xué)生的物理實驗技能分為獨立完成操作、進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)、嘗試與已有技能建立聯(lián)系等不同水平，所用的行為動詞為測量、測定、操作、會、能、制作、設(shè) 計等。 物理實驗技能具體來說包括以下幾個方面： ?實驗觀察技能。如識別常用實驗儀器的結(jié)構(gòu)、規(guī)格，觀察實驗現(xiàn)象，特別是觀察實驗中的計量讀數(shù)等。 ?實驗操作技能。如常用實驗儀器的使用，實驗裝置的組裝、有序操作、記錄數(shù)據(jù)等。 ?數(shù)據(jù)處理技能。如能將實驗中的某些實錄內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的數(shù)據(jù)和圖形，并進(jìn)行分析和處理等。 ?實驗探究技能。如能根據(jù)要求設(shè)計實驗方案，選擇器材，并完成實驗。 2． 實驗過程 重視對實驗過程的要求與評價，既是高中新課程實施的要求，也是確保實驗完成質(zhì)量和習(xí)得實驗技能的保障。 ?實驗設(shè)計。能夠根據(jù)實驗的 目的，依據(jù)所學(xué)知識經(jīng)歷實驗的設(shè)計。 ?實驗操作。能夠根據(jù)實驗操作步驟，規(guī)范地完成實驗所需要的操作。 ?數(shù)據(jù)處理。能重視將實驗所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理等。 ?課外實驗。能參與教科書與《實驗手冊》中規(guī)定的部分課外實驗，參與設(shè)計實驗方案，選擇器材，并完成實驗。 3． 實驗習(xí)慣與態(tài)度 良好的實驗習(xí)慣，既是每個學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是每次實驗應(yīng)該達(dá)到的基本要求，因此實驗習(xí)慣被列為實驗操作考查的內(nèi)容之一。提出的具體要求如下： ?布列器材。指把有關(guān)的實驗器材有序地安置在實驗桌上合適的位置，便于實驗操作。 ?取放儀器。指取 放實驗儀器時，應(yīng)按操作規(guī)范動作，輕取輕放，愛護(hù)實驗儀器。 ?觀察操作。指以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，有條不紊地進(jìn)行實驗操作。 ?整理復(fù)原。指實驗完畢后，將實驗器材清點、整理、復(fù)原。 ?遵守紀(jì)律。指進(jìn)入實驗室后不隨便說話，不隨意走動，不做與實驗無關(guān)的事。 二、 內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 物理實驗技能測評的內(nèi)容既涉及學(xué)生平時開展的實驗，又涉及物理實驗技能考查的實驗。學(xué)生平時開展的實驗包括全部學(xué)生實驗、部分隨堂實驗和課外實驗 。其中 物理實驗技能考查的內(nèi)容范圍是必修 必修 2中的 10個實驗，具體內(nèi)容和要求 如下： 實驗名稱 內(nèi) 容要點 考查要求 M? N※ ? 說明： 勞動與技能項目測評中標(biāo)記為“ M”意旨技能類目標(biāo)中的“初步學(xué)會”，標(biāo)記為“ N” 意旨技能類目標(biāo)中的“學(xué)會”。 下同。 用打點計時器測速度 組裝裝置 ①將 電磁打點（電火花）計時器固定在桌子上 ②根據(jù)實驗室提供的計時器連接電路，如果是 電磁打點計時器，應(yīng)正確地選擇電源的電壓 ③如果是 電磁打點計時器，應(yīng) 將紙帶穿過限位孔，放在復(fù)寫紙下面，如果是電火花計時器，應(yīng)將墨粉紙盤夾在兩條紙帶中間， 拉直紙帶，放于桌上 √ √ √ 實驗操作 ① 先接通電源，待 電磁 打點（電火花）計時器打點正常后再釋放小車 ② 實驗結(jié)束，及時切斷電源，取下紙帶 √ √ 測量數(shù)據(jù) ①選擇打點清晰且間隔合理的紙帶進(jìn) 行測量 ②每 n個間隔選取一個測量點，并依次標(biāo)上 0、 3…… ③用毫米刻度尺量出并記錄兩個測量點之間的距離，計算該運動過程的平均速度 √ √ √ 數(shù)據(jù)分析 ①測量并計算某測量點紙帶的瞬時速度 √ 探究小車速度隨時間變化的規(guī)律 檢查器材 ①小車能正常走動，小車尾部能夾緊紙帶 ②滑輪轉(zhuǎn)動靈活，轉(zhuǎn)軸支點固定良好 √ √ 組裝裝置 ①把附有滑輪的長木板平放于桌上，并使固定滑輪的一端伸出桌外 ②將 電磁 打點（電火花）計時器固定在長木板無滑輪的一端，限位孔居中，并使 穿過計時器的紙帶與長木板平行 ③在小車一端拴住細(xì)繩，細(xì)繩通過滑輪拉緊小車時，使其與木板平行(可調(diào)節(jié)滑輪 )，細(xì)繩另一端掛上適量鉤碼，細(xì)繩長度略短于地面到桌面的高度 ④把紙帶夾于小車尾部正中，紙面不扭轉(zhuǎn)，穿過限位孔放在復(fù)寫紙下面，引直紙帶，放于桌上 ⑤打點計時器接合適電壓 √ √ √ √ √ 實驗操作 ①把小車放在靠近 電磁 打點（電火花）計時器處 ②先接通電源，待 電磁 打點（電火花）計時器打點正常后再釋放小車 ③確保小車正常運動，適時阻止小車運動，不讓小車與滑輪沖撞，不讓掛盤 (或鉤碼 )與地面接觸 ④實驗結(jié)束，及時切斷電源，取下紙帶 √ √ √ √ 測量數(shù)據(jù) ①選定一個點為起始點并標(biāo)上 0（舍掉開頭比較密集的點），此后每隔 5個點取一個測量點，并依次標(biāo)上 3…… ②用毫米刻度尺量出并記錄各相鄰測量點之間的距離 √ √ 數(shù)據(jù)分析 ①計算各測量點的瞬時速度 ② 作出速度時間圖象 √ √ 用打點計時器測重物自由落體加速度 組裝裝置 ① 電磁 打點（電火花）計時器牢固安裝在鐵架臺上 ② 電磁 打點（電火花）計時器兩限位孔的中心線在豎直方向上 ③用夾 子把紙帶固定在重 物 上，紙帶長度適當(dāng) √√√ 實驗操作 ①使重 物 靠近 電磁 打點（電火花）計時器，提穩(wěn)紙帶一端 ②接通電源后，釋放重 物 √√ 測量數(shù)據(jù) ①在紙帶上標(biāo)出測量點 0、 l、 2…… ②用毫米刻度尺量出相鄰測量點間的距離 √√ 4．?dāng)?shù)據(jù)分析 ① 根據(jù)測量的數(shù)據(jù)計算各測量點的速度 ②根據(jù)速度圖象計算重力加速度 √√ 探究彈簧彈力大小與伸長量的關(guān)系 組裝裝置 ①將彈簧豎直懸掛在鐵架臺的橫桿上，使彈簧自由下懸 √ 實驗操作 ①測量彈簧的原長 ② 在彈簧下端懸掛已知質(zhì)量的鉤碼，用刻度尺測定此時彈簧的長度 ③改變鉤碼的質(zhì)量，重復(fù)②實驗，獲取幾組數(shù)據(jù) √ √ √ 數(shù)據(jù)分析 ①計算各次實驗中彈簧的伸長量和彈簧所受的拉力 ②利用實驗獲得的幾組數(shù)據(jù)，用圖象法研究彈力大小與伸長量的關(guān)系 ③計算彈簧的勁度系數(shù) √ √ √ 探究求合力的方法 組裝裝置 ①木板平放在桌面上，用圖釘或透明膠帶把白紙固定在方木板上的適當(dāng)位置 ②用圖釘把橡皮條的一端固定在木板上的 A處 (A點位置適當(dāng) )，橡皮條的另一端 B拴上兩個細(xì)繩套 √ √ 實驗操作 ①用兩把彈簧秤分別鉤住細(xì)繩套，并沿兩個不同的方向拉橡皮條，保持彈簧秤和橡皮條與方木板平行，固定好一把彈簧秤，將橡皮條和細(xì)繩套結(jié)點拉到某一位置，標(biāo)上 O點 ②用鉛筆在白紙上標(biāo)出兩彈簧秤拉力的方向 ③正確讀出彈簧秤的讀數(shù) F F2 ④用一把彈簧秤鉤住細(xì)繩套，把橡皮條結(jié)點仍拉至 O點 ⑤用鉛筆標(biāo)出彈簧秤拉力 F的方向并讀出彈簧秤的讀數(shù) √ √ √ √ √ 數(shù)據(jù)分析 ① 用鉛筆和刻度尺，按選定的標(biāo)度，作出兩把彈簧秤拉力 F F2 的圖示，作出 F F2的合力 F 合 ② 用鉛筆和刻度尺，按已選定的標(biāo) 度作出拉力 F的圖示 ③觀察 F F2與 F 合 的圖示 ④總結(jié)求合力的方法 √ √ √ √ 探究作用力與反作用力的關(guān)系 檢查器材 ①用彈簧秤 A測鉤碼的重 量，記錄讀數(shù) ②用彈簧秤 B測鉤碼的重量 ，記錄讀數(shù) ③如果兩把彈簧秤讀數(shù)有較大偏差，可調(diào)換彈簧秤 √√√ 實驗操作 ①將兩把彈簧秤連接在一起，一個固定，一個用力拉，觀察并記錄兩把彈簧秤的讀數(shù) ②增大拉力，觀察兩把彈簧秤的讀數(shù)是否相等 √ √ 測量數(shù)據(jù) ①將常用彈簧秤改裝為具有“記憶功能”的彈簧秤（在刻度槽內(nèi)放入泡沫塑料 或海 綿） ②把兩把彈簧秤上的泡沫塑料或海綿移到適當(dāng)位置，將一把彈簧秤固定在小車上，用另一把彈簧秤與之相連 ③突然施加拉力，使小車運動，觀察兩把彈簧秤上泡沫塑料或海綿的位置，讀出兩把彈簧秤的讀數(shù) √ √ √ 數(shù)據(jù)分析 ①根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)，總結(jié)得出 作用力與反作用力的關(guān)系 √ 探究功與物體速度變化的關(guān) 組裝裝置 ① 將電磁打點（電火花）計時器固定在一塊平板上，讓紙帶的一端 夾在 小車后端，另一端 穿過 電磁打點（電火花） 計時器 ② 將平板上安裝電磁打點（電火花）計時器的一端適當(dāng)墊高，調(diào)整高度，直 至輕推小車后使小車恰能在板上做勻速直線運動為止 ③ 將橡皮筋固定在小車前端 √ √ √ 實驗操作 ① 拉長橡皮筋，使小車位于靠近電磁打點（電火花）計時器處，記下小車的位置，接通電磁打點（電火花）計時器的電源，釋放小車 ② 用 2 條、 3條、 4條、 5 條橡皮筋分別代替 1條橡皮筋重做實驗，保證每次釋放小車的位置相同，即橡皮筋被拉長的長度相等 √ √ 測量數(shù)據(jù) ① 在上述實驗中打出的 5條紙帶上，分別找出小車近似做勻速運動的起始點和終點 ②用毫米刻度尺量出 起始點和終點 間的距離（有估讀） √ √ 數(shù)據(jù)分析 ① 分別測出各次實驗中小車做勻速運動時的速度 v v v v v5 ② 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用圖象法研究 W與 v的關(guān)系 ③ 總結(jié)得出橡皮筋對小車做的功與小車速度變化之間的關(guān)系 √ √ √ 驗證機械能守恒定律 組裝裝置 ① 電磁 打點（電火花）計時器安裝牢固 ② 電磁 打點（電火花）計時器兩限位孔的中心線在豎直方向上 ③用夾子把紙帶固定在重 物上 ，紙帶長度適當(dāng) √ √ √ 實驗操作 ①初試 電磁 打點（電火花）計時器，觀察紙帶下落時是否受到阻礙，打點是否清晰，點的連線與紙帶邊是否平行， 并作適當(dāng)調(diào)整 ②提穩(wěn)紙帶一端，接通電源后 ，釋放紙帶 ③更換紙帶，重復(fù)實驗幾次 √ √ √ 測量數(shù)據(jù) ①從幾條打上點的紙帶中， 挑選點跡清晰的紙帶進(jìn)行測量 ②在紙帶上