人教版二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-03-19 00:36 本頁面
【正文】 南沙區(qū)區(qū)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽 教師報(bào)名表 序號(hào) 參賽教師 所在學(xué)校 年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)名稱 麥根喜 南沙區(qū)小烏小學(xué) 二年級(jí) 《雷雨》 人教版二年級(jí)下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 南沙區(qū)小烏小學(xué) 麥根喜 教材分析： 《雷雨》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊第 18 課，本單元的主題是：“熱愛大自然?！北疚囊?精煉的文字、自然簡樸的語言 ，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較 適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。課文圖文結(jié)合，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練的好教材，也是進(jìn)行讀寫結(jié)合的范例。 學(xué)習(xí)者特征分析： 二年級(jí)的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，已經(jīng)具有初步的識(shí)字、朗讀、口頭表達(dá)和觀察能力，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但能力尚弱，一些學(xué)習(xí)方法的掌握有待提高。 設(shè)計(jì)理念： 雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體 驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片談感受。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫“垂、逃、蜘、蟬”等 12 個(gè)字。 能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 過程與方法 圖文結(jié)合，深入文本，理解課文內(nèi)容。 抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀、想象，感 受雷雨的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過讀中感悟，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。 通過個(gè)性化閱讀，能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。 圍繞主題培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字， 會(huì)寫 “垂”“壓”等 12 個(gè)字 。 能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解作者是怎樣描寫雷雨的景象，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。 能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。 教法與學(xué)法 教法：課件演示法、點(diǎn)撥法。 學(xué)法：朗讀與默讀相結(jié)合，品讀與想象交融。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、 投影儀 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 “垂”“逃”等 6 個(gè)字。 默讀課文，能邊讀邊想象。學(xué)習(xí)課文第 1—— 3 自然段，感受雷雨前的景象。 抓住重點(diǎn)語句品讀、想
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