如何正確理解語文的實踐性(已修改)
2025-03-30 03:06 本頁面
【正文】 如何正確理解語文的實踐性 第一篇：如何正確理解語文的實踐性 如何正確理解語文的實踐性 《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的學科，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。這段話里的“語文實踐”應該至少有這樣幾層意思：一是表明了語文的性質(zhì)；二是指出了語文教學的著力點；三是強調(diào)了語文教學實施的途徑與方式?？墒呛芏嗬蠋熞徽劇罢Z文實踐”，就是走出課堂、走出校門，到社會、自然、生活中開發(fā)利用大千世界的學習資源，去開展帶有“語文性”的活動，就是讓學生直接體驗生活。直接參加社會實踐、親歷過程。對照課標對 “語文實踐”含意的解釋，顯然這種認識有失偏頗。那么，語文實踐內(nèi)涵的核心是什么？語文的學科性質(zhì)決定了識字、閱讀、習作、口語交際是最基本的語言文字實踐 —— 在識字中學會識字，在閱讀中學會閱讀，在習作中學會習作，在口語交際中學會口語交際。對于小學生來說，語文實踐的主渠道仍在課堂上一在課堂上讓學生朗朗地讀書，默默地靜思，無拘無束地對話，認認真真地作文。語文老師要在課堂上創(chuàng)造一切機會讓學生直接接觸語文材料，通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達、體驗等一系列語文心理操練，全面提高語文修養(yǎng)。一句話，學生自主的聽說讀寫活動是更重要。更經(jīng)常、更核心的語文實踐活動。除此以外的所謂“語文實踐”，可能是音樂美術(shù)活動，可能是社會實踐活動，可能是綜合實踐活動，也有可能是教育考察活動，其實都不是真正的語文實踐活動。 第二篇：如何正確理解語文
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