吃餅干想象畫(huà)-幼兒園中班美術(shù)教案(已修改)
2025-03-31 18:33 本頁(yè)面
【正文】 吃餅干想象畫(huà) 幼兒園中班美術(shù)教案 第一篇：吃餅干想象畫(huà) 幼兒園中班美術(shù)教案 吃餅干想象畫(huà) 活動(dòng)目標(biāo)： 、說(shuō)說(shuō)、想象，用圖形融合的方法畫(huà)出吃了餅干后的各種形狀。 ，大膽創(chuàng)作。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 吃餅干時(shí)充分地開(kāi)動(dòng)腦筋想象，用簡(jiǎn)單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來(lái)。 材料準(zhǔn)備： 范例一幅。 各種形狀的餅干若干；餐巾紙； 記號(hào)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。 設(shè)計(jì)思路： 在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭(zhēng)著相仿，有的說(shuō)象月亮，有的說(shuō)象手槍，有的象汽車??當(dāng)幼兒觀察逐漸仔細(xì)，能用不同的圖形通過(guò)不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開(kāi)始出現(xiàn)用簡(jiǎn)單的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“吃餅干想象畫(huà)”這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫(huà)出各種吃過(guò)餅干的形狀，通過(guò)想象組合成畫(huà)，使圖象更豐富、有趣，進(jìn)一步體會(huì)成功的樂(lè)趣。 在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過(guò)舔一點(diǎn)，改一改來(lái)體會(huì)成功，使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。 活動(dòng)流程： 引起興趣 —— 討論、示范 —— 吃餅干想象 —— 引導(dǎo)講評(píng) —— 延伸 活動(dòng) 一、引起興趣 提問(wèn)：餅干你們吃過(guò)嗎？有哪些形狀？ 最好的美術(shù)學(xué)校 () 二、討論、示范 （ 1）提問(wèn)：你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家討論） 說(shuō)明：討論是在平時(shí)發(fā)現(xiàn)的 基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。 （ 2）觀察范例，了解作畫(huà)方法。 建議提問(wèn)：這張畫(huà)和我們平時(shí)的畫(huà)有什么不同？（如幼兒沒(méi)講出，教師可進(jìn)一步提問(wèn)：上面是畫(huà)了一樣?xùn)|西嗎？） （ 3）幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。 說(shuō)明這是解決難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，可請(qǐng)二 三名幼兒來(lái)嘗試用圖形融合方法畫(huà)，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過(guò)評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來(lái)進(jìn)一步理解作畫(huà)方法，
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